Informe sobre la valoración de un proyecto en el curso de INTEF-Educalab-ABP

1. Lilly Soto VásquezLilly Soto Vásquez

2. 
1. Definición del
proyecto:

3. 
 2.1 . Preparación del proyecto : En cuanto a la preparación
del proyecto se puede afirmar que los objetivos están
claramente definidos, los mismos concuerdan con los
programas oficiales y es evidente la relación de las
actividades con el nivel Primario, pero no integra
materias que podrían haberse integrado tales como:
sociología, formación en valores y otras.
 Existe una clara relación entre el proyecto y las
competencias que se quieren lograr por parte de los
estudiantes, tales como el uso de programas específicos
de las NTICS.
2. Valoración

4. 
 Se establecen relaciones entre los conocimientos
anteriores y los nuevos conocimientos, se pretende el
estudio de los diferentes períodos de Picasso para
concluir en una visita al museo Picasso de Málaga.
2.2. Análisis del proyecto:

5. 
 Se explican con claridad las diferentes fases y los
estudiantes han sido organizados previamente en tres
grupos para la elaboración de tareas específicas que han
sido señaladas con anterioridad en las instrucciones, de
tal forma que se organizan de la siguiente manera: 1. Uso
de google docs en sesión 1 con enlace al blog; 2.
Realizarán un dibujo ; 3. Uso de GIMP; 4. Collage por
grupo ; 5. Dibujo ; 6. Realizarán con barro algunas piezas ;
7. Creatividad: Tema que les haya resultado más
significativo y lo realizarán tal como lo perciban ; 8. Visita
al museo Picasso de Málaga
Diferentes fases

6.  . En cuanto al reto cognitivo y cultural está prescrito que los
estudiantes van a indagar sobre un tema determinado e irán
resolviendo el estudio por etapas. Para ello, el blog que la
profesora ha realizado va dejando cada etapa para ir evaluando
la misma. De igual forma se utilizan diferentes estrategias de
aprendizaje y por el tema, se recurre en dos oportunidades a la
realización de dibujos, pero podría haberse realizado un
informe o un documento escrito. El proyecto tiene una
estructura cooperativa y se deja el espacio para la
interactividad entre los diferentes grupos, tal como se refleja en
el siguiente comentario de la alumna Ana Sánchez Marín en
referencia a las actividades del período Azul de Picasso.

Reto cognitivo y cultural

7. 
 Sobre la evaluación no se oferta ninguna rúbrica en
el blog , pero si se puede determinar que los
estudiantes escriben sobre cada período que han
estudiado sus impresiones, lo que en sí constituye un
proceso evaluativo.
Evaluación

8. 
Comentario de
estudiante