Este documento presenta un resumen del programa operativo de la asignatura "Teorías del Aprendizaje" impartida en el Campus Coyoacán de la Universidad del Valle de México entre el 19 de abril y el 14 de junio de 2012. El programa consta de 15 sesiones divididas en 4 unidades temáticas. Las unidades abordan estrategias de aprendizaje, taxonomías, mapas conceptuales, y aprendizaje independiente. Los estudiantes serán evaluados a través de dos exámenes parciales y actividades.

1. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
Nombre de la Institución Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán
Plan de Estudio o Modalidad Licenciaturas Ejecutivas
Asignatura Teorías del Aprendizaje – NRC 1132
Clave RPER 4080
Carácter Obligatorio
Academia Tronco Común
Grupo No. Salón: B303/B101
Nombre del Profesor Lilia Graciela Torres Fernández
El estudiante será capaz de comprender y analizar las estrategias de aprendizajes, por medio de la
identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlos en práctica, de acuerdo a
Presentación sus necesidades e intereses, lo que favorecerá una actitud y motivación positiva hacia la interacción
y comprensión de los contenidos para obtener a lo largos de sus estudios aprendizajes
significativos.
 Los alumnos serán capaces de conocer, comprender, identificar, desarrollar y aplicar las
diferentes estrategias y técnicas para estudiar y lograr mejores aprendizajes:
- Cuadros sinópticos, diagramas, esquemas, resúmenes, reflexiones, reseñas, entrevistas,
Propósitos
debates, informes, ensayos, mapas conceptuales y mentales.
 Los alumnos aprenderán a realizar citas y referencias en los textos que elaboren.
 Los alumnos aprenderán a seleccionar información confiable en Internet
Periodos a Fechas de
Contenido por unidades a evaluar
evaluar evaluación
PRIMER Unidad 1 y 2 UNIDAD 1
PARCIAL Sesión 1: [21-04-12]
7 de Mayo de
Ponderación 2012 1.1. Visión, misión, mascota, valores y lema de
Examen UVM.
Fechas 60%
evaluación y 1.2. Forma de trabajar e Introducción a la
contenidos por Actividades materia.
unidades 30%
1.3. Concepto de estrategias de aprendizaje
Asistencia y
participaciones 1.3.1. Definición de estrategias de
10% aprendizaje
1.3.2. Clasificación y funciones de estrategias
de aprendizaje.
1.4. Estructura y características de cuadro
sinóptico
Sesión 2: [23-04-12]
1.5. Repaso tema clase anterior
1.6. Importancia del lenguaje
1.6.1. Teorías de la Lectura
1.6.2. El placer e importancia de la lectura
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2. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
1.7. Teoría Psicolingüística
1.8. Características de un diagrama simple
Sesión 3: [28-=4-12]
1. 9. Procesos psicolingüísticos involucrados con
la lectura
1.9.1. Procesamiento perceptivos
1.9..2. Procesamiento léxico
1.9..3. Procesamiento sintáctico
1.9.4.. Procesamiento semántico
1.9.5. Ejercicios con lecturas en donde
apliquen lo aprendido.
1.10. Características del resumen y cuadro
sinóptico.
1.11. Lineamientos APA para realización de citas
y referencias.
UNIDAD 2
Sesión 4: [30-04-12]
2. Estrategias de aprendizaje para contenidos
declarativos tipo factual.
2.1. Taxonomía de Barret
2.1.1. Comprensión literal
2.1.2.. Comprensión inferencial
2.4. Comprensión crítica
2.5. Comprensión lectora
2.5.1 Ideas principales y palabras clave.
2.6. Ejercicios de aprendizajes para contenidos
declarativos tipo factual
2.6.1 Resumen
2.6.2. Reseña
2.6.3.Reflexiones
2.6.4. Crónica
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3. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
Sesión 5: [05-05-12)
2.7. Preguntas al azar del tema anterior
2.8. Aprendizajes basados en problemas
2. 8.1. Ejercicios de análisis, reflexión y
resolución.
2.8.2. Exposición de los resultados a los
problemas dados
Sesión 6: [07-05-12]
2. 7. PRIMER EXAMEN
2.8. Exposición de temas por parte de los
alumnos
2.8.1. La entrevista
2.8.2. El debate
2.8.3 El discurso
2.8.4. El sociodrama
SEGUNDO Unidad 3 y 4 UNIDAD 3
PARCIAL Sesión 7: [ 12-05-12]
28 de Mayo de
Ponderación 2012 3.1. Retroalimentación de examen teórico escrito
Examen
30% 3.2. Estrategias de aprendizaje para contenidos
declarativos complejos
Actividades
60% 3.2.1. Conceptualización de estrategias de
aprendizaje declarativo complejos.
Asistencia y
participaciones 3.3. Modelo de Kolb
10%
3.4. Reglas ortográficas
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4. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
Sesión 8: [14-05-12]
3.5. Explicación y ejercitación de estrategias de
aprendizaje para contenidos complejos.
3.6. Práctica de lecturas
3.7. Mapas
3.7.1. Mapas conceptuales
3.7.2. Mapas mentales
3.8. Software Cemap Tools y Mindomo
Sesión 9: [19-05-12]
3.9. Práctica de lecturas diversas
3.9.1. Textos diversos para su lectura
3.9.2. Elaboración de resúmenes
3.9.3. Elaboración de preguntas que generen
un aprendizaje, a partir de una lectura
3.9.4. Elaboración de mapas mentales
3.9-5. Elaboración de mapas conceptuales
3.10. Explicación y conocimiento del software
WebQuest.
Sesión 10: [21-05-12]
3.11. Práctica de lecturas diversas
3.10.1.. Textos diversos para su lectura
3.11.2. Elaboración de mapas mentales
3.11.3. Elaboración de mapas
conceptuales
3.12.Explicación y conocimiento del software
WebQuest
UNIDAD 4
Sesión 11: [26-05-12]
4.1. Estrategias de Aprendizaje Independiente.
4.2. Búsqueda y selección de información en
Internet.
4.3. Ejercicios de investigación.
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5. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
4.4. Investigación de campo
4.5. Característica de un informe.
4.5.1. Dudas sobre la WebQuest.
Sesión 12: [28-05-12]
4.6. SEGUNDO EXAMEN
4.7. Investigación en WebQuest
4.8. Características y uso del ensayo
4.9. Trabajo cooperativo para organización final
de la investigación dejada en la WebQuest.
Sesión 13: [02-06-12]
4.10. Retroalimentación Examen
4.11. Retroalimentación al mediador
4.12. Lecturas y elaboración de un ensayo
simple
Sesión 14: [04-06-12]
4.13. Aclaración de dudas en términos generales.
4.14. Lectura y práctica de la elaboración de un
ensayo.
Sesión 15: [09-06-12]
La metodología con la cual se trabajará para esta materia, será de forma mixta, ya que se utilizarán
elementos expositivos (presentaciones en Power Point o prezi), participativa (el alumno aportara
Metodología comentarios positivos y de gran ayuda durante la clase), de investigación (tareas y elaboración de la
guía para examen), así como trabajo cooperativo (evaluaciones y autoevaluaciones) dentro del
salón de clases.
La Calificación se integrará de la siguiente manera:
Aspectos a
Teoría:
Evaluar
60% Examen Teórico Escrito
30% Actividades y trabajos escritos
10% Participación y actividades en clase
100% Total
Requisitos
para En los parciales no existe el benefició de la exención.
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6. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
exención
Asignación de
calificaciones
REFERENCIAS:
Impresas
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México:
Paidós.
Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de
Cultura Económica.
Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica.
Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI.
México:Trillas.
Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila.
Bibliografía
Mesográficas
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http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm
Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Una interpretación constructivista. México. McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre
de 2011, de
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Modelos de Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de
2011, de
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7. CAMPUS COYACAN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO Del 19 de Abril al 14 de Junio de
2012
http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFIC
ATIVO.pdf
Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de
Diciembre de 2011, de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm
ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de
Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
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Firma de Conformidad de los alumnos
MATRÍCULA NOMBRE(S) Y APELLIDOS FIRMA
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