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Matriz tpack carmen

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Matriz tpack

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Matriz tpack carmen

  1. 1. Matriz TPACK Para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: CARMEN EMILIA PERLAZA Maestro formador: SONIA CAICEDO—DIELMER FERNANDO GIRALDO Título del proyecto: MANEJO DE LA ECONOMIA DE UN HOGAR URL DEL PID: http://didacticadelamatematicas2015.blogspot.com/ Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad  comprender algunos conceptos financieros básicos que nos ayudarán a entender mejor el funcionamiento del dinero. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Pregunta esencial: ¿Cómo se maneja las finanzas en un hogar? Pregunta de unidad: ¿Cómo las matemáticas nos ayudan a mejorar la economía del hogar? Pregunta de contenido: ¿Cómo aplico las operaciones básicas en el presupuesto de mi casa EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Operaciones Básicas Matemáticas: suma, resta, multiplicación y división. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Constructivista- Racionalismo crítico. Planteamiento del problema a partir de las inquietudesde losestudiantes con sus ideas previas. Evidencias y contraevidencias al respecto. Confrontación posterior con el análisis del texto del filósofo referido. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursosdigitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va utilizar? Otros recursos (No digitales)  Humanos.  Tecnológicos  Textosfísicos  Motoresde búsqueda  Wikis  Powtoon  Powerpoint  Mapasmentales  Prezi  Powerpoint  Textosescolares  Textos seleccionados  Libros  Exposicióny
  2. 2.  Daypo  Google earth  Shade hare aclaraciones conciliadorasdel docente. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Se analizarán en clase algunas preguntas para orientar el rumbo del desarrollo de la misma (Revisar pre-conceptos). Construccióndel conocimiento permanente a partir de las herramientas propuestas. Sensibilización mediante un taller y una actividad en grupo que evidencie la importancia de manejar correctamente el presupuesto en el hogar Trabajar enequiposparaafianzarel conocimiento,ladestrezaylashabilidadesprevias que cada uno posee; principalmente ahora que para el desarrollo del proyecto, el trabajo en equipo será fundamental. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC - Conocimientos operaciones matemáticas básicas. - La comunicación - El pensamiento crítico - El trabajo en grupo y la sana discusión entre pares Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Paratenerclaridady calidadenlaspresentacionesde lastareasacadémicascon el uso de las herramientasdigitalesy,al mismotiempo,exigiendolainnovaciónycreatividad en el uso de las mismas. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Se realizará la selección de videos de YouTube que en su contenido nos brindaran conocimientosacercadel manejodel presupuestofamiliarenunasalade sistemasyse visitarán páginas web en los cuales se incluirán actividades relacionadas con el proyecto.Adicionalmente Laelaboración de mapas mentales,videos, presentaciones endiferentesaplicaciones,participaciónen exposicionesy debates paraexpresarlibre y autónomamente su pensamiento crítico y creativo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Orientación para el desarrollo de las actividades. Un taller Crucinúmeros Elaboración de guía didáctica: Atender la explicación y elaborar una actividad en clase En equipos de trabajo los estudiantes resuelven el taller. En equipos de trabajo los estudiantes resuelven los crucinúmeros. Desarrollar en grupos la guía 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas
  3. 3. Aplicación de las operaciones matemáticas en la vida cotidiana didáctica Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: 1. Habilidades de aprendizaje e innovación a. Creatividad e innovación b. Pensamiento crítico y resolución de problemas c. Comunicación y colaboración 2. Habilidades en información, medios y tecnología a. Alfabetismo en manejo de la información b. Alfabetismo en medios c. Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) 3. Habilidades para la vida personal y profesional a. Flexibilidad y adaptabilidad b. Iniciativa y autonomía c. Habilidades sociales e inter-culturales d. Productividad y confiabilidad e. Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Primeroque todo,buscandolaunificación progresivade sus conocimientosprevios con lonuevodel estudio apoyadoenunaorientación conciliadorayestimulanteala construccióndel conocimiento yaprendizajepermanente. En segundo lugar Las herramientas TIC son empleadas por los estudiantes con habilidades y destreza en su manejo para apoyar a los compañeros que presenten dificultades. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación formativa? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? El análisisparalaevaluaciónformativase llevará a cabo después de cada clase en las aulas inteligentes, en algunas a nivel grupal y en otros casos a nivel individual.Se analizarán el uso del tiempo,el manejode lasherramientasenclase no a partir de las dificultades que tenga cada uno para su manejo, sino del interés para llegar al producto final. Se tendrán muy en cuenta los aportes de los estudiantes (comentarios, sugerencias y recomendaciones).El blog, será un instrumentodeterminante en esta etapa, puesto que allí los equipos de trabajo publicarán sus producciones. Encuesta de autoevaluación. Puntualidad en las presentacionesde lasactividades que se programan. Evaluación entre pares. Pruebas escritas en sus paginas web. Recordemos el TPACK enriquecido
  4. 4. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

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