Educação literária mediada por dispositivos móveis através das apps Pear Deck e Nearpod

1. Educação literária mediada por dispositivos
móveis através das apps Pear Deck e
Nearpod
Adelina Moura
adelina8@gmail.com
Universidade de Coimbra, FPCE, LabTE
Plano Nacional de Leitura 2027

2. Problemática e contexto em que se insere o estudo
Complexidade do estudo de obras clássicas e
contemporâneas da literatura portuguesa;
Pouco interesse e pouca participação dos
alunos nas atividades da aula;
Limitada utilização dos dispositivos móveis dos
alunos como ferramenta de aprendizagem
A
B
C
Alunos do
ensino
profissional

3. Objetivos
Estudar como a integração das apps Pear Deck e
Nearpod contribuem para a interação e melhoria
do processo de ensino e aprendizagem
Analisar as perceções dos alunos sobre a
utilização de duas estratégias aplicadas aos
conteúdos curriculares do domínio da Educação
Literária.
Alargar o conhecimento relativo a contextos de
aprendizagem de sala de aula mediados por
tecnologias móveis e apps interativas.
1
2
3

4. Modelos para a
inovação
pedagógica e
tecnológica
TPACK
(Mishra & Koehler, 2006),
Technological
Pedagogical
Content
Knowledge
SAMR
(Puentedura, 2013)
Substituição
Aumento
Modificação
Redefinição

5. Abordagem
Mista (quantitativa & qualitativa)
Contextualização Metodológica
Estratégia de Investigação
Paradigma
Construtivismo
Estudo de Caso (Yin, 2005)
Atividade Educação literária mediada por dispositivos móveis e as apps Pear
Deck e Nearpod
Local Escola Secundária Carlos Amarante, Braga
Tempo 2019/2020
Unidade de análise Estratégias Pedagógicas

6. Estratégia 1 – Educação Literária: Contos de Autor
Famílias
desavindas, de
Mário de Carvalho
Google Slides
+
Pear Deck

7. Estratégia 2 – Educação Literária: Memorial do Convento, José Saramago

8. Técnica cooperativa 1-2-4 Pergunta
• Resposta
individual
(1)
1ª fase
• Em pares
(2) com o
colega de
carteira
2ª fase
• Viram-se para
os dois colegas
que estão atrás
e resolvem a
atividade em
grupo (4)
3ª fase
(Kagan, 1994)

9. Resultados Aprendizagem
Competências Transversais
Aprendizagem 76,8% dos alunos sentiram que aprenderam mais os assuntos
curriculares ao responder ativamente usando qualquer uma destas apps.
Os alunos aprendem melhor quando usadas estas estratégias.
Fonte
Alunos
“todos os alunos estiveram focados no novo formato apresentado na
aula” (A12).
“Aprendemos a usar melhor os nossos smartphones” (A23).
• o trabalho de equipa
• a ajuda prestada aos colegas
• a forma como se organizaram
para responder
• o aumento da concentração
Observação

10. Conclusões Fomentar a autonomia
O clima de aula
O compromisso grupal
A responsabilidade
A literacia digital
1ª- Os alunos
participam mais;
2ª- Os alunos
aprenderam melhor;
3ª- Os alunos potenciaram
os dispositivos móveis
como ferramentas de
aprendizagem.
Problemáticas

11. Adelina Moura
Obrigada!
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