Instruções para prova escrita

Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instruções:
• Esta prova contém 11 (onze) questões e uma Dissertação. Verifique se este caderno de questões está
completo.
• A prova terá a duração máxima de 05 (cinco) horas.
• Preencha as informações solicitadas no rodapé da folha, abaixo da linha pontilhada, único local
autorizado para a identificação do candidato, sob pena de desclassificação, conforme previsto no
Art. 14.9 do Edital nº 11/ 10.
• O candidato somente poderá retirar-se da sala onde se realiza a prova após decorridos 60 (sessenta)
minutos do início da mesma.
• A interpretação dos enunciados faz parte da aferição de conhecimentos e da avaliação, não cabendo,
portanto, esclarecimentos adicionais durante a realização da prova.
• Será eliminado do Concurso Público o candidato que:
a) UTILIZAR-SE DE QUALQUER ARTIFÍCIO QUE O IDENTIFIQUE EM QUALQUER
ESPAÇO FORA DO RODAPÉ DESTA PÁGINA;
b) usar, durante a realização da prova, máquina de calcular, rádios, gravadores, fones de
ouvido, telefones celulares, pagers, equipamentos eletrônicos ou fontes de
consulta/comunicação de qualquer espécie;
c) ausentar-se da sala sem assinar a lista de presença, diante do Fiscal.
• A prova deverá ser respondida, obrigatoriamente, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
• Os três últimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecerão em sala como testemunhas do
encerramento dos trabalhos a cargo do Fiscal de Sala.
• Entregue o caderno de questões completo ao Fiscal ao término da prova.
AGUARDE AUTORIZAÇÃO PARA COMEÇAR A RESPONDER ÀS QUESTÕES.
.....................................................................................................................................................................
Reservado para Avaliação
(rubricas)
1º Examinador: ......................
2º Examinador: ......................
3º Examinador: ......................
4º Examinador: ......................
Reservado para a Coordenação
Reservado para a Coordenação
NOME: (letra de forma) .........................................................................................................................
ÁREA DE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO: 1º SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Nº DE INSCRIÇÃO: .................................................
ASSINATURA: ......................................................................................................................................
COLÉGIO PEDRO II
DIRETORIA DE ENSINO
CONCURSO PARA PROFESSORES DO MAGISTÉRIO DO
ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
˜ 2010 ˜
PROVA ESCRITA DISCURSIVA
1º SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
GRAU

COLEGIO PEDRO II
CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSORES - 2010
PROVA ESCRITA DISCURSIVA – 1º SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
2
PROVA ESCRITA DISCURSIVA DE 1º SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PRIMEIRA PARTE - QUESTÕES DISCURSIVAS (70 pontos)
TEXTO 1
PALAVRAS QUE ATRAPALHAM E AJUDAM A VIVER
Affonso Romano de Santana
"Mas você sabe que a pessoa pode encalhar numa palavra e perder anos de vida?"
Clarice Lispector
Vejam só: encalhar numa palavra. A pessoa lá vai no seu barquinho vida adentro e, de repente,
encalha numa palavra. Pode ser “marxismo”, “Deus”, “pai”, “vanguarda”, “revolução”, “Paris”,
“aposentadoria”. As palavras são paralisantes. O Brasil, por exemplo, no princípio do século estava
encalhado na “febre amarela”. Nos últimos anos reencalhou na “ditadura” e na “censura”. Tem hora
que encalha na “inflação”. Agora encalhou no “desemprego”. E está difícil desencalhar da “reforma
agrária”, da “corrupção” e do “subdesenvolvimento”. (...) Quem leu O nome da rosa se lembra que
havia lá na biblioteca medieval um texto impossível, envenenado, como o fruto interditado no meio do
jardim. É que as palavras, com essa coisa de se plantarem em nossa vida, nos alimentam e nos matam,
são remédio e veneno, e, como os produtos de uma farmácia, são drogas que podem sarar ou curar.
Aurélio Buarque de Hollanda, enfatizando o lado positivo das palavras, me disse um dia: “nós temos
que dar oportunidade às palavras”. Entendi isto como uma sugestão para a gente se desencalhar e ir
desfrutando palavras novas, como o amante que com um novo amor renasce vida afora.
Em algumas culturas, certas palavras não podem sequer ser pronunciadas, pois trazem
desgraças. Mas em algumas narrativas, certos vocábulos abrem grutas, cofres e corações. Sim, algumas
palavras ajudam o barco a flutuar: “esperança”, “amanhã”, “utopia”. Pode-se também passar uma
estação com algumas delas, como se pode passar uma temporada num determinado lugar, num certo
corpo, num certo amor. Certas palavras são como hotéis: nelas fazemos pernoite, mas outras
demandam moradia maior, são grutas ou catedrais que exigem contemplação. Com as palavras a gente
tem que tomar cuidado, pois no primeiro encontro nos libertam, depois nos aprisionam. Há palavras
tão duras e montanhosas, que nem com trator, só dinamitando. E o fato é que um simples “bom dia” ou
“alô” pode salvar uma vida. A psicanálise pretende ser o método da “cura pela fala”, mas também
pode se tratar pelo ouvido. As palavras ouvidas também curam. Vejam a mãe soprando o dedinho do
filho dizendo: “já passou o dodói, pronto”.
Viver também é a arte de lidar com as palavras. E como já disse alguém - as palavras são
caminhos para encontrar as coisas perdidas.
(Adaptação. In: http://midiaeopiniao.blogspot.com - acessado em 06/10/2010)

COLEGIO PEDRO II
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1ª QUESTÃO
Valor do item a: 02 pontos
Valor do item b: 02 pontos
Valor do item c: 02 pontos
Valor do item d: 03 pontos
Valor total da questão: 09 pontos
Releia o trecho:
“Certas palavras são como hotéis: nelas fazemos pernoite, mas outras demandam moradia maior, são
grutas ou catedrais que exigem contemplação.”
O trecho se refere à comparação entre palavras e hotéis e entre palavras e grutas ou catedrais.
Caracterize:
a) palavras que são como “hotéis”
b) palavras que são como “grutas ou catedrais”
c) Na expressão certas palavras, qual é a classe gramatical e a função sintática de CERTAS?
d) Se a expressão fosse “palavras certas”, o sentido seria o mesmo? Explique.

COLEGIO PEDRO II
4
2ª QUESTÃO
Que relação de sentido é estabelecida pelo conectivo presente no trecho abaixo?
“Em algumas culturas, certas palavras não podem sequer ser pronunciadas, pois trazem desgraças
(...)”
TEXTO 2
MENINO DE ENGENHO (fragmento)
José Lins do Rego
Botaram-me para aprender as primeiras letras em casa dum Dr. Figueiredo, que viera da capital
passar tempos na vila do Pilar. Pela primeira vez eu ia ficar com gente estranha um dia inteiro. Fui ali
recebido com os agrados e as condescendências que reservavam para o neto do prefeito da terra. (...)
Depois mandaram-me para a aula dum outro professor, com outros meninos, todos de gente pobre.
Havia para mim um regime de exceção. Não brigavam comigo. Existia um copo separado para eu
beber água, e um tamborete de palhinha para “o neto do Coronel Zé Paulino”. Os outros meninos
sentavam-se em caixões de gás. Lia-se a lição em voz alta. A tabuada era cantada em coro, com os pés
balançando, num ritmo que ainda hoje tenho nos ouvidos. Nas sabatinas nunca levei um bolo, mas
quando acertava, mandavam que desse nos meus competidores. Eu me sentia bem com todo esse
regime de miséria. Os meninos não tinham raiva de mim. Muitos deles eram moradores do engenho.
Parece que ainda hoje os vejo, com seus bauzinhos de flandres, voltando a pé para casa, a olharem para
mim, de bolsa a tiracolo, na garupa do cavalo branco que me levava e trazia da escola. (...)
O outro mestre que eu tive foi o Zé Guedes, meu professor de muita coisa ruim. Levava-me e
trazia-me da escola todos os dias. E na meia hora que ficava com ele, de ida e volta, aprendi coisas
mais fáceis de aprender que a tabuada e as letras. Contava-me tudo que era história de amor, sua e de
outros. (...) Eu ia sabendo que o meu tio Juca tinha mulatas em que mandava. (...) Eram assim as
minhas lições de porcaria com aquele mestre que não se contentava com o lado teórico de seu
magistério e também dava as suas lições de coisas.
(In: REGO, José Lins. Menino de Engenho. Rio de Janeiro: Ediouro, sd)

COLEGIO PEDRO II
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3ª QUESTÃO
O texto 2 é fragmento de um romance. Destaque dois recursos linguísticos que o caracterizem como
um texto narrativo.
4ª QUESTÃO
“Botaram-me para aprender as primeiras letras em casa dum Dr. Figueiredo, que viera da capital
passar tempos na vila do Pilar. Pela primeira vez eu ia ficar com gente estranha um dia inteiro.”
a) Reescreva o primeiro período, substituindo a forma verbal sublinhada pelo tempo composto
equivalente.
b) No segundo período, a locução verbal “ia ficar” ilustra uso coloquial desse tempo verbal. Reescreva
a frase, empregando a forma simples do tempo verbal adequado à situação.

COLEGIO PEDRO II
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5ª QUESTÃO
O romance “Menino de Engenho” de José Lins do Rego faz referência ao cultivo de cana-de-açúcar.
Cite um problema ambiental que a monocultura pode ocasionar, explicando o(s) motivo(s) pelo(s)
qual(is) isso acontece.
TEXTO 3
(In: HTTP://www.contemporanea.uerj.br - Acessado em 06/10/2010)
6ª QUESTÃO
Na tirinha, Mafalda se surpreende com a declaração do amigo. Compare o emprego da palavra veículo
no primeiro e no último quadrinho, explicando o(s) sentido(s) que o texto atribui a essa palavra.

COLEGIO PEDRO II
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7ª QUESTÃO
Valor do item c: 02 pontos
Valor do item d: 02 pontos
Observe a linha de tempo com fatos da história da TV no Brasil.
1950
1955
1960
1965
1970
1975
Inauguraçãoda
TVTupi
Estreia
RepórterEsso
TVemcores
chegaao
Brasil
Inauguração
daTVGlobo
EstreiaoJornal
Nacional
Estreiao
JornalHoje
= 1 ano
Estreiaa
1ªtelenovela
brasileira.
TVExcelsior
exibeo1⁰
festivaldeMPB
Términodo
RepórterEsso
ESCALA

COLEGIO PEDRO II
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a) Que fato ocorreu no primeiro ano da década de 50?
b) Em que década ocorreu a estreia do Jornal Nacional?
c) Cite três relações temporais que podem ser trabalhadas a partir da linha de tempo.
d) Além do uso da linha de tempo, outras estratégias podem ser utilizadas para desenvolver essas
relações temporais. Descreva duas atividades que poderiam ser propostas para trabalhá-las com alunos
dos Anos Iniciais.

COLEGIO PEDRO II
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8ª QUESTÃO
As estatísticas do IBGE sobre a quantidade de domicílios com TV no Brasil apresentam os dados a
seguir:
Domicílios com TV em Cores no Brasil
% 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Urbana 88,4% 89,9% 90,3% 91,5% 93,1% 94,8 96,3 96,8 97,2
Rural 52,0% 56,6% 59,5% 61,6% 64,8% 72,0 77,8 81,8 84,2
Total 83,0% 85,1% 85,9% 86,9% 88,7% 91,3 93,5 94,5 95,3
Fonte: PNAD (IBGE)
Domicílios com TV Preto e Branco no Brasil
% 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Urbana 4,9 3,8 3,3 2,6 2,0 1,3 0,7 0,5 0,3
Rural 12,7 11,1 9,0 7,5 6,1 3,8 2,3 1,4 0,9
Total 6,1 4,9 4,1 3,4 2,7 1,7 0,9 0,6 0,4
Fonte: PNAD (IBGE)
a) Escreva um texto de 3 a 5 linhas, estabelecendo relações entre os dados das tabelas.

COLEGIO PEDRO II
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b) Em 2009, há TV em todos os domicílios do Brasil? Justifique sua resposta, utilizando os dados
apresentados nas tabelas.
9ª QUESTÃO
A diversidade de modelos de TV desperta, atualmente, o desejo de aquisição de telas cada vez maiores
e com melhor definição de imagem. Nem sempre, a maior tela proporciona o maior conforto. Deve-se
ficar atento à relação entre o tamanho das telas e a distância aos olhos do espectador.
Existem muitas fórmulas para calcular a tela ideal para um ambiente. A mais simples é a seguinte:
Distância mínima da tela aos olhos = 2,0 x altura da tela
Distância máxima da tela aos olhos = 2,5 x altura da tela
a) Calcule a distância mínima e a distância máxima, em metros, da tela de uma TV de 42 polegadas,
com as dimensões (LxAxP) = 1030 mm x 680 mm x 90 mm, até os olhos do espectador.

COLEGIO PEDRO II
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b) O tamanho dessa tela é ideal para um ambiente em que a TV poderá ficar até uma distância de 1,7m
dos olhos do espectador? Justifique sua resposta.
10ª QUESTÃO
Uma turma do 5º ano estudou fotossíntese e um dos alunos preencheu o quadro resumo:
VERDADEIRO FALSO
Para realizar a fotossíntese as plantas utilizam o CO2, água e
energia luminosa.
X
Os estômatos dos vegetais permitem a entrada e saída de ar dos
gases.
X
Os vegetais transformam gás carbônico em oxigênio. X
a) Identifique o(s) erro(s) de preenchimento e corrija-o(s). Justifique sua resposta, utilizando conteúdo
relativo à fotossíntese.

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b) Proponha duas atividades que poderiam ser realizadas para que o aluno estabeleça relações entre a
sobrevivência de animais e vegetais e os elementos presentes em seu meio.
11ª QUESTÃO
Para escrever o título da história “A Bela Adormecida”, um aluno fez o seguinte registro:
A B E A O E I D A
a) Considerando as pesquisas relacionadas à aquisição da língua escrita, indique a que estágio,
provavelmente, tal escrita corresponde. Justifique sua resposta.

COLEGIO PEDRO II
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b) Descreva duas atividades que poderiam ser desenvolvidas para que essa criança avançasse em suas
hipóteses em relação à escrita convencional da língua portuguesa. Indique, ainda, os objetivos de cada
uma das atividades.

COLEGIO PEDRO II
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SEGUNDA PARTE – DISSERTAÇÃO (30 PONTOS)
Desenvolva o tema sorteado sob forma de Dissertação, utilizando, no mínimo, 40 (quarenta)
linhas e, no máximo, 60 (sessenta) linhas.
Se desejar, utilize as folhas de rascunho, sem destacá-las do corpo da prova. Entretanto, para
efeito de avaliação, o rascunho não será considerado.
TEMAS PARA DISSERTAÇÃO
1. Contos de mistério no 5º ano
• Características textuais dos contos
• Conhecimentos prévios do aluno
• Proposta de abordagem pedagógica
2. Cartaz no 4º ano
• Características textuais dos contos
• Conhecimentos prévios do aluno
3. A história e a cultura Afro-Brasileiras
• A participação dos negros na História do Brasil
• A contribuição do povo negro na formação da sociedade nacional
• Proposta de abordagem em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental
4. Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental
• Objetivos
• Os blocos de conteúdos: números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas e
tratamento da informação
• Recursos didáticos
5. Fontes históricas no 3º ano
• Conceito de fonte histórica
• Exemplos
6. Procedimentos de cálculo
• Mental/ escrito
• Exato/ aproximado
7. Representação do espaço no 2º ano: sala de aula
• Linguagem cartográfica
• Relações espaciais
• Maquete e planta

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8. Conhecimento geográfico: a Baía de Guanabara
• Aspectos físicos: caracterização e localização
• Relações com o Rio de Janeiro/ interferências do homem no ambiente
• Proposta de abordagem pedagógica no 4º ano
9. Ciências para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental
• Objetivos
• Os blocos temáticos: ambiente; ser humano e saúde e recursos tecnológicos
• Orientações didáticas
10. Conhecimento científico: a busca de informações em fontes variadas
• Observação
• Experimentação
• Leitura
• Excursão ou estudo do meio

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