Como bem castigar os escravos - Jorge Benci 1700.pdf
Escrita criativa biblioteca_ebism
1. PROPOSTAS PARA UMA ESCRITA CRIATIVA
BIBLIOTECA DA EBI DE SANTA MARIA, BEJA
Título da actividade Roteiro da actividade
Jogar, com os alunos, ao ‘stop’: um aluno diz o
Letras abecedário em voz baixa e um outro aluno deve dizer
(adaptado de De Miranda, ‘stop’, parando assim o colega numa letra do abecedário.
2001) A letra em que parar será dita aos alunos e eles terão de
escrever o maior número possível de palavras que
contenham essa letra.
Essas palavras são usadas para escrever um conto/uma
história...
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Cada aluno descreve um Esta actividade pode ser
Biografias dos colegas da sala transposta para um blog da
(De Miranda, 2001) pormenorizadamente. turma: os alunos deixam,
Cada aluno lê a sua no blog, mensagens com a
descrição, sem mencionar descrição dos colegas. Os
o nome do colega outros alunos respondem à
A turma tenta adivinhar mensagem, nomeando a
quem são os colegas pessoa que julgam
descritos. corresponder à descrição
em causa.
Título da actividade Roteiro da actividade
Dividir os alunos em equipas. Escrever no quadro cerca
Adjectivação de 10 palavras que correspondam a objectos facilmente
(De Miranda, 2001) adjectiváveis.
Estabelecimento de um tempo limite para que os alunos
descubram o máximo de adjectivos para cada uma dessas
palavras. Por exemplo: árvore – frondosa, bonita, grande,
etc. Escolher um vencedor.
Título da actividade Roteiro da actividade
Entregar uma folha a um aluno e pedir-lhe que escreva
Surpresa Morfológica um artigo.
(De Miranda, 2001) O aluno passa a folha, dobrando a parte que escreveu, ao
colega que deve escrever um adjectivo.
O processo repete-se com a seguinte ordem de elementos
a escrever: substantivo, verbo, artigo, substantivo,
adjectivo – deforma a completar a frase.
Os alunos lêem alto as frases, vencendo a que tiver mais
lógica.
2. Título da actividade Roteiro da actividade
Entregar uma folha a um aluno e pedir-lhe que escreva,
Narrativa Colectiva no início da folha, o nome de um homem. Deve, depois,
(De Miranda, 2001) dobrar a folha e passá-la a um colega.
O processo repete-se com a seguinte ordem de elementos
a escrever: nome de uma mulher; um lugar; a fazer o quê;
dia da semana; horas, motivo.
Ler os conjuntos de palavras em voz alta e eleger o
conjunto mais criativo. Este servirá para escrever uma
narrativa que contenha todos estes elementos.
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Procurar em revistas, Criar um documento (em
A Imagem é o tema jornais, etc., imagens nas MS Word) com a
(De Miranda,2001) quais se possa identificar formatação desejada (uma
um tema. ou duas colunas, tipo de
letra, tamanho…) e
integrar, no documento, a
imagem escolhida.
Indicar aos alunos que Os alunos usam esse
criem um texto documento para criar o
subordinado ao tema da texto.
imagem, colando-a na
própria folha onde
escrevem.
Título da actividade Roteiro da actividade
Dar uma folha em branco a um aluno e pedir-lhe que
Diálogo Surpresa escreva uma pergunta qualquer, começando com por que.
(De Miranda, 2001) Quando acabar, o aluno deve dobrar a folha e passá-la ao
colega, sem que este veja a pergunta.
O segundo aluno deve escrever uma resposta que comece
com porque.
Repetir o processo até todos os alunos terem participado.
Pedir a voluntários que leiam em voz alta o conjunto de
perguntas e respostas.
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Apresentar aos alunos uma Os alunos acedem a um
Reescrever contos versão muito resumida e documento do Word com a
(adaptado de De Miranda, sucinta de um conto versão resumida do texto.
2001) popular. Podem aceder, também, a
uma pasta de imagens
relacionadas com o conto
3. Pedir aos alunos que Os alunos reescrevem o
elaborem sobre essa conto a partir do
versão, construindo um documento e recorrendo às
conto bonito e com muitos imagens disponibilizadas,
detalhes. trabalhando o processador
de texto.
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Criar um personagem e Criar, num documento do
Criar um mapa de estabelecer três hipóteses MSWord ou num diapo-
Histórias de acontecimentos/acções sitivo do Power Point, um
(Leão e Filipe,2002) possíveis. Para cada uma diagrama/organograma
das hipóteses, apresentar com as diferentes hipó-
três sequências possíveis e teses.
assim sucessivamente. Os próprios alunos devem
Depois, cada aluno pode realizar esta tarefa, para
escolher um percurso e desenvolverem as suas
desenvolvê-lo numa competências de utilização
narrativa. das TIC.
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Distribuir pedaços de papel
Manchetes divertidas por todos os alunos. Cada
(adaptado de De Miranda, um deve escrever nesse Depois de determinado o
2001) papel, o nome da título da notícia, os alunos
personagem da notícia, escrevem o texto num
usando um substantivo (por documento do MS WORD,
exemplo: jogador de devendo formatá-lo de
futebol, dona de casa). forma a se assemelhar a um
Depois dobrar o papel e artigo de jornal (duas
escrever, do lado de fora: colunas, título destacado,
quem? imagens a cores, etc. . . )
Repetir o processo com um
verbo (o quê), um local
(onde), e uma hora/um
tempo (quando).
Sortear, para cada aluno,
um papel de cada conjunto,
para que todos os alunos
tenham uma indicação de
quem, o quê, quando e
onde. Ao juntar todos estes
elementos, têm o título da
notícia.
O aluno/grupo deverá,
agora, criar um texto que
explique o acontecimento
que o título antecipa.
4. Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Distribuir pelos alunos livros
Fazemos um poema de poesia do fundo Pedir que os alunos em
(por biblioteca EBI Santa documental e pedir-lhes para grupos de 2 construam
Maria) escolher um poema. um poema nos
Juntar num documento computadores da
WORD o primeiro verso de biblioteca,
cada poema escolhido. seleccionando versos e
Dar um título possível (por agrupando-os em
exemplo: versos soltos, poema unidades de sentido
maluco, …)
Ilustrar com uma imagem
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Mudei as personagens Distribuir pelos alunos (pode Colocar nos computa-
(por biblioteca EBI Santa ser a pares) uma história. dores da biblioteca uma
Maria) Os alunos reescrevem a história em WORD
história mas têm de mudar as (podem ser histórias
personagens (por exemplo os diferentes para cada
humanos passam a animais). computador).
Pode-se dar a indicação
para mudar também o
espaço, os lugares, o
tempo etc. . .
Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão
Distribuir pelos alunos livros Pode-se fazer uma
Uma história com capas do fundo documental. seleção prévia dos
(por biblioteca EBI Santa A partir dos títulos, inventar livros. Os textos podem
Maria) uma história em conjunto (ver ser escritos em WORD.
exemplo aqui)
Título da actividade Roteiro da actividade
O aluno escreve numa 1ª folha:
1-um nome de pessoa, homem ou mulher./2-o nome de
Criando uma personagem um lugar distante./3-uma idade qualquer./4-um espaço de
(António José Vilas-Boas) tempo: segundos, horas, meses, anos, décadas, séculos,
etc./5-um número qualquer./6-uma medida em metros de
1 a 5./7-um desejo qualquer/8-a palavra sim ou a palavra
não./9-uma cor./10-outra cor./11-um hábito que classifica
como defeito.
12- um certo valor em dinheiro./13-o nome de uma
música ou de um grupo musical./14-o nome de um lugar
muito perto.
O aluno transcreve para uma 2º folha os dados da folha 1:
1.Qual é o nome do(a) teu(tua) noivo(a)?/2-Onde se
encontraram pela primeira vez?/3.Que idade é que ele(a)
5. tem? /4-Quanto tempo namoraram? /5-Qual o número
dos sapatos dele(a)?/6-Qual é a altura dele(a)?/7-Qual é o
maior desejo dele(a)?/8-É bonito(a) e inteligente?/9-Qual
é a cor dos olhos dele(a)? /10-Qual é a cor dos cabelos
dele(a)?/11-Qual é o pior defeito dele(a)?/12-Quanto
dinheiro levarão para a lua-de-mel? /13-Qual é a canção
que gostariam de ouvir no vosso casamento? /14-Onde
vai ser a lua-de-mel?
Baseando-se nas perguntas e nas respostas do exercício
número dois, escrever agora um pequeno texto
procurando que seja original e divertido.
Título da actividade Roteiro da actividade
Fornecer aos alunos um texto conhecido (por exemplo a
Mas quem é que precisa Tartaruga e a lebre). Pedir para reescrever a história mas
do U com a seguinte condicionante: proibido usar a letra U em
(adaptado de Santos, M, qualquer palavra (por exemplo Tartaruga passa a
2007) Cágado, uma vez passa a três vezes, etc…)
Título da actividade Roteiro da actividade
Título da actividade Roteiro da actividade
Título da actividade Roteiro da actividade
Bibliografia:
Barbeiro, L. F. (1999). Jogos de Escrita. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.
De Miranda, S. (2001). Escrever é divertido. 2ª Ed. São Paulo: Papirus Editora.
Franco, J. A. (1999). A poesia como estratégia. Porto: Campo das Letras.
Leão, M.; Filipe, H. (2002). 70 + 7 Propostas de Escrita Lúdica. Porto: Porto Editora.
Nascimento, Z.; Pinto, J. M. (2003). A dinâmica da escrita. Como escrever com êxito.
Lisboa: Plátano Editora.
Santos, M. F. (2007). Quero ser escritor. Lisboa: Oficina do Livro.
Timbal-Duclaux, L. (1997). Eu escrevo contos e novelas. Lisboa: Pergaminho.
Sites com atividades:
6. http://www.slideshare.net/profmeg/projecto-escrita-criativa
http://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htm
http://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htm
http://aulaportugues.no.sapo.pt/modulo15.htm
http://escritaeescritores.com.sapo.pt/Escrita_ludica_e_expressiva.htm
http://www.portoeditora.pt/espacoprofessor/ficha-manual/70-7-propostas-de-escrita-
ludica?id=125872
Conectores de escrita:
Situação Conectores
em primeiro lugar, primeiro, num primeiro
Começar
momento, para começar, antes de mais, etc.
depois, seguidamente, além disso, na
Continuar
continuação, a seguir, em seguida, após, etc.
por fim, finalmente, para terminar, por último, e
Terminar
foi então que, etc....
isto é, quer isto dizer, ou seja, por exemplo, de
Especificar uma outro modo, entre outros, a saber, por outras
palavra ou ideia palavras, com a intenção de, com o propósito
de, a fim de, de forma a, etc.
Dar ideias como ainda, bem como, assim como, do
semelhantes mesmo modo, ou até, etc.
Dar ideias pelo contrário, por outro lado, de outro modo,
diferentes enquanto que, já, etc.
parece-me que, eu penso que, a meu ver, no
Dar uma opinião
meu entender, considero que, etc.
Iniciar um outro
já com respeito a, quanto a, etc.
assunto
em conclusão, em resumo, em síntese, em
suma, finalmente,
Concluir para concluir, em breves palavras, por outras
palavras, para rematar,
por conseguinte, assim, concluindo, etc.
ao mesmo tempo que, desde há longo tempo
Indicar tempo
que, etc.
lá ao longe, aqui pertinho, naquele lugar, junto
Indicar espaço
a, etc.
Indicar causa por causa de, visto que, etc.
só se, a não ser que, pondo a hipótese de,
Indicar hipótese
supondo que, etc.
7. é claro, é evidente que, é indubitável que, não
Indicar certeza
há dúvida que, etc.