1. Planeación didáctica
Escuela: José Felipe Valle
Practicante: LUIS EDUARDO NÚÑEZ RIVERA
Fecha de aplicación del __6 DE OCTUBRE _ al __17 DE OCTUBRE del 2014.
Asignatura: __Español___ Grado: _5° Bloque: __I____
Practica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios
que se ofrecen en su comunidad.
Tipo de texto: Descriptivo__ Ámbito: __PARTICIPACION SOCIAL._
Estándar:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos_1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas
concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. 1.5. Infiere información en un texto para
recuperar aquella que no es explícita. 1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. 1.15. Identifica y emplea la función de los
signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.
2. Producción de textos escritos:
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica., 2.9. Realiza correcciones
a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.2.10. Emplea
convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos., 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer
correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos: _ 3.2. Expone información de manera oral y considera la
que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento, 3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al
exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje: _ 4.3. Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres
propios e identifica los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.
5. Actitudes hacia el lenguaje: _ 5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva
para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.. 5.9.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
Propósitos:
Educación básica: • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en
la vida escolar y extraescolar.
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

2. Didácticos (Aprendizajes Esperados): • Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar
un anuncio.
y jerarquizar información, • Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto,
•Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Producto final: • Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad. .
Sesiones: ___9_____ Tiempo estimado: __1 hora cada sesión.
Exploración de conocimientos previos:
· Se comenzara preguntando: ¿Qué recursos se pueden utilizar para informar algo? ¿Puede ser un cartel?, ¿Un folleto?, Un
anuncio?, ¿Los han utilizado?, ¿Conocen las diferencias de un cartel y un folleto?.
· Se propondrá productos y servicios en forma de anuncios en el pizarrón de ciencias naturales por medio de diferentes
imágenes, que les puedan agradar a los niños, con ayuda del grupo se elegirán los que tengan mayor preferencia por todos, y
se les cuestionara el por qué eligieron ese tema que les provocaba elegir ese producto.
Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:
• Análisis de anuncios publicitarios recopilados. Actividades
Inicio:
-Se comenzará con el rescate de conocimientos previos con las
siguientes preguntas: ¿entienden lo que es un anuncio
publicitario?, ¿en donde se manifiestan (radio, tv, periódico)?.
Para las primeras dos producciones los sacare al patio a trabajar
en la actividad.
Desarrollo:
-posterior mente los alumnos observarán y aportaran sus ideas si
ven plasmado algún anuncio publicitario dentro de la escuela o
durante su trayecto cuantos anuncios observaron para contestar
a las siguientes preguntas ¿Qué elementos tenía ese anuncio?,
¿era llamativo?, ¿de qué trataba este?

3. -Los alumnos reflexionarán la importancia de los anuncios
publicitarios como por ejemplo: ¿para qué nos sirven? Esto con
el fin de crear conciencia y ellos aporten ideas claves para la
continuación de las producciones.
Cierre:
-Les facilitaré material para manipular en base a unos anuncios
que les proporcionare para que ellos observen y analicen sus
características principales ya sea la frase llamativa, imagen,
color, entre otros, como los son: periódicos de diferentes tipos
para la versatilidad de información, revistas ya sea de sociales
como también educativas.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
• Estereotipos en la publicidad.
• Función sugestiva de las frases publicitarias.
• Estrategias para persuadir.
Tiempo estimado: 60 min.
• Esquema o cuadro que clasifique anuncios recopilados en
función de su propósito (fines comerciales, políticos, sociales,
educativos).
Actividades
Inicio
-para esta actividad les llevaré a los alumnos diferentes tipos de
periódicos y de revistas para que ellos observen de manera
detallada y sepan clasificar con los diferentes tipos de fines ya
sean sociales políticos, económicos y educativos.
Desarrollo
-Una vez ubicados los anuncios y con sus diferentes
clasificaciones los alumnos explicarán el por que creen que sean
con ese fin que les llamo la atención o por que se encuentra con
las características que se le otorga.
Cierre
-Posteriormente sacaré a los alumnos al patio para realizar la
siguiente actividad la cual consiste en que en equipos de 3 los
alumnos recortaran los anuncios y pegarán en una hoja los que

4. sean de su agrado siempre y cuando lleven las especificaciones
para clasificarlos dependiendo el fin con el que se publican.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de anuncios publicitarios.
• Discusión del uso de estereotipos en la publicidad y
sobre las posibles formas de evitar estos estereotipos en
la producción de anuncios publicitarios. Organizar
información.
Actividades
Inicio
Se comenzará con la aplicación de la tecnología mediante el uso
del proyector y las bocinas en donde se le mostraran diferentes
anuncios o comerciales de igual manera con diferentes fines ya
sea educativo social político o comercial.
Desarrollo
Posteriormente de realizar la observación de los videos los
alumnos rescatarán en su cuaderno de cada anuncio que se
publicó lo que les hiso sentir cada uno de ellos.
Cierre
Se dialogará si realmente les gustaría ser como las personas que
se presentaban en los anuncios o comerciales que se
presentaron al principio, y el por qué.
Se les cuestionará que podeos hacer para no caer en ese tipo de
situaciones y convertirnos en una persona como la que
mostraban los videos.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y
juegos de palabras.
Actividades
Inicio
· Los alumnos investigarán y comprenderán que no es lo
mismo un anuncio de un producto al anuncio de un

5. • Lista de servicios y productos que se ofrecen en su comunidad.
servicio al igual con que fines va dirigido el anuncio tanto
como sus diferentes características.
Desarrollo.
· Posteriormente los alumnos tendrán que elaborar una
tabla en donde se muestren los diferentes tipos de
productos y servicios en su comunidad.
· Detectarán si los productos o servicio son de manera
directa o indirecta.
Cierre
· Los alumnos elaborarán una tabla en donde será
aplicada de manera de lista, la cual consistirá en que
rescaten las características (¿Cómo son?, ¿Tienen
eslogan?, entre otras cosas) de los anuncios y como
se plasman en los productos y servicios que ofrece su
comunidad.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de anuncios publicitarios.
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y
juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
• Selección de productos o servicios que se ofrecen en la
comunidad para elaborar anuncios publicitarios.
Actividades
Inicio
· Los alumnos realizarán el rescate de los productos
que más les haya sido de su agrado y significativo.
Desarrollo
· Una vez que hagan el rescate de los productos y
servicios que ofrece su comunidad ellos elegirán de
dos a 3 productos con los cuales ellos pudieran hacer
un anuncio publicitario.
Cierre
· Para concluir con la actividad se les mostrará tanto en

6. proyector como en físico diferentes tipos de
productos y a manera grupal discutiremos el por qué
sería buena o mala idea hacer uso de los anuncios
publicitarios para ese producto y como lo
elaboraríamos.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de anuncios publicitarios.
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y
juegos de palabras.
Esquema de planificación del anuncio.
Actividades
Inicio:
Preguntar si conocen lo que es un anuncio publicitario en si y en
base a esto observar cuáles son sus características.
Desarrollo:
Se entregará unos anuncios los cuales están erróneos por lo
tanto ellos tendrán que esquematizar de manera individual
como creen que tiene que estar representado paso por paso un
anuncio publicitario.
Cierre:
Para finalizar llegaremos a la elaboración de nuestro esquema de
del anuncio en base a sus características y especificaciones
requeridas.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de anuncios publicitarios.
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas
y juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
Actividades
Inicio

7. • Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las
sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes
características:
--Uso de estrategias para persuadir.
--Mensajes breves que integren
el uso de adjetivos y algunas figuras retóricas (metáforas,
comparaciones, rima) para describir y hacer más atractivo el
anuncio.
--Ortografía convencional y cuidado en la disposición gráfica,
para asegurar la claridad y el atractivo visual del anuncio.
De manera individual los alumnos realizarán un borrador con las
especificaciones y características que se estuvieron abordando
ya sea titulo, eslogan o frase llamativa, imagen, color, texto,
adjetivos calificativos, entre otras cosas.
Desarrollo
Los alumnos podrán utilizar su imaginación y creatividad en la
actividad pero tomando en cuenta los acentos y respetando los
puntos y comas, tendrá que tener el estereotipo deseado y con
el fin en que se realizará.
Cierre
Se expondrá frente a grupo a manera individual mientras que los
compañeros evalúan de manera crítica constructiva si el anuncio
carece de algún aspecto.
Temas de reflexión:
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de anuncios publicitarios.
• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas
y juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio. Conocimiento
del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos
sintácticos y semánticos
• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas
breves (analogías, metáforas, comparaciones, rimas,
hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
Producto final
Actividades
Inicio
Se les pedirá a los alumnos que la actividad se realizará en el
patio por medio de binas para la elaboración de su anuncio
publicitario en donde ellos recortaran imágenes de periódicos y
revistas para pegarlos en una cartulina o mediante diferentes

8. Producto final
• Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.
tipos de medios ya sea un tríptico para así dar a conocer su
producto o su servicio.
Desarrollo
Los alumnos expondrán sus anuncios a sus compañeros de clase,
los compañeros que no estén exponiendo estarán coevaluando a
los que estarán exponiendo esto para hacer un aprendizaje
significativo y observar si pueden mejorar sus anuncios en base a
las características que debe tener un anuncio publicitario.
Cierre
Procederán los alumnos a publicar por toda la escuela para
difundir su producto o su servicio dependiendo lo que hayan
elegido, será opcional la presentación de los anuncios en las
aulas de diferentes grados para dar a conocer su producto y de
igual forma presentarlo en su comunidad.
Temas de reflexión:
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves
(analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos
de palabras) en anuncios.
Anticipando dificultades Materiales necesarios
· control del grupo
· Falta de material
· Desmotivación hacia producciones
· Cartulinas
· Proyector
· Hojas
· Revistas
· Periódicos
Evaluación
Producción a evaluar Indicadores de evaluación Instrumento de evaluación
· Discusión en grupo sobre el
conocimiento acerca de los
· Se evaluará la participación, la
actitud
Rubrica

9. anuncios publicitaros.
· Clasificación de anuncios
publicitarios con las características
de social político, económico y
educativo.
· Trabajo colaborativo. Rubrica
· Discusión del uso de estereotipos
en la publicidad y sobre las
posibles formas de evitar estos
estereotipos en la producción de
anuncios publicitarios.
· Identifican las características de los
estereotipos.
· Participación grupal individual.
· Confrontación de estereotipos al
aplicarlos en el contexto.
Lista de cotejo
· Lista de servicios y productos que
se ofrecen en su comunidad.
· Identifican las características de los
anuncios publicitarios
· Escribe ordenadamente cada una
de las características de estos.
Lista de cotejo
· Lista de servicios y productos que
se ofrecen en su comunidad.
· Qué tipo de servicio y productos se
ofrecen en la comunidad en
donde viven.
· Participación grupal
· Lista de los productos
· Lista de los servicios
Lista de cotejo
· Esquema de planificación del
anuncio.
· La producción del esquema.
· Identifican las características del
anuncio.
Lista de cotejo
· Borradores de los anuncios
publicitarios que incorporen las
sugerencias de sus compañeros y
cumplan con las siguientes
características:
· -Uso de estrategias para persuadir.
· -Mensajes breves que integren el
uso de adjetivos y algunas figuras
retóricas (metáforas,
· ¿Escribe ordenadamente cada una
de las características de estos?
· ¿Introducen adecuadamente
ilustraciones e información en el
anuncio?
· ¿Realiza una buena redacción?
· ¿Escribe correctamente usando las
reglas de ortografía?
· ¿Tiene creatividad?
Lista de cotejo

10. comparaciones, rima) para
describir y hacer más atractivo el
anuncio.
· -Ortografía convencional y cuidado
en la disposición gráfica, para
asegurar la claridad y el atractivo
visual del anuncio.
· • Anuncios publicitarios para
publicar en la comunidad.
· Se evaluará la explicación que den
los alumnos y el anuncio realizado
anuncio y lista de cotejo
Observaciones:________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________.
Alumno practicante
Luis Eduardo Núñez Rivera
Encargada del grupo
María Concepción Quintero Escobar
Vo. Bo. de la directora Vo. Bo. del profesor
Rosa María Carrillo Álvarez