Libreto+soy+adoptado

SOY ADOPTADO
Opiniones de los lectores:
Este libro pionero recurre a las tan conmovedoras como potentes voces de
hijos adoptados y de padres adoptivos para investigar acerca de la expe-
riencia de la adopción y sus consecuencias vitales. Un gran trabajo, lleno de
sagacidad analítica y emotivas verdades.
Aunque de rápida lectura, este estudio posee la profundidad necesaria para
llegar al alma de cualquier persona adoptada. Me ha hecho identificar senti-
mientos y emociones que creía que eran sólo personales. Gracias.
Un excelente análisis para que la persona adoptada pueda entender por qué
se entremezclan sus emociones haciéndole sentirse confundida y provo-
cándole la sensación de no formar totalmente parte de este mundo.
Lo recomiendo a todo hijo adoptado.
Esta investigación examina y explica tantas cosas que podría apuntar rotundos
"¡Sí! ¡Sí! junto a cada una de sus líneas. Una obra que, convalidando mis senti-
mientos personales, me ha permitido reconocer que son normales en las perso-
nas adoptadas. ¡Mil gracias a los autores de este libro maravilloso!
¡Conmovedor hasta las lágrimas!
El libro que usted necesita si desea tener una idea general de lo que, como
hijo adoptado, cabría esperar experimentar, desde el nacimiento hasta la
tumba. Indispensable en cualquier biblioteca básica sobre adopción
Obra de imprescindible lectura para cualquier hijo adoptado y especialmente
para todas aquellas personas involucradas, de una u otra manera, en la
adopción. La vida del niño adoptado nunca es fácil, este libro puede serle de
gran ayuda. Lectura útil e indispensable, también, para todo padre adoptivo.
01 NTERIOR SOY ADOPTADO:Maquetación 1 13/11/11 20:29 Página 1

SOY ADOPTADO
DAVID BRODZINSKY,
MARSHALL SCHECHTER y ROBIN MARANTZ HENIG

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright»,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción parcial o total de esta obra
por cualquier medio o procedimiento.
© de la presentación y del Capítulo 8: David Brodzinsky
© de esta edición
Editorial Grupo 5
Ciclo Grupo 5 S.L.U.
Calle de la Olimpiada, 2
28040 Madrid
http://editorial.grupo5.net
editorial@grupo5.net
Producción editorial: Ciclo Grupo 5 S.L.U.
(editor: Miguel Fernández González)
Diseño de Cubierta: Minute by Minute, S. L.
Imagen de la cubierta: Adriana Martínez Moreno
Diseño de interior: LDM Ediciones
Impreso en: Stock Cero
ISBN: 978-84-938948-7-0
Depósito Legal:
Título original: Being adopted: the lifelong search for self
© David Brodzinsky c/o Carol Mann Agency & Guillermo Schavelzon & Asoc. Agencia Literaria
© de la traducción (prólogo, introducción, Capítulos 1-7 y epílogo): Traducción de Isabel Merino,
cedida por Random House Mondadori, S.A.

ÍNDICE
Presentación a la nueva edición ........................................................................ 13
Prólogo ............................................................................................................................ 19
Nuestros seis temas 20
Las voces de los adoptados 23
Un comentario personal 24
Introducción. El contexto de la adopción...................................................... 27
Adopción: ¿Solución o riesgo? 27
Las pérdidas de la adopción 31
La búsqueda permanente del yo 33
La adaptación de la adopción a lo largo de la vida 36
Los efectos de la adopción abierta y de otros tipos 42
PRIMERA PARTE: EL NIÑO ADOPTADO
Capítulo 1
Primera infancia: el primer año de la vida ............................................ 49
El sentido del yo. El aumento de la confianza 51
Crear las bases para la adaptación a la adopción 52
Unas palabras sobre el vínculo afectivo 56
Apego: el vínculo esencial 59
Las rarezas del temperamento 64
Un estilo diferente de formar una familia 67
Capítulo 2
Entre uno y cinco años.................................................................................... 71
Se desarrolla el «yo verbal» 72
Convertirse en una persona 74
Convertirse en un pensador 75
«Soy un adoptado». Repetir como un loro el relato de la adopción 79
El vínculo adoptivo 83

Casos especiales: adopciones tardías 85
Aparición de la conciencia de raza 89
Capítulo 3
La infancia media: entre los seis y los doce años ............................ 93
Sentido del yo 94
La propia estima y el sentido de destreza 98
Desarrollo del pensamiento lógico 101
El duelo por la familia perdida 105
La fantasía de la novela familiar 111
La «búsqueda» empieza... en la imaginación 115
El dolor de ser diferente 118
El niño resistente 120
Un caso especial, problemas de aprendizaje 123
Más casos especiales. Niños adoptados tardíamente o en otros países 127
Capítulo 4
La adolescencia: entre los trece y los diecinueve años .................. 129
¿Viven los adolescentes en un torbellino? 130
Cambios universales de la adolescencia 131
¿Qué aspecto tengo? 134
Solucionar la crisis de identidad 139
La fantasía de la novela familiar continúa 148
La expresión de la sexualidad y la «mala semilla» 149
Primeros indicios de una búsqueda activa de los padres naturales 152
El paso a la edad adulta 157
SEGUNDA PARTE: EL ADULTO ADOPTADO
Capítulo 5
El inicio de la edad adulta: entre veinte y treinta años ................. 161
¿Cuándo se es «adulto»? 163
Un estilo de pensamiento dialéctico 165
La búsqueda de identidad continúa 168
Buscar y conseguir intimidad 169
La progenitura: rectificar pasados errores 173
En busca de una identidad profesional 177
La búsqueda: quién, cuándo y por qué 179

Capítulo 6
La mitad de la vida: entre los cuarenta y los cincuenta años .... 193
Construir un legado 197
La aceptación del hecho de ser adoptado 199
Un tupido velo 202
Persistencia de la duda después de tantos años 204
Capítulo 7
La vejez: más allá de los sesenta años .................................................. 211
Edad psicológica y edad cronológica 212
Las tareas de la vejez. La aceptación 214
Cavilaciones con un propósito. La revisión de la vida 216
La búsqueda. Una última oportunidad 219
Después del invierno, la primavera 224
TERCERA PARTE: CONCLUSIONES
Capítulo 8
Ser adoptado ( y adoptante) en España: pasado,
presente y futuro. (David Brodzinsky y Jesús Palacios) ..................... 231
Cambios en la práctica de la adopción en España 233
Nuevas tendencias de la adopción, nuevos retos
para quienes adoptan 236
Adopción interracial 240
Apertura creciente 243
Pensamientos finales 248
Epílogo. Revisión de una vida ............................................................................ 251
Notas .............................................................................................................................. 255
Bibliografía ................................................................................................................... 269
Índice analítico ........................................................................................................... 273
Índice de tablas ......................................................................................................... 280

13
Soy adoptado se publicó por primera vez hace ya veinte años. Desde
entonces, muchas cosas han cambiado, tanto en Norteamérica como en
Europa, en el ámbito de la adopción. Antes, por ejemplo, la gente solía
adoptar a recién nacidos de su misma raza o etnia. En los países occi-
dentales, sin embargo, el número de bebés disponibles para ser adop-
tados ha disminuido considerablemente como consecuencia de la
práctica del aborto, de la utilización de métodos anticonceptivos, de una
mayor aceptación social de la monoparentalidad y también gracias a la
mayor disponibilidad de servicios sociales para la mujer con hijos pe-
queños, así como para familias en situación de riesgo. En los Estados Uni-
dos, el porcentaje de niños nacidos de mujeres solteras dados en
adopción disminuyó de casi el nueve por ciento en la década de 1970,
a aproximadamente el uno por ciento a comienzos del presente siglo.
Tendencias similares se han manifestado también en la mayoría de los
países europeos, España entre ellos.
No obstante, la disminución de nacimientos de niños suscepti-
bles de ser adoptados no ha supuesto una disminución del interés por
la adopción. De hecho, actualmente hay respecto a la adopción una
atención y unos apoyos como nunca antes habían existido. Las en-
cuestas de opinión pública en los Estados Unidos sugieren que la
mayoría de los adultos considera la adopción de forma favorable y,
con toda probabilidad, algo semejante ocurre en España y en otros
muchos países. Pero dado el limitado número de niños disponibles
para adopción en los países occidentales, los futuros padres han te-
nido que recurrir a otras vías para poder adoptar.
Aunque menos frecuente en algunos países europeos, la mayor
parte de las adopciones que se hacen en Estados Unidos son las de
PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN

niños que estaban en acogimiento familiar. La mayoría de estos niños
cuentan ya con una cierta edad en el momento de su adopción y
muchos son considerados como niños con “necesidades especiales”,
es decir, que presentan alguna problemática médica, psicológica o
educativa. En España, los niños adoptados tras un acogimiento fami-
liar o residencial presentan también un significativo nivel de necesi-
dades especiales de algún tipo.
La adopción internacional ha sido también un medio popular al
que muchos hombres y mujeres han recurrido para crear una fami-
lia. Y en muchos países europeos, entre ellos España, es actualmente
la forma de adopción más común. Como ocurre en el caso del aco-
gimiento familiar, la mayor parte de los niños y niñas que se adoptan
han sobrepasado ya sus primeros dos años en el momento de la
adopción y muchos de ellos han estado expuestos a adversidades pre-
natales y postnatales. Además, un gran número de estos niños es de
raza diferente a la de sus padres adoptivos, lo cual vuelve imposible
mantener el secreto sobre el estatus adoptivo del niño o la niña, como
fue común en el pasado tanto en Estados Unidos como en Europa.
Los cambios en el terreno de la adopción también se reflejan en
el tipo de adultos que solicitan la valoración de su idoneidad para ser
padres adoptivos. Antes, en el procedimiento de la evaluación de ido-
neidad para la adopción se solía eliminar con frecuencia a muchos
adoptantes potenciales. Así, en los Estados Unidos, las agencias de
adopción a menudo excluían, o al menos desalentaban como posi-
bles padres adoptivos, tanto a las personas solteras como a las per-
sonas mayores, a las parejas fértiles, a las familias con bajos ingresos,
a las que hacían acogimientos familiares, a las familias de color y a los
adultos homosexuales. Hoy estos grupos de personas, así como otros
que también habían sido discriminados anteriormente, son calurosa-
mente acogidos por la mayoría de las agencias de adopción, no sólo
en los Estados Unidos, sino también en la mayor parte de países eu-
ropeos. En España, los cambios en la adopción se manifiestan clara-
mente en las consecuencias de la legalización, en 2005, del matrimonio
entre personas del mismo sexo: con la igualdad del matrimonio entre
gays y lesbianas llegó el derecho a la adopción para este colectivo.
14

Tendencias similares pueden observarse en la adopción por parte de
homosexuales en los Estados Unidos, Canadá y muchos otros países
de Europa occidental.
Otro cambio importante que se debe mencionar es la presencia
de una actitud cada vez más abierta en la práctica de la adopción y
en la vida familiar adoptiva. Esta apertura se refleja en la posibilidad
de contactos que hoy existe entre la familia adoptiva y la familia bio-
lógica (denominada adopción abierta), en la tendencia creciente a
tratar los temas de adopción entre padres e hijos (denominada aper-
tura comunicativa) y en el apoyo que se presta a las personas adop-
tadas en la búsqueda de sus orígenes.
Respecto al primer aspecto, las posibilidades van desde una adop-
ción totalmente cerrada o confidencial, es decir, sin contacto alguno
entre padres adoptivos y padres biológicos, a situaciones en las que
hay algún tipo de contacto a través de personas mediadoras o servi-
cios de mediación, e incluso a situaciones de adopción abierta, en la
que padres biológicos y adoptivos llegan a encontrarse, a intercambiar
información y a mantener contactos posteriores. En algunos países,
hay familias adoptivas que se ven con los padres biológicos de sus
hijos en el momento de la adopción, mientras que otras prefieren no
hacerlo. En otras familias, la conversión de una adopción inicialmente
cerrada o confidencial en una adopción abierta se produce cuando los
hijos son mayores. En otros casos, los contactos no se producen entre
padres biológicos y adoptivos, sino entre hermanos que están en di-
ferentes familias, sea porque cada uno fue adoptado en un hogar dis-
tinto, sea porque algunos fueron adoptados y otros permanecieron
con su familia de origen.
Hasta el momento, las adopciones españolas han sido cerradas o
confidenciales, con escaso o nulo apoyo profesional o cultural para que
la familia adoptiva y la familia biológica pudieran desarrollar una relación
y mantener contacto tras la adopción. Pero esta actitud ha venido siendo
progresivamente cuestionada, en parte debido a la creciente concien-
cia de irregularidades cometidas anteriormente en la adopción de bebés
ilegalmente arrancados a sus madres y en parte también gracias a las
recientes investigaciones en ciencias sociales que demuestran los
15

beneficios, tanto para los niños adoptados como para sus familias, de
actitudes más abiertas en el mundo de la adopción.
La adopción internacional, actualmente el tipo de adopción más
común en España, supone a menudo un mayor desafío de cara a la
idea de adopción abierta. Normalmente, la distancia, las barreras del
idioma, las prácticas de las agencias de adopción, las diferencias cul-
turales y otros factores de los países de origen de los adoptados difi-
cultan que la familia adoptiva pueda conocer a la familia biológica de
sus hijos y desarrollar relaciones con ella. Pero no es imposible. Cada
vez son más las familias adoptivas que vuelven al país de origen del
niño para visitar la ciudad o aldea donde nació su hijo o hija y para
reunirse con el personal del orfanato o con la familia de acogida que
tuvo al niño a su cuidado antes de la adopción y, en algunas ocasio-
nes, se puede incluso llegar a encontrar a uno o más miembros de
la familia biológica del niño. Además, el número de adultos adopta-
dos internacionalmente que regresan a sus países de origen para co-
nocer su herencia cultural y buscar a sus parientes o familiares
biológicos ha ido en aumento, lo que demuestra la importancia para
ellos de conectar con sus orígenes.
Uno de los mensajes principales de Soy adoptado es la necesidad
de fomentar una comunicación abierta en la vida familiar adoptiva, in-
dependientemente de dónde haya nacido el niño, la edad en que ha
sido adoptado o su nivel de relación con la familia de nacimiento. La
apertura comunicativa es ante todo un asunto de «mente y corazón»,
que refleja las actitudes y creencias de los adoptantes, así como su
comprensión, aceptación y respeto por la circunstancia de que sus
hijos e hijas van a estar para siempre vinculados a dos familias: la
que les dio la vida y la que los está criando.
Haya poco o ningún contacto entre la familia adoptiva y la bioló-
gica, como sucede en el caso de las adopciones españolas, o un
mayor grado de contacto entre ellas, como puede observarse en mu-
chas adopciones en los Estados Unidos, el mundo interior del sujeto
adoptado está lleno de preguntas y fantasías sobre sus familiares bio-
lógicos, su herencia étnica y cultural y las circunstancias que rodearon
su adopción. Esta experiencia es universal y normal, aunque varía de
16

17
una persona a otra tanto en el ritmo como en la intensidad con que
esas preguntas y fantasías son foco de interés o preocupación. Por
otra parte, no se trata sólo de una experiencia infantil, sino que tiene
lugar a lo largo de toda la vida, independientemente del país o la cul-
tura en la que vive el sujeto. En este libro señalamos las transforma-
ciones evolutivas más relevantes en los intereses y la comprensión
que las personas adoptadas tienen de esta experiencia vital tan espe-
cial, así como su importancia en continuo cambio a lo largo de la vida.
Fomentando una comunicación abierta y honesta sobre la adop-
ción, los padres adoptivos no sólo pueden mostrarse solidarios con
la curiosidad del hijo acerca de sus orígenes, sino que también le pro-
porcionan una base sana para investigar por sí mismo. Efectivamente,
una de las conclusiones más importantes a que hemos llegado en
nuestros muchos años de trabajo con familias adoptivas es que
cuando los padres apoyan el interés del hijo o la hija por su adopción,
incluida su necesidad de conectarse con su herencia biológica, el niño
o la niña manifiestan una mejor adaptación y las relaciones de la fa-
milia adoptiva salen fortalecidas.
En conclusión, a pesar de los numerosos cambios producidos en
la práctica de la adopción y en la vida familiar adoptiva desde que se
publicara inicialmente Soy adoptado, la experiencia emocional de la
persona adoptada sigue siendo la misma. Separación, pérdida, benefi-
cios, conexión, origen étnico, búsqueda, reparación e integración de la
identidad son cuestiones clave a las que debe enfrentarse la persona
adoptada. Esperamos que nuestro libro ayude a comprender mejor la
forma en que todas estas cosas van siendo experimentadas por los
adoptados y adoptadas a lo largo de su vida. Deseamos también que
sirva de cauce o apoyo para una sana auto-exploración por parte de las
personas adoptadas y para una comunicación cada vez más abierta
entre los adoptantes españoles y sus hijos e hijas adoptivos.
Aunque este libro trata de la forma en que la adopción es enten-
dida y vivida por las personas adoptadas a lo largo de su vida, con in-
dependencia del lugar en que residan o de la época en que se ha
producido su adopción, en esta edición española de Soy adoptado el
capítulo 8 original ha sido sustituido por otro escrito con la colabora-

ción de mi respetado colega y querido amigo Jesús Palacios, que
tiene amplio conocimiento de la realidad de la adopción en España.
A las cuestiones más intemporales y universales de la adopción tra-
tadas en el resto del libro hemos añadido, pues, algunas reflexiones
que pueden ser especialmente útiles para los lectores y las lectoras
españoles, tanto si son personas adoptadas, como miembros de su
familia o profesionales de la adopción.

Ser adoptado significa algo diferente para cada persona. Para Ruth,
que ahora tiene cincuenta y cinco años, es la sensación de sentirse
siempre inquieta, de que hay un capítulo inacabado en su vida. Pa-
ra Stuart, de veintisiete años, es la gratitud porque lo criaron unos pa-
dres amantes y generosos, en lugar de una madre biológica que sabe
que nunca le habría podido dar lo que necesitaba. Y para Kelli, de
veintiséis años, es la perpetua aflicción de sentirse diferente, fuera de
lugar, nunca plenamente humana.
En resumen, no hay una manera «buena» o «mala» de vivir el he-
cho de haber sido adoptado. Pero si eres adoptado, pensarás en ese
aspecto de tu vida una y otra vez; quizá cuando surja una pregunta
sobre tus antecedentes genéticos, quizá cuando pases por un perío-
do especialmente duro de tu vida, quizá cada día, sin excepción.
Hemos escrito este libro con un objetivo primordial en mente: de-
limitar qué significa ser adoptado. Soy adoptado es diferente de la
mayoría de los otros libros sobre adopción que usted pueda haber
visto. No es un libro sobre cómo hacerlo ni tampoco un libro sobre la
crianza de los hijos. No es un libro sobre la búsqueda de los padres
biológicos ni sobre cómo decirle a un niño que es adoptado ni tampo-
co sobre cambiar las actitudes sociales hacia la adopción. No es una exi-
gencia polémica para abrir el procedimiento de adopción ni para romper
el secreto de los registros de nacimiento, aunque estas sean, por las
razones que explicaremos, unas metas que defendemos.
Antes bien, este libro es una manera de compartir nuestro mode-
lo de adaptación normal al hecho de ser adoptado tal como se
produce a lo largo de toda la vida. Conforme le llevemos, paso a pa-
so, a través de la vida, examinaremos los altibajos de la adaptación
19
PRÓLOGO

Hace sólo una generación, ser adoptado no parecía diferente en
absoluto a haber nacido dentro de la familia que te criaba. Pensába-
mos que los padres escogían y recibían un bebé perfecto, a la edad
de dos o tres años le decían que era adoptado y luego todos seguían
viviendo su vida de familia feliz. Que te hablaran de tu adopción, se
pensaba en los cincuenta, era igual a cuando te hablaban de sexo: el
tema se planteaba, con cuidado y de forma adecuada, en el momen-
to oportuno del desarrollo del niño, y luego no era necesario volver a
tocarlo.
Ahora sabemos que nos equivocábamos, no sólo sobre el sexo,
sino también sobre la adopción. Sabemos que ser adoptada puede
influir en la relación de una persona con sus padres adoptivos, con su
naciente sentido de sí misma y con las relaciones íntimas que forje
a lo largo de su vida. Ahora sabemos que la cuestión de ser adopta-
da volverá a surgir, consciente o inconscientemente, en diversos mo-
mentos del crecimiento y desarrollo de esa persona.
Y también sabemos lo importante que es tener en consideración
no sólo la vida interior de la persona adoptada, sino también el con-
texto social en el que crezca.
Adopción: ¿Solución o riesgo?
Cuando se contempla en el campo más amplio de las cosas, la
adopción es una solución maravillosa. Resuelve el problema de los
padres adoptivos, personas que –debido a la infertilidad o a otras
complicaciones– no pueden tener la familia que habían soñado. Re-
suelve el problema de los padres biológicos que se enfrentan a un em-
27
INTRODUCCIÓN:
EL CONTEXTO DE LA ADOPCIÓN

PRIMERA PARTE
EL NIÑO ADOPTADO
02 INTERIOR SOY ADOPTADO:Maquetación 1 13/11/11 20:35 Página 47

49
A Jon y Nancy se les exigió que esperaran meses antes de po-
der llevarse a casa a su hijo adoptado, Sam, aunque sabían quién era
y dónde estaba. La política del organismo de adopción era, sencilla-
mente, que todos los bebés debían pasar sus tres primeros meses en
una casa cuna. Pero por lo menos, el encargado del caso les dijo que
todo era normal en Sam; que el embarazo de su madre había sido
normal, el parto normal y que su estancia en la casa cuna se desarro-
llaba felizmente y sin incidentes.
No obstante, después de una semana de estar en casa, Sam pa-
recía lejos de ser normal. «No estoy segura de cómo se supone que
tienen que comportarse los bebés, pero no me parece que tenga que
ser así», le dijo Nancy, al borde del pánico, a su pediatra. Sam tenía
cólicos, diarreas frecuentes y parecía que lloraba sin cesar. Por ené-
sima vez, Nancy le cambió la fórmula láctea.
Al cabo de otra semana, Sam tenía una erupción en carne viva por
todo el torso que hizo que Nancy se precipitara a un dermatólogo.
El especialista no encontraba nada anormal, aunque se interesó lo su-
ficiente como para pedir una serie de análisis al laboratorio. Todos die-
ron resultados negativos. Y de nuevo, Nancy cambió la fórmula de
CAPÍTULO 1
PRIMERA INFANCIA:
EL PRIMER AÑO DE LA VIDA

CAPÍTULO 2
ENTRE UNO Y CINCO AÑOS
71
«Los primeros recuerdos que tengo de mi adopción son de antes de
empezar el jardín de infancia. Estaba en el dormitorio de mi abuela, en el
piso de arriba, mirando a la casa del vecino. Allí vivía una niña un año ma-
yor que yo. Mi madre se me acercó por detrás, miró también afuera y me
dijo: “¿Ves a Barbara? Ellos tuvieron que aceptarla. Pero nosotros te elegi-
mos como algo especial”.
Especial. Esa etiqueta me obsesionó. ¿Qué había hecho para ser es-
pecial? Si dejo de ser especial, ¿me devolverán al sitio de donde vine? Y,
además, ¿cuál es ese sitio? Yo no me siento especial; no me siento me-
jor que los demás niños. En realidad, con frecuencia me siento peor. ¿Por
qué no se quedó mi madre conmigo, como las madres de los demás ni-
ños? ¿Qué hay de malo en mí para que ella me diera a otros?»
KATE, 25 años,
adoptada a los cuatro días de edad
Este período de la infancia empieza con la llamada «primera ado-
lescencia», un término cuya precisión es confirmada por cualquier pro-
genitor con un niño que tenga los «terribles dos años». Las palabras
favoritas a esa edad son «no» y «mío»; la idea favorita es «puedo

93
«Mi madre adoptiva me tomaba el pelo con frecuencia durante mis
años de crecimiento. Ella creía que sólo era “un juego” pero a los seis o
los ocho años, yo me lo tomaba muy en serio. Me decía que si no me
portaba bien, me devolvería. Me decía que mi padre y ella podían ha-
ber elegido entre un chimpancé y yo y que habían escogido mal.»
Kate
El niño en edad escolar está, por fin, convirtiéndose en ciudada-
no del mundo. Ahora tiene relaciones emocionales significativas con
personas de fuera de la familia; con amigos, maestros y mentores. Su
universo ya no empieza y acaba con papá y mamá. En esta etapa,
el niño está desarrollando su propio intelecto, dominando destrezas
que le permiten deducir e imaginar, creando su capacidad para el
pensamiento lógico.
Las relaciones entre iguales también van siendo importantes y el
niño quiere, por encima de todo, ser como todo el mundo, formar
parte del grupo. Si no es como los demás, se burlan de él o, como
mínimo, hacen que se sienta «torpe» o «raro».
CAPÍTULO 3
LA INFANCIA MEDIA:
ENTRE LOS SEIS Y LOS DOCE AÑOS

«Cuando era adolescente, nunca me sentía “lo bastante buena”. Era
una ironía que me hubieran etiquetado como “especial”. Pensaba que
nunca podría estar al nivel de esa etiqueta. Vivía bajo una tiranía: “Si lo
hago mejor, me querrán”.
Como no me sentía ni mucho menos completa, buscaba amigos o
novios que completaran las piezas que le faltaban a mi propia estima,
para hacerme sentir bien conmigo misma. Buscaba la aprobación y an-
siaba el afecto en mis relaciones. No obstante, dado que, en última instan-
cia, sólo yo puedo aceptarme y gustarme, esta búsqueda de aprobación
por parte de los demás no lograba hacerme sentir mejor a la larga y hacía
que mis relaciones fueran muy difíciles.»
Kate
Entre los trece y los diecinueve años se producen unos cambios
enormes. El enorme esfuerzo de crecimiento del adolescente –que
en muchos casos empieza años antes de los propios de la adolescen-
cia– responde a un índice de crecimiento más rápido que en
cualquier otro momento desde el período prenatal. El repentino cam-
bio hormonal de la pubertad cambia los contornos, texturas y fantasías
129
CAPÍTULO 4
LA ADOLESCENCIA: ENTRE LOS TRECE
Y LOS DIECINUEVE AÑOS

SEGUNDA PARTE
EL ADULTO ADOPTADO

161
«Al morir mi padre adoptivo el pasado noviembre, cuando yo tenía
veintisiete años, descubrí que necesitaba sentir que pertenezco a una co-
munidad. Ahora, al inicio de mi edad adulta, me importa que no me pa-
rezco a alguien, si no es a mi madre adoptiva, entonces a alguien de mi
familia, una tía o una prima.
»Tengo una cierta idea de dónde puede estar mi madre natural y có-
mo conocerla. Una de las cosas más importantes para mí en todo esto
sería poder mirar a alguien a la cara y verme reflejada en ella. Ver así una
conexión real, física y tangible ha llegado a ser muy importante. Desde
luego, intelectualmente sé que incluso si llego a encontrarla, puede que
no nos parezcamos mucho. Sin embargo, emocionalmente fantaseo con
esa relación.»
KATE
Cuando los jóvenes llegan a la edad adulta, han culminado ya con
éxito –si todo va bien– la separación de sus padres y pueden avan-
zar en el mundo como personas verdaderamente independientes, ini-
ciando su carrera profesional, formando un hogar, creando nuevos
vínculos.
CAPÍTULO 5
EL INICIO DE LA EDAD ADULTA:
ENTRE VEINTE Y TREINTA AÑOS

CAPÍTULO 6
LA MITAD DE LA VIDA:
ENTRE LOS CUARENTA
Y LOS CINCUENTA AÑOS
193
«A los treinta y los cuarenta años deseé de verdad saber más sobre mis
padres naturales, todos los dóndes, cuándos y porqués. Y hoy cada vez pien-
so más en ello. Veo reuniones lacrimosas en los programas de entrevistas
en televisión y en las revistas cada semana. Se habla de ello, no se oculta
como hace tiempo. En las tiendas incluso tienen postales de esas que anun-
cian el nacimiento, para comunicar que se acaba de adoptar a un niño.»
SELMA, de cincuenta y siete años,
adoptada cuando tenía cuatro semanas
Las décadas de los cuarenta y los cincuenta años son, en muchos
aspectos, la flor de la vida. Es ahora cuando se pueden recoger los
frutos de todo el duro trabajo realizado antes. Los hijos van siendo
más independientes, la carrera ya está encaminada y la personalidad
se ha consolidado y madurado. Durante estos años, la mayoría de las
personas alcanzan su mayor potencial de ingresos y logran sus me-
jores resultados. A esta edad, por lo general, se sigue siendo lo bas-
tante joven para conservar la energía, pero se cuenta ya con la
suficiente experiencia para ser sensato.

211
«Para mí, ser adoptada ha significado ser un personaje de ficción den-
tro de mi propia vida. Nunca he dudado seriamente de que existiera y, al
mismo tiempo, nunca he creído por completo que fuera, de verdad, la
persona que todos conocían. Nadie me quería como era, tenía que ver-
me legalmente amputada de mi realidad y envuelta en una ficción legal
antes de poder ser considerada aceptable para la sociedad. No es algo
que ayude a tener una imagen positiva de una misma.»
LORETTA, sesenta y dos años,
adoptada cuando tenía cuatro meses
Durante la vejez, los efectos de los acontecimientos físicos y psi-
cológicos anteriores fraguan en una de las dos maneras siguientes:
proporcionan significado a la vida de una persona o inducen una sen-
sación de desesperanza.
La variabilidad intrínseca al desarrollo humano se hace, quizá,
más evidente entre los mayores. La forma en que una persona vi-
ve su vejez depende no sólo de su personalidad innata y de los su-
cesos que ha vivido, sino –más que en cualquier otro período– de
su estado de salud. Las personas que permanecen fisiológicamente
CAPÍTULO 7
LA VEJEZ:
MÁS ALLÁ DE LOS SESENTA AÑOS

PARTE III
CONCLUSIONES

231
CAPÍTULO 8
SER ADOPTADO (Y ADOPTANTE) EN
ESPAÑA: PASADO, PRESENTE Y FUTURO
David Brodzinsky y Jesús Palacios*
En los últimos cincuenta años la vida familiar ha cambiado nota-
blemente en los países occidentales –entre ellos, España–, cuyo mo-
delo familiar ha ido divergiendo, cada vez más, de la típica familia
nuclear de la década de 1950, compuesta por la madre, el padre y
los dos o tres hijos nacidos de su unión. La creciente tasa de divor-
cios en todo el mundo y la prevalencia de otras familias no tradicio-
nales –familias monoparentales, familias reconstituidas, parejas no
casadas, familias de acogida, familias encabezadas por abuelos, fa-
milias homoparentales con parejas gays o lesbianas– han acabado
normalizando la diversidad familiar ante la opinión pública. La familia
adoptiva se sumó también a esa diversidad, haciéndose mucho más
* Jesús Palacios, catedrático de Psicología Evolutiva en la Universidad de Se-
villa, enseña, dirige investigaciones y desarrolla herramientas profesionales en
materia de protección de la infancia, adopción y acogimiento familiar, ase-
sorando en torno a estas cuestiones a diferentes administraciones públicas,
entidades y organizaciones.

251
Como ejemplo de la forma en que ser adoptado afecta a una per-
sona durante toda su vida, presentamos la breve autobiografía de
Bertha. Tiene ahora setenta y tres años, es maestra retirada y fue
adoptada cuando era un bebé.
Me adoptaron hace setenta y tres años. Tanto tiempo ya... No re-
cuerdo cuándo supe por primera vez que era adoptada. No me pa-
rece que hubiera un momento específico en el que mi padre o mi
madre me lo dijeran. Es como si siempre lo hubiera sabido, como si
fuera parte de mí desde el principio.
Sin embargo, sí que tengo recuerdos de algunas ocasiones en que
mi madre me hablaba de ello. Una de esas veces fue cuando yo tenía
unos cinco años. Lo recuerdo porque habíamos traído un cachorro a
casa desde la granja de un vecino. Mi madre me dijo que el cacho-
rro era nuestro ahora y que yo sería su mamá, una madre adoptiva
como ella lo era para mí. Recuerdo que me sentí bien porque éramos
iguales: madres adoptivas, las dos.
Mis recuerdos de ser adoptada cuando era pequeña son positivos
en su mayoría. Algunas veces los demás se burlaban de mí («Eres
adoptada, eres adoptada, eres adoptada») y, claro, eso dolía, pero no
pasaba muy a menudo.
EPÍLOGO
REVISIÓN DE UNA VIDA

273
aborto/abortar, 13, 28, 29, 53, 135, 152,
173, 232
- adopción como alternativa, 28
abuelos, los adoptados como, 224-227
adaptación a lo largo de la vida, 31, 36,
52
adolescencia, 10, 30, 37, 41, 43-44, 71,
95, 102, 111, 115, 129-134, 136-140,
142, 144, 146, 152-153, 158, 164-165,
168-171, 176, 202, 243
- búsqueda de los padres naturales,
152-158,186
- cambios físicos, 130-131,134
- confusión, 37, 41, 130-131
- crisis de identidad, 21, 41,139-
141,146, 168, 170
- cuestiones raciales, 136-139
- desarrollo cognitivo, 131-132, 147
- preocupación por el aspecto, 134-139
- sexualidad, 149-152
adopción, 27-45
- adopción interracial (véase interra-
cial, adopción).
- adopción no tradicional, 237, 247
- adopción tardía, 32, 62-63, 85-88,
127-128, 144, 152, 237, 247
- agencias, 49, 143, 153-154, 180
- decisiones y razones, 27-29, 44, 54,
68, 116, 142-143
- definición del yo, 19-20, 30-32, 37-
39, 79-83, 94, 103-104, 142, 199-
202
- grupos de apoyo, 23, 68, 143, 163,
207, 239
- internacional (véase internacional,
adopción).
adopción abierta, 42-45, 79, 86-87, 243-
245
adoptados
- abuso, 127, 144, 152
- adaptación a la adopción, 17, 19,
20-24, 25, 28-31, 33-34, 36, 37-39,
40, 49-56, 60-63, 66, 84, 86, 99,
100, 105, 107, 108, 111, 121, 125,
127, 137-139
- amputación, 35, 146-147, 168, 169
(véase también pérdida).
- como abuelos, 224-227
- como padres, 174-175
- con «necesidades especiales»
(véase «necesidades especiales»).
- descubrimiento del hecho de la
adopción, 27, 37, 71, 79, 86, 88, 150-
151, 182-183, 202-204, 222-223
- diferencias con otros niños
(véase diferencias de los adoptados).
- gratitud por la adopción,19, 69, 222
- hijos, 175-176
- sentimiento de abandono, 33, 40,
94, 105, 114, 171, 204
- síndrome del niño adoptado, 30
(véanse también los diversos perío-
dos de edad del niño: adolescencia,
adultez tardía, adultez temprana, in-
fancia, la mitad de la vida).
adopted woman, An (Maxtone-Graham),
190
Adoptee Liberation Movement
Association (ALMA), 207
ÍNDICE ANALÍTICO

adoptivos, padres (véase padres adopti-
vos).
adultez tardía, 38-39, 42, 212-216
- aceptación, 282
219-224
- edad cronológica y edad psicológica,
212-214
- revisión de la vida, 216-219
- ser abuelo, 224-227
adultez temprana, 38, 41, 161-191
- búsqueda de padres naturales, 175-
176, 179-191
- desarrollo cognitivo, 165, 167
- identidad, 168-169
- intimidad, 169-172
- paternidad, 173-177
- profesión, 177-179
- tareas del desarrollo, 163, 165
Ainsworth, Mary, 60
ancianos (véase adultez tardía).
Anderson, Robert E., 119
anorexia nerviosa, 190
ansiedad, 62, 76, 131, 146, 182, 208,
218
apego, 57, 59-64, 65, 84, 106
- apego de evitación, 61
- apego firme, 61, 84
- temperamento, 65-66 (véase tam-
bién vínculo afectivo).
artistas y revisión de la vida, 216-217
aspecto físico, 37, 67, 89-91, 96, 176,
188, 134-137, 215
- adopción internacional, 107, 121-
122, 136 (véase también genética,
imagen física).
bebé M., caso del, 205
bebés
- comprados y vendidos, 114
- difíciles, 64-66
- entorno familiar deseado, 69
- ideales, 27, 55
- no queridos, 151-152, 173-174
Bliven, Bruce, 212
Bohman, Michael, 28, 31
Bouchard, Thomas, 201-202
Bowlby, John, 60
Brodzinsky, Anne Braff, 100
Broughtman, John, 95
búsqueda de los padres naturales, 37-39
- adolescencia, 152-158
- adoptados con «necesidades espe-
ciales», 86-88
- adultez tardía, 219-224
- búsqueda mental, 115-118, 136,
137, 152-153, 157-158, 181
- duelo, 184
- identidad, 21-22, 144, 168-169,
177-180, 183-184
- imaginaria, en la niñez media, 115-
118
- mitad de la vida, 197-198, 204, 209
- muerte de familia adoptiva,184
- padres adoptivos, 69-70, 142, 146,
152-154, 182-183
- primera adultez, 162-163, 175, 176,
179-191
- rasgos personales, 146-147, 157,
158, 207
- razones, 152-154, 180-181
- sentimiento de compleción, 32,
190, 220
búsqueda del yo, 21-22, 33-36, 41, 94
Butler, Robert N., 214
Call, Justin, 62
cambios hormonales, 131, 134
«canto del cisne», 217
celos, 87, 119, 149, 175, 185
- y búsqueda de los padres naturales,
185
Cheifetz, Miriam, 213, 217
Chess, Stetlla, 64
Child Trend, 31
Chocolate moose for dinner, A (Gwynne),
77
círculo de adopción, 117, 206
compositores y revisión de la vida, 217-
218
conducta de «actuación», 30
confianza, 215
274

- adultez tardía, 215
- mitad de la vida, 203
- primera infancia, 37, 51-64
control (véase perfección).
Convenio de La Haya, 235
Coopersmith, Stanley, 98
crisis de identidad, 21, 41, 139-141, 146,
168, 170
cuidadores, 32, 51, 84, 105, 162
cuidados en hogares de acogida, 27-31,
49-50, 62-64, 88, 97, 127-128
- recuerdos, 83, 86, 87, 106
culpa,37, 39, 67, 74-75, 94, 110, 115,
121, 125, 144-145, 148, 204, 215, 218
cumpleaños, 35
David Henry, P, 29
depresión, 32, 40, 68, 176, 185, 203,
218
desarrollo cognitivo, 33, 76, 93-94, 101-
105, 147
- y operaciones formales, 131, 132,
146-147, 165
- y pensamiento lógico, 75-79, 103-
105
- y pensamiento preoperacional, 76-
77
desarrollo físico y cambio, 134, 145, 211-
212, 215
- adolescencia, 131-132
- niñez media, 93-96
desarrollo moral, 132-133, 141
desconcierto genealógico, 35, 146
Didion, Joan, 158
diferencias entre adoptados
- aceptación, 67
- e hijos biológicos, 52-56, 62
- en familias interraciales, 137, 139
- estrés, 118
- insistencia, 67
- rechazo, 68, 121, 218
- reconocimiento, 89-91, 118, 120
discapacidades de aprendizaje, 123-126,
239
disonancia cognitiva, 184, 188
divorcio, 30, 108-111, 163
dolor de ser diferente, 118-120
duelo, 22, 31-33, 40-41, 88, 105-111
- adoptados tardíos, 85-86
- adultez temprana, 184
- cinco etapas del duelo, 107
- entre uno y cinco años, 62, 63, 88,
105-106
- expresión, 107-108
- primera infancia, 62-63 (véase tam-
bién pérdida).
Dunne, John Gregory, 158
edad cronológica y edad psicológica;
edad cronológica y psicológica; edad psi-
cológica y edad cronológica, 212-214
embarazo,
- adoptado, 151-152, 173-177
- alta tensión, 66, 125, 173-175
- no deseado, 27-28, 125
- vínculo afectivo, 56-58
emergencia del yo, 51-52,73-74
entorno familiar, 40, 128, 177, 182-183,
198-199
- adoptivo, 67-70, 87-88, 149, 150
- comunicación, 79, 86-88,120, 122,
202-204
- culpa, 148-149,155-157
entrega, 171-172. (Véase también inti-
midad).
envidia, 118-120
- y búsqueda de los padres
naturales, 184-186
Erikson, Erik, 34, 36-37, 40-42, 51, 74-
75, 96, 98, 139, 168-169, 197-198,
214-216, 218
Erikson, Joan, 215
eriksoniano, modelo, 37-39, 96, 168
escolares (véase niñez media).
estilos de los adoptados para resolver las
cosas, 195,199-202
- estrés, 196
- falta de respuestas en la investiga-
ción, 199-200
- negación, 196
- positivos, 182, 196, 222
275

ética, 132
étnica, identidad, 136-137, 237, 240-
243 (véase también interracial, adop-
ción y raciales, cuestiones).
Familias no tradicionales, 231-232, 236
fantasía, familia de, 38, 111-115, 141-
143, 148-149, 220-221, 223
- duelo, 103-107,183-184
- novela familiar, 38,111, 115,148-
149,
- para los hijos biológicos, 111-114
(véase también búsqueda de la fami-
lia natural, familia natural, madre na-
tural, padre natural).
Fenichel, Otto, 112
Freud, Anna, 130
Freud, Sigmund, 111, 112, 115
freudiano, tema, 114
gemelos, 201-202
generatividad, 197-199
genética
- características físicas,134, 135, 174,
188-190, 201-202
- desórdenes mentales, 202
- discapacidades de aprendizaje, 123-
124
- historia,19-20, 35-36, 38, 39, 172,
174 (véase también genético, le-
gado).
- intereses, 99, 157-158, 201, 202
- mellizos, 201-202
- rasgos de personalidad, 146-147,
149-152, 157, 158, 178-179, 201-202
- temperamento, 64-67, 195 (véase
también imagen física, aspecto físico).
genético, legado, 32-33, 146-147, 174-
177, 223-224 (véase también genética).
Grotevant, Harold, 243
Gutman, David L., 217
Gwynne, Fred, 77
Hall, Elizabeth, 213, 216, 217
Harvard, Universidad de, 73
Havighurst, Robert J., 165, 198
hermanos naturales, 87, 104, 127, 207,
220
Holmes, Thomas H., 194
Hoopes, Janet L., 69
How it feels to be adopted (Krementz),
158
Huffman, Loreen, 84
identidad, 31-32, 51-52, 140-141, 145,
168-169, 212, 215
- adolescencia, 133, 139-147
- adultez tardía, 212-214
179-180, 187-188
- búsqueda, 21-22, 144, 168-169,
177, 179, 186
- confusión, 37
- consolidación, 183-184, 187, 188
- difusión/difusa, 141
- en la adultez temprana, 162, 165,
168-169
- etnicidad, 138, 146-147
- familia, 140
- hipotecada, 140-141
- «identidad dual», 187
- intimidad, 171-172
- moratoria, 140
- profesional, 177-179
- sexual, 139, 141, 184, 185-187
- yo subjetivo, 52
- yo verbal, 52, 72-73 (véase también
yo).
identidad del yo, 136-137
imagen física, 184
- en la adolescencia, 134-139
188-191 (véase también genética y
características físicas).
imaginación, 82, 115-118 (véase tam-
bién fantasía de la novela familiar).
Immediate Family (película), 64
incesto, 149, 151, 186
individuación, proceso de, 74-75
individualidad, 21
infancia, 36-40, 49-70, 73
- apego, 59-64
- bases para la adaptación, 52, 56
- sentido del yo, 51-52
- temperamento, 64-67
276

inferioridad, 37, 40, 98-99, 215
infertilidad, 27, 52-56, 68, 135-136, 149,
186, 205
Inhelder, Barbel, 101
inseminación artificial, 205
instituciones, niños criados en, 28-29
integridad del yo, 39, 42, 215-216
internacional, adopción, 42, 55-56, 89,
127-128, 133, 234, 236
- lenguaje, 85-87
- registros de nacimientos (véase tam-
bién aspecto físico).
interracial, adopción, 37, 42, 83-91, 96-
97, 132-133, 136-139, 240-243
intimidad, 37-38, 60-62, 166, 169-172,
212, 215
introversión, 198
ira, 59-60, 71-72, 108, 111, 113-114,
202-203, 222
Journal of Psychosomatic Research, The,
194
juventud, 163-165
Katz, Sanford N., 53, 67
Keniston, Kenneth, 164
Kennel, John, 57
King who rained, The, 77
Kirk, H. David, 50, 67, 70, 121
Kivnick, Helen Q., 215
Klaus, Marshall, 57
Kotre, John, 213, 217
Kramer, Dierdre, 166
Lazarus, Richard, 196
LeShan Eda, 130
Levinson, Daniel, 198, 226
leyes de los estados, 180-181, 206
Lorenz, Konrad, 58
MacFarlane, Jean, 58
madre natural, 32, 35, 43, 64, 71, 143-
144, 157, 158, 173,
- adopción internacional, 127, 128
- ira del adoptado, 71, 103, 104, 111,
222
- rasgos, 136, 147, 152-153, 157-
158 (véase también genética; véase
también natural, familia; fantasía, fa-
milia).
madres, 28-29, 59-62, 68-69,
- adoptivas, 69
- influencia, 62, 98 (véase también
adoptivos padres; natural, madre).
maestría, 98-100
Marcia, James, 140
Maxtone-Graham, Katherine, 190
McRoy, Ruth, 243
Milne, A. A., 77
mitad de la vida, 41, 193-209
- aceptación de ser adoptado, 127-
128
202-204
- construir un legado, 197-199
- descubrimiento de la adopción,
202-204
Monet, Claude, 217
moralidad posconvencional, 132
mortalidad, 216-217, 225-227
muerte
- adaptación, 29-30
- de los padres adoptivos, 161, 184,
199, 205
- efectos durante la adultez mediana,
199
- efectos durante la niñez, 108, 110
nacidos en otros países, adoptados
(véase adopción internacional).
National Institute on Aging, 214
natural, familia, 20, 27-28, 103-105, 179-
180, 142-143, 154, 171, 179-181, 208,
220, 223, 225
- adolescencia, 135-137, 142, 148-
149
- ambivalente, 28-30
- apego, 62
- búsqueda (véase búsqueda de los
padres naturales).
- derecho a la privacidad, 179, 180
- duelo por la pérdida, 105-111
- fantasías (véase fantasía, familia).
- historia, 199-200, 223
277

- idea en la infancia media, 102, 104
- información (véase también adop-
ción abierta).
- ira, 114
- muerte, 204-205, 220
- temperamento, 66 (véase también
fantasía, familia).
«necesidades especiales», adoptados con,
237, 247
- adopción internacional, 89-91
- adopción no tradicional, 42-43, 233
- adopción tardía, 85-88
- definición, 36
negación, 196
niñez media, 37, 40, 93-128
- adopción, 127-128
- autoestima, 94-96
- búsqueda imaginaria de los padres
naturales, 115-118
- desarrollo cognitivo, 101-106
- discapacidades de aprendizaje, 123-
126
- dolor de ser diferente, 118-120
- duelo, 105-111
- fantasía de la novela familiar, 111-
115
- resistencia, 120-123
- sentido del yo, 94-97, 98-100
niño pequeño (entre uno y dos años y
medio), 37, 39, 71-91
- adopción, 85-88
- autonomía, 215
- conciencia racial, 89-91
- desarrollo cognitivo, 75-79
- historia de la adopción, 79- 91
- proceso de individuación, 74, 75
- yo verbal, 72-73
normalidad, 21, 100, 131
Offer, Daniel, 131
omnipotencialidad, 132
operaciones concretas, 101, 131-132
operaciones formales, 131-132, 147, 165
orfanatos, 28, 83, 219
Ourselves, Growing older (Women’s
Health Book Collective de Boston), 213
padre natural, 32, 104, 144, 190-191,
207 (véase también familia, fantasía).
padres adoptivos, 14, 15, 17, 20, 23, 27,
31-33, 42-45, 68-69, 127-128, 138-
139, 177-178
- culpados por el adoptado,114, 130,
148-149, 155-157
- durante la infancia, 52-56
- estilos de ser padres, 67-70
- explicar la adopción al
- adoptado, 79, 99, 120-121, 168
- ira contra, 202-204 (véase también
muerte de los padres adoptivos, en-
torno familiar).
padres, los adoptados como, 38, 41,
173-177, 185-186
Palacios, Jesús, 18, 231
paternidad, 38, 54, 69, 145
Peck, Robert, 197, 198, 215, 216
pensamiento abstracto, 132,162, 167
pensamiento dialéctico, 165-167, 188
pensamiento lógico, desarrollo del, 101-
105
pensamiento preoperacional, 75-78
pensamiento simbólico, 75-76, 78-79
pérdida, 31-33, 40, 146-147, 168-169,
171, 199-200, 205,
- a la mitad de la vida, 206
- al principio de la adultez,183 -185
- comparación de diversos tipos, 109-
110
- en la niñez mediana, 105, 111
- en los adoptados internacionales,
127-128
- naturaleza compartida, 70
- normal, 22, 29-33, 37-39
- y aislamiento, 173-176
184-185
perfección, esfuerzo por alcanzarla, 129,
178, 218-219
Perlmutter, Marión, 216
personalidad, 21-22, 33, 195, 201-202,
218
278

perspectiva del desarrollo, 20, 36-42
Piaget, Jean, 76, 101, 131, 147, 165-167
Postadopción, servicios de, 238-240,
243
presión de los compañeros,93-94, 118-
119, 133, 222
presiones familiares, 144-145
problemas académicos,29, 123-126
problemas conductuales, 29-31, 40, 107,
127, 150-152
- académicos, 123-128
- adaptación y apego, 84, 106, 121-
122
- adolescencia, 144
- bebé difícil, 64 -66
- entre uno y cinco años, 74-75
- necesidad de ser perfectos, 94, 178
- sexual, 149-152
profesión como origen de identidad, 139,
177-178
psicológico, desarrollo, 19-20, 22, 36-42,
psicólogico, yo, 34
psicosocial, modelo, 37-39
Psychology of adoption, The (Brodzinsky
y Schechter), 24
pubertad (véase adolescencia).
Pumpian-Mindlin, Eugene, 132
raciales, cuestiones, 37-38
- adolescencia, 133-134, 136-139
- años preescolares, 85-91
- niñez media, 95-97 (véase también
adopción internacional; adopción
interracial).
Rahe, R. H., 194
rechazo, 35, 103, 113, 172, 180, 190,
219
recién nacidos (véase infancia).
reciprocidad lógica, 104
registros de adopción
- accesibilidad, 179-182
- derecho a la privacidad, 179
- información, 179-182
- sellados, 44, 153, 181, 206, 219
registros de natalidad (véase registros de
adopción).
religión, 118, 137, 146-147, 187
reproducción, tecnologías de, 205-206,
232
resistencia, apego de, 61
resistentes, niños, 120-123
retiro, 215
revisión de la vida, 198, 216-219, 223-
224,
- ejemplo, 251-253
Riegel, Klaus, 166
Russell, Tom, 216
sabiduría, 130, 197, 216
Sants, H.J., 35
Seasons of a man’s life (Levinson), 226
Seasons of like: Our dramatic journey
from birth to death (Kotre y Hall), 213, 217
secretismo, 121, 170, 202-204, 219-
220-222
Selman, Peter, 235
separación y ansiedad, 76
sexualidad, 96, 129-131, 141, 149-152,
185-187
Shared Fate (Kirk), 70
Silber, Kathleen, 319
Simonton, Dean Keith, 217
síndrome de Peter Pan, 164
Singer, Leslie, 84, 100
«situación con una extraña». Experimento,
59-64, 84
social, desarrollo, 34, 93-94, 129-130,
168-169
Soll, Joe, 117, 145, 206
Steinem, Gloria, 194
Stern, Daniel, 51-52, 73
tareas del desarrollo, 163-167
temperamento, 64-67, 195-196,
tensión, 120-122, 195-196, 218
- genética, 201
- infancia, 61-64
- padres adoptivos, 69, 83-85
- salud, 194-195
terribles dos años, los, 71
Thomas, Alexander, 64
tiempo, 199, 212-213, 224
Tipo A, conducta, 195
Tolstoi, León, 214
279

traición, 144, 182-183, 202-203
Transformaciones (Gould), 162
transracial, adopción, 89-91, 96-97, 132-
133, 136-139
Trastorno por déficit de atención con hiper-
actividad (TDAH), 124, 126
triángulo de la adopción, 20, 24, 43
Turner, Joseph Mallord William, 217
valores de los adolescentes, 131-132,
145-146
vínculo afectivo, 44, 56-64, 69-70, 83-85
- durante la infancia, 57-58
- en la adultez temprana, 161, 162,
177-178 (véase también apego).
Viorst, Judith, 22
Vital involvement in old age (Erikson,
Erikson y Kivnick), 215
Wieder, Herbert, 113
Woman´s Day, 130
Women’s Health Book Collective de
Boston, 213
yo
- a lo largo de la vida, 216
- búsqueda, 21-22, 33-36, 38
- concepto, 33-35, 71-79, 94-97,
115-116, 168, 193-199
- desarrollo, 94-100, 121-122, 197
- esencial, 51-52, 73
- primera infancia, 51-52
- psicológico, 34, 197-198
- subjetivo, 51-52, 73
- verbal, 51-52, 72-73 (véase tam-
bién identidad, imagen propia).
yo físico, 34, 136, 189 (véase también
imagen física).
yo verbal, 52-53, 72-73
Zill, Nicholas, 31
280
Índice de tablas
Tabla 1. Modelo psicológico de adaptación a la adopción, 37
Tabla 2. Reacciones ante un nuevo hogar, 63
Tabla 3. Las pérdidas de los niños. Comparación, 109
Tabla 4. Tipos de problemas de aprendizaje, 124
Tabla 5. La juventud frente a la edad adulta. Diferentes tareas del desarrollo, 166

También en Editorial Grupo 5

SOYADOPTADO
¿Cómo se siente la persona que ha sido adoptada? ¿Lo vive de diferente manera a los cuarenta
años que a los trece? Ser adoptado puede afectar a muchos aspectos de la vida, desde las
relaciones del adoptado con sus padres adoptivos hasta los lazos con su propia descendencia.
Soy adoptado describe a través de la voz de los hijos adoptivos cómo es experimentada la
adopción a lo largo de la vida. Estas reflexiones, tan personales y emotivas, vienen acompañadas
del lúcido análisis de los autores, que ofrecen empatía y complicidad a los muchos adoptados
que alguna vez han cuestionado la validez de sus emociones. Este libro supone así una
explicación a todas aquellas dudas, frustraciones y sentimientos de pérdida que todo hijo
adoptivo experimenta sin saber por qué. Una nueva edición actualizada y revisada por el autor
de este libro que ya es un clásico sobre la adopción.
Un fascinante recorrido por todas las etapas de la vida desde el punto de vista de una persona
adoptada. Sólo tengo elogios para el Dr. Brodzinsky y su equipo, que nos han regalado un tesoro con
este gran libro.
Brenda Padilla. Madre adoptiva, periodista y autora del blog AdopciónPorDentro (adopcionpordentro.blogspot.com)
Este libro esclarecedor puede ayudar –y confortar– a las personas adoptadas y a los padres adoptivos,
así como a todos aquellos que pretenden investigar sobre sus orígenes.
Publishers Weekly
Un libro de lectura obligatoria, tanto para las personas concernidas por la adopción como para el público
en general y los especialistas.
Dick Brown, coautor de Clinical Practice in adoption, Vicepresidente del American Adoption Congress.
Soy adoptado proporciona ayuda al hijo adoptado para percibir que tanto su sentimiento de pérdida,
como también su rabia, son algo natural, que comparte, además, con otras muchas personas
adoptadas.
The Louisville Courier-Journal.
Un penetrante aporte para la comprensión del fenómeno de la adopción y el influjo que ésta ejerce en
la vida de todas las personas implicadas en ella.
Kay Donley, formadora y asesora del National Resource Center for Special Needs Adoption.
DAVIDM.BRODZINSKY,
MARSHALLSCHECHTER
yROBINMARANTZHENIG
ACEBoCOLECCIÓN
DAVID M. BRODZINSKY es investigador, Director
de proyectos del Evan B. Donaldson Adop-
tion Institute de Nueva York y profesor
emérito de Psicología Clínica y Psicología
Evolutiva en la Universidad de Rutgers. Du-
rante las últimas tres décadas ha centrado
principalmente su investigación académica y
producción escrita en cuestiones relaciona-
das con la adaptación mutua del niño adop-
tado y la familia adoptiva. Conocido sobre
todo por sus investigaciones sobre cuestio-
nes de psicología evolutiva y familia en
temas de adopción, ha sido asesor de in-
numerables agencias públicas y privadas
de adopción y ha desarrollado talleres so-
bre adopción y acogimiento familiar en
Norteamérica y Europa. Ha publicado nu-
merosos artículos sobre psicología de la
adopción en revistas especializadas. Es,
además, coautor y coeditor de varios libros
sobre adopción.
Junto a MARSHALL SCHECHTER (1921–1999),
fue profesor de Psiquiatría Infantil y Ado-
lescente en la Universidad de Pensilvania.
Robin Maratz Hening es un reconocido es-
critor sobre temas de salud y colaborador
habitual del New York Times y Vogue.
Esta nueva edición actualizada de Soy
adoptado incluye un capítulo final coescrito
por David Brodzinsky y Jesús Palacios, cate-
drático de Psicología Evolutiva de la Univer-
sidad de Sevilla y experto en protección a la
infancia, acogimiento familiar y adopción.
También en Editorial Grupo 5
COLECCIÓN ACEBo – Serie Adopción
• El fracaso en la adopción. Prevención y
reparación. Jolanda Galli y Francesco Viero.
• La adopción: demasiados prejuicios y
escasa conciencia. Marinella Ferranti.
• El milagro de la cigüeña probeta. Reflexio-
nes clínicas: de la reproducción asistida a la
adopción. Jolanda Galli y Alessandra Moro.
• El camino a casa: Los derechos del niño
en la adopción internacional. María Elena
García (coord.).
COLECCIÓN SAÚCo – Historias de vida
• Retrato en blanco y negro. Manual de su-
pervivencia para padres adoptivos solteros,
divagaciones sobre la adopción, los prejui-
cios y la sexualidad. Angelo B. Pereira.
En preparación:
• Mediación familiar en la búsqueda de
orígenes.
• Intervención familiar en el sistema de
protección a la infancia.
P.V.P.:22,95€
DAVID M. BRODZINSKY,
MARSHALL SCHECHTER y ROBIN MARANTZ HENIG
SOY ADOPTADO
LA VIVENCIA DE LA ADOPCIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
Nueva edición actualizada
PORTADA SOY ADOPTADO:Maquetación 1 16/11/11 15:28 Página 1

Libreto+soy+adoptado

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Libreto+soy+adoptado

Similar to Libreto+soy+adoptado (20)

More from luisel

More from luisel (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Libreto+soy+adoptado