Crecimiento y Desarrollo en la Adultez Tardia

Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Medicina
Ciencias Biomédicas
1CM11
01/03/2016
Psicologia Evolutiva
Crecimiento y
Desarrollo
Humano
Etapa: Adultez Tardía

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Prefacio
El campo del desarrollo humano es el estudio científico de los cambios que ocurren en las personas
así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas. Obviamente, el
desarrollo humano ha venido avanzando durante la existencia de los seres humanos. Desde
comienzos del siglo XIX cuando Itard estudio a Victor, los esfuerzos por comprender el desarrollo de
los niños se han extendido gradualmente hasta abarcar los estudios de todo el ciclo vital. Actualmente
la mayoría de científicos del desarrollo reconocen que este continúa durante toda la vida. Este
concepto de un proceso permanente de desarrollo puede estudiarse científicamente y se reconoce
como desarrollo del ciclo vital.
Dado que el desarrollo humano es tan complejo, su estudio requiere la asociación de especialistas en
muchas disciplinas que incluyen psicología, psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética,
ciencia familiar, educación, historia, filosofía y medicina.
Aunqueperdureel patrón primitivo físico y funcionalde la mañana de la vida –
los años activos de los 40 o 50 –, al llegar la tarde uno no puede vivir al ritmo
febril de la mañana, sino que debe dedicar tiempo para cumplir por fin las
actividadesintelectuales,culturalesy espiritualespospuestasalcalordela lucha
(Lindbergh, 1995)
Conforme envejecemos nuestras experiencias y conocimientos son determinados e influidos por los
procesos psicológicos,es decir, por los cambios sensoriales y perceptuales (memoria, inteligencia,
creatividad y meta cognición), procesos que formaran parte de las funciones y capacidades
intelectuales. Dentro del proceso psicológico están también las emociones,motivación y cambios de
personalidad, así como los rasgos particulares de las personas.

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Introducción
Hasta hace muy pocos años la edad adulta intermedia era la parte de la vida menos estudiada. Con
excepción de la idea de la “crisis de la edad madura”, bastante puesta en duda en la actualidad, los
años de edad adulta intermedia se consideraban una época relativamente tranquila situada entre los
cambios más drásticos de la edad adulta temprana y la vejez.
Irónicamente, a medida que los procesos médicos y nutricionales han abierto una segunda mitad de
la vida sin precedentes que la mayoría de las sociedades desarrolladas, la ansiedad por las pérdidas
físicas y de otro tipo se ha convertido enun tema importante en las descripciones popularesde laedad
adulta intermedia. La edad adulta quizá no sea una época de declinación sino de crecimiento personal
(<biblio>).
A medida que la vida continúa alargándose y diversificándose, es cada vez más difícil hacer
generalizaciones acerca de los años de la edad adulta intermedia (Lachman y James, 1997); también
es difícil decir cuando empieza y cuando termina. Debido a los avances de salud y duración de la vida,
los limites superiores de la edad adulta intermedia están ampliándose (Stewart y Ostrove, 1998). En
cierto estudio, adultos jóvenes de 20 años definieron la edad adulta intermedia como la época
comprendida entre los 30 y 55 años, pero los adultos mayores que entraron a 60 y 70 años decían
que los años de edad intermedia comenzaban a los 40 y llegaban a los 70 (Lachman, Lewkowics,
Markus y Peng, 1994).
En general, la edad madura es una época de actividad, algunas veces estresante. Con frecuencia,
está llena de grandes responsabilidades y papeles exigentes que la mayoría de los adultos se sienten
competentes para desempeñar: dirigir el hogar, el apartamento o las empresas, criar a los hijos y,
quizá, cuidar padres ancianos o comenzar carreras en esta edad (Gallager, 1993; Lachman et al.,
1994; Merrill y Verbrug, 1999). Muchas personas de edad madura tienen gran sentido del éxito y
controlen eltrabajo y las relaciones sociales,junto conuna conciencia más realista de sus limitaciones
y de las fuerzas externas que no pueden controlar (Clark-Plaskie y Lachman, 1999).

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La edad madura es una época en que debe mirarse hacia atrás y
hacia adelante,hacia los años vividos y los años porvivir.Estapuede serunaépoca
de inventario, de replantear metas y aspiraciones que también se han cumplido y decidir cómo
aprovechar mejor el resto de la vida (Lachman y James, 1997).
Resumen
Edad Desarrollo Físico Desarrollo Cognitivo Desarrollo Psicosocial
Adultez
Intermedia
(40-65)
 Puede ocurrir cierto
deterioro de las
capacidades
sensoriales, la salud,
el vigor, y las
destrezas.
 Las mujeres
experimentan la
menopausia.
 La mayoría de las
capacidades mentales
básicasalcanzan el tope; la
experiencia y la habilidad
práctica paralasolución de
los problemas son
considerables.
 La producción creativa
puede disminuir aunque
mejora en calidad.
 Para algunos el éxito
profesional y el poder
adquisitivo son máximos;
para otros, puede ocurrir
el agotamiento o un
cambio de profesión.
 El sentido de identidad
continúa
desarrollándose; puede
ocurrir una tensa
transformación en la
edad media.
 La doble responsabilidad
de cuidar a los hijos y a
los padres ancianos
puede causar estrés.
 La partida de los hijos
deja el nido vacío.
Contenido
Prefacio.................................................................................................................................... 2
Introducción............................................................................................................................. 3
Resumen.................................................................................................................................. 4
Dimensión Física....................................................................................................................... 5
Dimensión Cognitiva................................................................................................................. 9
Cuadro de Dimensión Cognitiva.............................................................................................10
Dimensión Psicológica, Emocional y Social................................................................................11

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Cuadro de Dimensión Psicología y Emocional............................12
Cuadro de Dimensión Social..................................................................................................13
Trabajando con Inteligencias Múltiples ....................................................................................14
Conclusiones...........................................................................................................................15
Bibliografía..............................................................................................................................15
Dimensión Física
“Practíquelo o déjelo” es ellema de muchas personas de edad madura que dedican tiempo al trote, el
raquetball, el tenis, los aeróbicos y otras formas de actividad física. La investigación respalda la
sabiduría de ese principio. Si bien algunos campos fisiológicos son resultado directo del
envejecimiento biológico y la constitución genética, la acumulación de factores de comportamiento y
el estilo de vida, que datan de la juventud, afectan la probabilidad,y el alcance del cambio físico. Por
la misma razón, los hábitos de salud y de estilo de vida durante los años de edad madura influyen en
lo que sucede en los años venideros.
La mente y el cuerpo tienen manera de compensar los cambios que ocurren. La mayoría de las
personas de edad madura son suficientemente realistas para aceptar los cambios que experimentan
la apariencia, el funcionamiento sensorial, motor y sistémico, y la capacidad sexual y reproductora.
Algunas personas experimentan un renacimiento sexual.
“Visto desde este punto de vista, el envejecimiento es una modificación de la
actividad de todas las células del organismo, que las convierte en menos aptas
para una reacción inmediata y eficaz ante los estímulos” (Renaud, 1987)
La edad cronológica está relacionada con la madurez biológica, aunque no necesariamente serán
idénticas. Asícomo no todos los niños y niñas maduran al mismo tiempo, lo mismo ocurre con la edad
adulta tardía; es decir, las muestras de envejecimiento no aparecerán de igual forma en todas las
personas de la misma edad.

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Generalidades Andropausia Sexualidad
Hombre
 Los problemas visuales relacionados con la edad
ocurrenprincipalmenteencincoáreas:Visióncercana,
visión dinámica, sensibilidad a la luz, búsqueda visual
y velocidad de procesamiento.
 Debido a los cambios de la pupila, las personas de
edad madura pueden necesitar cerca de un tercio de
másde luminosidadparacompensarla pérdidade luz
que llega a la retina.
 Muchas personas de 40 años o más necesitan gafas
para leer debido a la presbicia
 Laincidenciadelamiopíatambiénaumentaenlaedad
madura
 La pérdidagradualde la audición,raras veces notada
en los primerosañosdevida, se acelera alcumplirlos
50 años. Esta enfermedad conocida como
presbiacusia
 La sensibilidad del gusto y el olfato comienzan a
declinar.Amedidaquelaspapilasgustativassehacen
menos sensibles y el número de células olfatorias
disminuyen, los alimentos parecen más blandos. Ç
 Los capilarescutáneoscomienzanaperdersu función
así también los productos de las glándulas
sudoríparas. En cuanto a las sebáceas, desaparecen
progresivamente junto con la caída del vello. Todas
estas condiciones reunidas hacen que la piel se
reseque, se descame ypierda elasticidad.
 Comienzan a aparecer arrugas. Se marcan más en el
rostro y en el dorsode la mano.Aparecenen principio
por una pérdidadeelasticidadyde hidratación,loque
conlos movimientosfrecuentesde expresión,traen lo
que se conoce como “pata de gallo”
 Traecambioscomoladisminucióndel
tamañoy firmeza de los testículos, los
túbulos seminíferos se engruesa y
empieza un proceso degenerativo
progresivoque inhibelaproducción de
esperma
 La próstata a menudo aumenta de
tamañoy sus contraccionesduranteel
orgasmo son más débiles, la
eyaculación es menos copiosa debido
a que el líquido seminal pierde
viscosidad yse vuelve más escaso
 Losnivelesde testosteronadecrecende
modo gradual
 Comienza la etapa denominada
climaterio
 Los síntomas que envuelven al
climaterio son: depresión, ansiedad,
irritabilidad, insomnio, fatiga, debilidad,
menorimpulsosexual,disfunción eréctil
perdida de la memoria.
 Se disminuye laposibilidaddeserpadre
 Hasta un 40% de los hombresentre los
40 años de edad puede sufrir de
disfunción eréctil
 La actividad sexual tiende a disminuir
ligeramente en personas de 40 a 50
años de edad

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Mujer  Los cabellos re rarifican, se convierten en reacios,
crecen más lentamente ylas canas aparece
 La boca y los genitales producen menos secreciones,
siendo la mujer la que más resiente la sequedad
genital, y en el hombre repercute en un estado de
flacidezdel pene
 Engrosamiento, que tienen un aspecto diferente a la
obesidad,lamasagrasosaesmásdura.La mandíbula
tieneadesaparecer,presentándoselapapada,laparte
anterior del cuello se engrosa, y disminuyen los
relieves óseos y de los tendones
 Perdidadetonicidadmuscular.Enelhombrese“caen”
lasnalgasy en lamujerlospechos.La pérdidadeesta
fortaleza es la disminuciónde masa muscular, que es
remplazada por grasa, alcanzando un 20% del peso
corporal total.
 La pérdida de resistencia se origina en la disminución
gradual del metabolismo basal
 El tiempodereacciónsimplellegaadisminuirhastaen
un20%, así comolastareasqueinvolucranla elección
de respuesta.
Menopausia Sexualidad
 Marcaelfin de la vida reproductorade
una mujer, porque cesa la producción
de óvulos.
 Este desequilibrio tendrá
repercusiones en todo el organismo,
presentándose síntomas como
“Bochornos”, temblores, sudoraciones
nocturnas, resequedad en las
mucosas genitales
 La menstruación se torna irregular y
presentamenosflujoqueantes;sehace
un lapso mayor entre periodos
menstruales
 Puede concebirsecomoelfin delpapel
fémina
 Algunas mujeres no se excitan como
sexualmente como antes y encuentran
dolorosa la relación sexual debido al
adelgazamientodelostejidosvaginales
y a la lubricación inadecuada
 Puede producir problemas psicológicos
como irritabilidad, nerviosismo,
ansiedad, depresión, perdida de la
memoria e incluso locura

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Dimensión Cognitiva
El estado de las habilidades cognoscitivas en la edad media ha sido objeto de polémicas. Estudios
con diferentes metodologías y que medan distintas características han arrojado resultados diferentes.
Estudios transversales de amplio espectro basadas en la Escala de Wechsler de inteligencias de los
adultos, un instrumento psicométrico, muestran un deterioro de las habilidades verbales y del
desempeño desde el comienzo de la adultez temprana. En términos cognoscitivos, en muchos
aspectos las personas de edad media están en su cúspide. Este hecho quedo demostrado en el
Estudio Longitudinal de Seattle de Inteligencia Adulta, realizado por K. Warner Schaie. Los
investigadores encontraron patrones no uniformes de cambios relacionados con la edad, ni entre
individuos, ni entre sus habilidades cognoscitivas.De hecho, varias habilidades llegaron a su punto
máximo durante la edad mediay elsignificado verbalmejoro en lavejez.Solo 13a 17% de los adultos
redujeron sus puntuaciones en las tareas numéricas, de recuerdo y de fluidez verbal ente los 39 y 53
años. La mayoría de los participantes mostro una notable estabilidad, aunque uno podría tener
deterioros prematuros y otro revelar una gran plasticidad (Willis y Schaie, 2006). A pesar de las
diferencias individuales tan marcadas, la mayoría de los participantes del estudio de Seattle no mostro
ninguna reducción significativa en la mayoría de sus habilidades antes de los 60 años y aun así, no
en todos los campos. Casi nadie mostro deterioros.

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Generalidades Pensamiento Integrativo Creatividad Trabajo y Educación
 La inteligencia cristalizada
(habilidad de recordar y usar lo
aprendido en la vida) llega a su
máximo tope
 La inteligencia de “forma
especial” se basa en el trato
personal para la solución de
problemas
 El conocimiento especializado o
“pericia”seve mejordesarrollado
(habilidad para resolver los
problemas del campo propio)
 La encapsulación (experiencia)
atrae habilidades fluidas para
lograr la solución experta de
problemas
 Parece el más adecuado para la
resolución de tareas complejas
 Surge como la necesidad de
sintetizar y equilibrar las
exigenciasdeltrabajoyla familia
 Los adultosintegranlalógicacon
laintuiciónylaemoción,concilian
ideas y hechos contradictorios y
añaden nueva información a lo
que ya se sabe
 Interpretan lo que leen, ven o
escuchan en términos de lo que
significa para ellos
 Todo el conocimiento se filtran
con lo que se ha aprendido en la
vida
 La sociedad se beneficiade este
pensamiento integrativo ya que
las narraciones inspiradoras
guíana lasgeneracionesjóvenes
 Una personaen la últimadécada
de una carrera creativa produce
soloalrededordela mitaddeque
hacía a finales de sus treinta o
comienzos de los
 La curva de a edad varia con el
tiempo;los físicos y matemáticos
alcanzan su cúspide hasta
comienzo de los 30
 Psicólogos, novelistas, filósofos,
son cada vez más productos a
finalesdesus40o50enadelante
 Las menguas productivas son
compensadasporlas mejorasde
calidad
 Los adultos maduros toman
clasesnocturnasopidenpermiso
en sustrabajospara perseguirun
interés especial
 Las personas comienzan a
reducir sus horas de trabajo o
días hábilesy después se retiran
(retiro escalonado)
 Pueden cambiarse a otra
compañía con un nuevo campo
de trabajo, lo que se llama
empleo puente
Trabajo y Desarrollo Cognoscitivo El Aprendiz Maduro
 Lo que no usa se pierde. El trabajo influyen el funcionamiento cognoscitivo
 Las personas con forma de pensar flexible buscan trabajos con cierto grado de complejidad,
que requieran reflexión y juicio independiente
 Las personas muy entregadas a este tipo de trabajo tienen un desempeño cognoscitiv o
mas solido que sus pares a medida que envejecen
 El fortalecimiento de la mayor parte de las habilidades cognoscitivas que se observa en
cohortes recientes con la edad media en adelante reflejaría cambios laborales que dan
preferencia a equipos multifuncionales y auto dirigidos y recompensan la adaptabilidad,
iniciativa y toma de daciones descentralizadas
 La educación desarrolla potencial cognoscitivo, mejora la autoestima, ayuda con los hijos
con las tareas o estar al tanto de los cambios en el mundo del trabajo
 Las personas cercanas al retito quieren ampliar sumente y sus habilidades para aprovechar
sus tiempo libre de un modo más productivo e interesante
 Con base en la experiencia, las personas de la edad media pueden desempeñar tareas
computacionales mejor que los adultos tempranos
Cuadro de Dimensión Cognitiva

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Dimensión Psicológica, Emocional y Social
En términos psicosociales,laadultez mediaalguna vez se consideróunperiodo relativamente estable.
Freud (1906/1942) creía que para esa edad la personalidad ya se había moldeado de manera
permanente.
En contraste, los teóricos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers veían en la edad media
una oportunidad de cambio positivo. De acuerdo con Maslow (1968), la plena realización del potencial
humano, a la que llamó autorrealización, sólo puede llevarse a cabo en la madurez. Rogers (1961)
sostenía que el funcionamiento humano pleno requiere un proceso constante y permanente de
armonización del yo con la experiencia. Estudios longitudinales demuestran que el desarrollo
psicosocial implica estabilidad y cambio (Franz, 1997; Helson, 1997). Pero, ¿qué tipos de cambios
ocurren y qué los produce? Varios teóricos han tratado de responder a esa pregunta.

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Cambios en la Personalidad Segunda Adolescencia Desarrollo de la Identidad Dimensión Emocional
 Descubre sus propios motivos y
comportamiento
 Es cálido, capaz de establecer
relaciones estrechas
 Equilibro y presencial social
 Productivo, consigue hacer las cosas
 Percibe socialmente los signos
interpersonales
 La persona se vuelve más
susceptible a la mira del otro
 Aparece la conciencia de condición
mortal
 Muchas personas descubren que no
pudieron cumplir los sueños de su
juventud
 Las personas luchan con las
necesidad de restructurar sus vidas
 Implica una visión introspectiva y el
replanteo de valores y prioridades
 Las personas que desarrollen la
capacidad de adaptación pueden
afrontar normalmente esta crisis, de
lo contrario trae consigo cambios
psicológicos significativos
 La identidad está relacionada a los
papeles sociales y compromisos
(mamá, papá, ciudadano)
 Pueden aflorar aspectos no
desarrollados de la identidad
 La generatividad puede verse como
un aspecto importante en la
formación de la identidad
 La identidad es una historia
interiorizada o “guion”. Es una época
de revisión de la historia de vida
v
 Al alimentar la vida interior, se usa el
poder de la conciencia para derrotar
al envejecimiento en su fuente
misma, por el contrario, los cambios
de conciencia hacia la apatía, la
desesperanza y la insatisfacción
empujan al cuerpo hacia una rápida
decadencia
 Con la edad se observa mayor
dificultad de adaptación a las
situaciones nuevas
 La noción de la persona tiene dos
fases inseparables; por un lado, es la
afirmación de la individualidad
personal que impone el respeto y,
por la otra, es la afirmación del
hombre en dónde éste no lo es sino
por medio de la relación con los
otros, con el mundo y con Dios
Modelos de Crisis Normativa
Carl C. Jung (1966) Individualización y
Trascendencia
Erick Erickson: Generatividad frente a
Estancamiento
Valliant y Levisson
Crisis Emocionales
 El surgimiento del verdadero yo
gracias al equilibro de o la
integración de las partes de la
personalidad en conflicto
(Individualización)
 Los hombres se orientan hacia los
logros
 Las mujeres enfatizan la
expresividad y los cuidados
 Renunciar a la juventud y reconocer
el carácter mortal del hombre son
tareas difíciles pero necesarias
 Esta etapa es un viraje hacia el
exterior
 Generatividad frente a
estancamiento
 Las personas sienten la necesidad
de dejar un legado para seguir
participando en la vida
 Las personas que no encuentran una
salida a la generatividad se tornan
enemistadas, desenfrenadas o se
estancan
 Existe una reducción en las diferencias
de género y una tendencia de los
hombres a ser más cariñosos y
expresivos
 Los hombres están menos obsesionados
con los logros personales y más con las
relaciones
 Las personas muestran generatividad al
convertirse en motores de los más
jóvenes.
 Las personas se vuelven a ser
exploradores de su mundo interior
(interioridad)
 Pérdida de la reproducción de la
pareja
 Partida de los hijos
 Pérdida de las relaciones con el
mundo
Cuadro de Dimensión Psicología y Emocional

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Teorías de Contacto Social Relaciones Consensuales
T. de Caravana Social T. de la Selectividad Socioemocional Matrimonio Divorcio
 El individuo es dependiente de
amigos cercanos y familiares para
recibir ayuda, bienestar y apoyo
social
 Ofrece a sus semejantes cuidado,
interés y sostén
 Las personas adultas eligen con
quien quieren pasar el tiempo
 Perciben atractivas las relaciones
como fuentes de información
 Buscan relaciones para desarrollar y
mantener el sentido de si mismo
 Las relaciones interpersonales son
fuente de placer y confort emocional
 “Las personas de la edad media
buscan más a quienes les hagan
sentí bien”
 La pareja llega a estar mucho más
satisfecha en comparación con los
primeros años de matrimonio
 Sin embargo esta satisfacción llega
al fondo gracias a que tienen hijos
adolescentes cuyos ocupaciones
son vitales y dejan a un lado a los
padres, esta relación se vuelve mejor
en la edad adulta tardía
 Las personas casadas parecen ser
más sanas a nivel físico y mental
 Es más inusual en esta etapa de la
vida, sin embargo existe un aumento
de casos en la actualidad
 Se convierte en una fase total critica
devastadora
 Se asocia con una elevada
posibilidad de presentar alguna
enfermedad crónica en ambos sexos
Amistades Relaciones con los Hijos Maduros
 Las redes sociales suelen reducirse e incrementar su nivel de intimidad en la mitad
de la vida
 Las amistades persisten y son una fuente importante de apoyo emocional y
bienestar, en especial para las mujeres
 Las amistades suelen girar alrededor del trabajo y la crianza; otras se basan en
los contactos en el vecindario o en asociación con organizaciones de voluntariado
 La calidad de las amistades en la mitad de la vida a menudo compensa el escaso
tiempo compartido.
 La paternidad alcanza un punto culminante en esta etapa de la vida
 Se debe afrontar un conjunto diferente de problemas que surgen de convivir con
hijos que pronto dejarán el hogar
 Suelen ser los guardianes familiares que conservan los vínculos entre las diversas
ramas de la familia extensa
 El bienestar de los padres suele depender de cómo les vaya a sus hijos
Relaciones con los padres ancianos Relación con los Hermanos
 Ven a sus padres de manera más objetiva que antes, como individuos con virtudes
y defectos
 Tienen relaciones cálidas y afectuosas que se basan en el contacto frecuente, la
ayuda mutua, los sentimientos de apego y los valores compartidos
 Los hijos de edad media “aprenden a aceptar y satisfacer la necesidad de
dependencia de sus padres”: Madurez Filial
 En la adultez temprana tienden a ser más cercanas las relaciones entre hermanas
que entre hermanos
 El cuidado de los padres ancianos puede acercar más a los hermanos pero
también puede causar resentimiento y conflicto
Cuadro de Dimensión Social

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Trabajando con Inteligencias Múltiples
La edad adulta intermedia se considera una época relativamente tranquila situada entre los cambios
más drásticos de la edad adulta temprana y la vejez. Pese a que existen cambios estructurales
importantes en esta época de la vida, no llegan a ser demasiado importantes hasta su consiguiente
con la edad adulta tardía. Varios autores afirman que durante esta etapa es cuando se encuentran
aún conflictos personales relacionados a una búsqueda de identidad y objetivos propios. Por otro lado
cabe resaltar el cómo las relaciones interpersonales juegan un papel importante, ya que ahora no solo
son aleatorias sino con un bien en común: la satisfacción y el conocimiento.
Gracias a estas premisas podemos construir una serie de ejercicios enfocados en la formación de
estas dos inteligencias que son de vital importancia durante la etapa de adultez intermedia.
Inteligencia Interpersonal
 Trabajo en grupo donde cada uno pueda expresarse y aportar con algo nuevo
 Juegos donde se requieran varios participantes y donde se requiera jugar en parejas
 Ejercicios de diálogo y rescatar los valores de otros
 Actividades de venta y promoción de un producto
 Actividades comunitarias y de solidaridad con personas de escasos recursos
Inteligencia Intrapersonal
 Actividades de relajación, meditación, oración y yoga
 Trabajos como ¿Quién son yo? Donde el alumno pueda explayarse auto describiéndose y
resaltar sus valores más importantes
 Ejercicios de motivación y proyección personal y profesional

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Conclusiones
El análisis del crecimiento y desarrollo del ser humano en las diferentes etapas de la vida constituye
un abordaje profundo de todas las características tanto intrapersonales como extra personales que la
componen. Teóricos humanistas como Maslow y Rogers consideraron que la edad media es una
oportunidad de cambio positivo.
En esta etapa se comprendencambios físicos importantes.Sinembargo se puedeafirmar que la parte
que conflictual mas es la intra e interpersonal, ya que, desde mi punto de vista, converge aun el
desarrollo de identidad reflejado en la selección de grupos de personas especificas en los cuales el
adulto pueda obtener bienestar y satisfacción
Luis Emmanuel Espinoza Olguín
Bibliografía
Lindbergh,A.M. (1995). Gift fromthe Sea.
Miers,M. d.(2007). Los Retosde la Tercera Edad. Mèxico,D.f.:Trillas.
Papalia,D.E. (2012). Desarrollo Humano. Mèxico,D.F.:McGrawHill.
Renaud,J.(1987). La cinquantine:s`y prèpareravantpourbien la vivre après. Solar.
XOCHITL CASTAÑEDA-CAMEY,L.E. (1992). Salud Publica deMexico.Recuperadoel 31 de 10 de
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http://bvs.insp.mx/rsp/articulos/articulo.php?id=001219

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