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  1. 1. Escuela Nueva de Colombia <ul><li>Kristin Rosekrans </li></ul><ul><li>8 de junio de 2004 </li></ul>
  2. 2. Origen <ul><li>Colombia. 1961. Escuela Unitaria apoyada por UNESCO. </li></ul><ul><li>Tuvo el prop ó sito de mejorar la asistencia escolar, bajar repitencia, ausencia y deserci ó n, y mejorar la calidad de la educaci ó n en areas rurales (con limitación en la calidad de los docentes). </li></ul><ul><li>Tambi é n tuvo el prop ó sito de fomentar principios democráticos en la escuela y la sociedad. </li></ul><ul><li>Comenzó con solamente 500 escuelas (y después se expandió a 25,000 escuelas). </li></ul>
  3. 4. Logros <ul><li>Único país en América Latina donde el rendimiento de los estudiantes en áreas rurales (donde esta la EN) es mayor que en áreas urbanas </li></ul><ul><li>Expansión de la educación rural </li></ul><ul><li>Reducción de la deserción escolar </li></ul><ul><li>Un impacto positivo significativo en los aprendizajes de los estudiantes. </li></ul><ul><li>La participación de la comunidad (en EN) es significativamente superior a la observada en escuelas tradicionales </li></ul><ul><li>Estos resultados positivos han tenido un costo unitario por estudiante semejante al de las escuelas tradicionales. </li></ul><ul><li>Ha logrado incidir en la política educativa nacional </li></ul>
  4. 5. Componentes <ul><li>Curriculum </li></ul><ul><li>Formación Docente </li></ul><ul><li>Participación comunitaria </li></ul><ul><li>Administración financiera </li></ul>
  5. 6. Organización <ul><li>Participación estudiantil (comités, alcalde, etc. con elecciones). Promueva la democracia. </li></ul><ul><li>Descentralización por región y nivel de la escuela (redes rurales) </li></ul><ul><li>Promoción flexible </li></ul><ul><li>Estudiantes (distintas capacidades) organizados en grupos de 3-4 para el autoaprendizaje (monitor en cada grupo) </li></ul>
  6. 8. Curriculum y Materiales <ul><li>Guías de autoformación que promueven autoaprendizaje, análisis, e investigación. </li></ul><ul><li>Estudiantes progresan a su propio ritmo: terminan guías de un grado y comienzan con otros. </li></ul><ul><li>Docentes tienen guías para orientar aprendizaje. Su rol es facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Cada escuela cuenta con una biblioteca. </li></ul><ul><li>Realizan proyectos en la comunidad, diarios personales, y otras actividades innovadoras. </li></ul><ul><li>Expectativas iguales para todos los estudiantes. </li></ul>
  7. 9. Curriculum y Materiales (cont.) <ul><li>Énfasis en las tareas de comprensión , no de memorización. </li></ul><ul><li>Promueve discusión sobre contenido, aprendizaje y toma de decisión en grupo, exigencias cognitivas, vínculo con la comunidad, participación familiar y comunal. </li></ul><ul><li>Docentes desarrollan e innovan materiales y guías continuamente </li></ul><ul><li>Formato de guías: </li></ul><ul><ul><li>A) Descubro y aprendo (leo, analizo) </li></ul></ul><ul><ul><li>B) Aprendo, participo, disfruto </li></ul></ul><ul><ul><li>C) Amplio y aplico Aprendizaje (transferir conocimientos a otras situaciones) </li></ul></ul><ul><ul><li>D) Evaluar (autoevaluar) Aprendizajes </li></ul></ul>
  8. 10. Desarrollo profesional <ul><li>Materiales que incluyen contenido sobre las diferentes disciplinas (compensan para bajo nivel de formación en disciplinas de los docentes) </li></ul><ul><li>Docentes reciben cursos sobre los principios, modelo, metodología en el principio y medio del año escolar. </li></ul><ul><li>La formación continua se hace en micro centros de desarrollo profesional. Estos fomentan reflexión sobre la práctica y se alimenta con teoría y orientaciones de otros docentes y especialistas invitadas. Formación docente usa mismo modelo que los estudiantes usan. </li></ul><ul><li>La creación de los materiales y las capacitaciones dada por docentes son parte del desarrollo profesional. </li></ul><ul><li>Se usa escuelas de demostración (que modela mejores prácticas). </li></ul><ul><li>Se rotan especialistas en disciplinas (diferentes escuelas en una región en diferentes días de semana) para dar a los estudiantes orientaciones especializadas en las disciplinas. </li></ul>
  9. 11. Ampliando a Escala Nacional e internacional <ul><li>En fijar las tarjetas de aprendizaje en guías, se perdió acción de innovación (docente) </li></ul><ul><li>No se implementó fielmente la formación docente </li></ul><ul><li>Se perdió la pureza de la experiencia. </li></ul><ul><li>Actualmente hay unas escuelas mas puras que otras. </li></ul><ul><li>A la vez, ha podido incidir de alguna manera a nivel nacional (política de formación docente, uso de la metodología en todo básica y en grados puros). </li></ul><ul><li>Se está desarrollando en otros países como Guatemala, Nicaragua, El Salvador, Paraguay, Brasil, Chile, Uganda, Filipinas, y otros. </li></ul><ul><li>Sitio Web (fundación Volvamos a la Gente): http://www.volvamos.org </li></ul><ul><li>http://recintodelpensamiento.com/innova/escn/index.htm </li></ul><ul><li>http://www.colombiaaprende.edu.co </li></ul>

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