Presentación sobre la educación inclusiva, aborda aspectos como: conceptualización, legislación, atención a la diversidad y propuestas europeas.

1. Educación inclusiva
Lucía Seijas Vázquez
Marzo 2020

2. Definición de Conceptos
Evolución Legislativa
INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROPUESTAS INCLUSIVAS A NIVEL EUROPEO
Índice
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez

3. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez

4. IntegraciónSegregación
1. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Al alumnado con NEE
se le separa de la
educación ordinaria
El alumnado con NEE está
dentro de la educación
ordinaria pero en un grupo
diferenciado
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5. Inclusión
1. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez
Alumnado con y sin
NEE/NEAE aprenden
juntos en el mismo espacio
UNESCO (2017)
Guía para asegurar la inclusión y la
equidad en la educación
Proceso que ayuda a superar los
obstáculos que limitan la presencia,
la participación y los logros de todos
los y las estudiantes

6. EVOLUCIÓN LEGISLATIVA
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7. 2. EVOLUCIÓN LEGISLATIVA
Constitución
Española (1978)
LGE (1970)
LISMI (1982)
‒ Centros de Educación Especial para los
“deficientes e inadaptados”.
‒ Unidades de Educación Especial para
los “deficientes leves cuando sea
posible”.
Art. 49
‒ Obligación de los poderes públicos de
realizar una política de integración de
“los disminuidos físicos, sensoriales y
psíquicos” para el disfrute de todos sus
derechos.
Art. 51
Art. 1
‒ Primera ley, tras la aprobación de la
Constitución, para la total realización
personal e integración social de los
“disminuidos en sus capacidades
físicas, psíquicas o sensoriales” y para
la asistencia y tutela necesarias de los
“disminuidos profundos”.
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8. 2. EVOLUCIÓN LEGISLATIVA
LOCE (2002)
LOGSE (1990)
‒ Introduce la Educación Especial (EE)
dentro de la ordinaria.
‒ Considera también centros de EE y
unidades de EE cuando no puedan ser
atendidos en la ordinaria.
Art. 36.1
Art. 37.3
Cap. VII
‒ Fin: educación de calidad aportando
recursos y apoyos necesarios.
‒ Incluye al alumnado extranjero, al
superdotado intelectualmente y con
NEE
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9. 2. EVOLUCIÓN LEGISLATIVA
LOE (2006)
LOMCE (2013)
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‒ Educación de calidad para todo el
alumnado, independientemente de sus
condiciones y circunstancias.
‒ Principio básico: atención a la
diversidad.
‒ Equidad en la educación: principios de
normalización e inclusión.
‒ Alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo.
Art. 1
‒ Trato diferenciado do TDAH como
NEAE.
‒ Modificaciones en las medidas de
atención al alumnado con DEA.
Art. 79bis
Art. 71
Título II
Art. 4

10. 2. EVOLUCIÓN LEGISLATIVA
Artículo 71.2 de LOE (2006) modificado por LOMCE (2013)
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Alumnado con
necesidades
específicas de
apoyo educativo
Necesidades educativas especiales derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta
Altas capacidades intelectuales
Incorporación tardía al sistema educativo
Dificultades específicas de aprendizaje
Condiciones personales o de historia escolar compleja
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

11. INCLUSIÓN Y ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
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12. 3. INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez
Conjunto de medidas y
acciones que tienen como
finalidad adecuar la respuesta
educativa a las diferentes
características y necesidades,
ritmos y estilos de aprendizaje,
motivaciones, intereses y
situaciones sociales y culturales
de todo el alumnado (Decreto
229/2011, art.3)
Asegurar que exista una preocupación por la justicia, de
manera que la educación de todos los y las estudiantes se
considere de igual importancia (UNESCO, 2017, p.13)
Educación
Inclusión
Atención a la
diversidad
Equidad
Proceso que ayuda a
superar los obstáculos que
limitan la presencia, la
participación y los logros de
todos los y las estudiantes
(UNESCO, 2017, p.13)

13. 3. INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Medidas de Atención a la Diversidad
Legislación
Estatal
LOE-LOMCE
Art. 1, 4, 19,
22, 29
Autonómica
Decreto
229/2011
Art. 8, 9
Tipos
Ordinarias
Trabajo
colaborativo
Convivencia
Desdobles
Refuerzo
Enriquecimiento
Recuperación
HH.SS.
Etc.
Extraordinarias
ACS
PT-AL
Flexibilización
PMAR
FP Básico
Etc.
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14. 3. INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Modalidades de Escolarización
Centros ordinarios
Centros ordinarios de
escolarización preferente
Unidades de educación especial
Centros de educación especial
Combinada entre un centro ordinario y
un centro de educación especial
Siempre que existan los recursos
humanos y materiales necesarios
Atención educativa al ANEAE con
recursos humanos y materiales
específicos
Facilita la participación en
actividades y espacios del centro
ordinario → inclusión
Exclusivamente a ANEAE con
modificaciones significativas del
currículum
Coordinación entre el profesorado
de ambos centros
LOE-LOMCE, Decreto 229/2011
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15. 3. INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez
Entonces… ¿qué pretende la educación inclusiva?
‒ Atención a TODO el alumnado
‒ TODO el alumnado presenta características, capacidades, intereses
y ritmos de aprendizaje DIFERENTES
‒ La atención debe ser individualizada y distinta para TODOS/AS no
solamente para una minoría
Se necesita…
Pero también…
‒ Profesorado formado y comprometido
‒ Recursos humanos y materiales
‒ Implicación total de la SOCIEDAD
‒ Inclusión social y laboral

16. PROPUESTAS INCLUSIVAS
A NIVEL EUROPEO
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17. 4. PROPUESTAS INCLUSIVAS A NIVEL EUROPEO
1. Inclusión de todo el alumnado
2. Comunicación
3. Organización de las aulas
4. Planificación de las lecciones
5. Planificaciones individuales
6. Ayuda individual
7. Ayuda asistida (apoyos específicos y generales en el aula)
8. Control del comportamiento
9. Trabajo colaborativo
Nine Golden Rules (UNESCO, 2001, p. 72):
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18. 4. PROPUESTAS A NIVEL EUROPEO
Agencia Europea para el Desarrollo de la
Educación del Alumnado con Necesidades
Educativas Especiales (2009, pp. 15-23) Factores
La inclusión concierne a un mayor número de alumnos y no sólo a aquellos con NEE
El acceso a la educación ordinaria no es suficiente
Formación en educación inclusiva para todos los docentes
Cultura y valores que promuevan la inclusión
Sistemas organizativos que promuevan la inclusión
Flexibilidad en la gestión de recursos que promuevan la inclusión
Políticas que promuevan la inclusión
Legislación que promueva la inclusión
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19. Constitución Española. Boletín Oficial del Estado, nº 311, 1978, 29 diciembre.
Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (LGE) (Ley
14/1970, de 4 de agosto). Boletín Oficial del Estado, nº 187, 1970, 6 agosto.
Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) (Ley 13/1982, de 13 de abril).
Boletín Oficial del Estado, nº 103, 1986, 30 abril.
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (Ley 1/1990, de 3 de
octubre). Boletín Oficial del Estado, nº 238, 1990, 4 octubre.
Ley Orgánica de Calidad de Educación (LOCE) (Ley Orgánica 10/2002, de 23 de
diciembre). Boletín Oficial del Estado, nº 307, 2002, 24 diciembre.
Ley orgánica de educación (LOE) (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo). Boletín Oficial
del Estado, nº 106, 2006, 4 mayo.
Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) (Ley Orgánica 8/2013, 9
de diciembre). Boletín Oficial del Estado, nº 295, 2013, 10 diciembre.
Decreto por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros
docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las
enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación
(Decreto 229/2011, de 7 de diciembre). Diario Oficial de Galicia, nº 242, 2011, 21
diciembre.
Referencias Legislativas
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez

20. Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con
Necesidades Educativas Especiales (2009). Principios fundamentales
para la promoción de la calidad de la educación inclusiva.
Recomendaciones a responsables políticos. Odense, Dinamarca:
Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado
con Necesidades Educativas Especiales. Recuperado el 20/03/2020
de: http://www.european-agency.org/sites/default/files/key-
principles-for-promoting-quality-in-inclusive-education_key-
principles-ES.pdf
UNESCO (2001). Understanding and Responding to Children’s Needs in
Inclusive Classroom. París: UNESCO. Recuperado el 20/03/2020 de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001243/124394e.pdf
UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la
educación. París: UNESCO. Recuperado el 21/03/2020 de:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000259592
Referencias Bibliográficas
Educación Inclusiva – Lucía Seijas Vázquez