Retextualização, Oralidade, Coesão textual, Estrutura do parágrafo argumentativo, Manoel Neves.

1. Manoel Neves
Atividades de retextualização, 05

2. ORIGEM E ESTRUTURA DA AULA
problemas de coesão na construção do parágrafo

3. ORIGEM E ESTRUTURA DA AULA
problemas de coesão na construção do parágrafo
a aula
Esta
aula
surgiu
da
necessidade
de
trabalhar
com
parágrafos
com
problemas
de
coesão.
a abordagem
A
aula
estrutura-­‐se
em
três
momentos:
a)
apresentação
do
parágrafo
com
problema;
b)
indicação/debate
dos
problemas;
c)
retextualização
[reescrita].
o objetivo
O
objeFvo
da
aula
é
explicitar
os
mecanismos
de
análise
dos
mecanismos
de
coesão
e,
ainda,
fornecer
algum
subsídio
teórico
a
fim
de
que
o
aluno
tenha
noção
de
que
procedimentos
usar
para
retextualizar/reescrever
textos
que
já
foram
analisados
por
um
professor
de
linguagens.

4. ATIVIDADE 01
problemas de coesão na construção do parágrafo

5. texto
Há
um
manto
de
impunidade
ao
nossos
líderes
corruptos
que
desviam
dinheiro
que
deveriam
ser
desFnados
a
projetos
educaFvos,
a
hospitais
de
saúde
e
desenvolvimento
sustentável,
através
de
empresas
fantasmas,
projetos
de
super
faturação
econômico,
e
centro
de
ongs
que
não
seguem
padrões
proposto
em
projeto.
Texto
de
aluno
de
Ensino
Médio.

6. problemas
01
argumento
simples;
02
parágrafo
frasal;
03
faltam
técnicas
e
dados;
04
generalização;
05
arBculação
inadequada:
“ao”;
06
pleonasmo:
“hospitais
de
saúde”;
07
coloquialismo:
“através
de”;
08
incoerência:
“projetos
de
super
faturação
econômico”;
09
ortografia:
“super
faturação;
10
incoerência:
“centro
de
ongs”;
11
incoerência:
como
se
desvia
dinheiro
do
desenvolvimento
sustentável?;
12
concordância:
“ao
nossos”.

7. retextualização
Infelizmente,
em
pleno
século
XXI,
ainda
é
possível
perceber
alguns
líderes
envolvidos
em
um
verdadeiro
manto
de
corrupção
e
de
impunidade.
Tal
fato
pode
ser
comprovado
por
intermédio
de
episódios
em
que
o
poder
público
deixa
de
cumprir
seu
dever,
como
na
ausência
de
julgamento,
por
parte
do
STF,
de
Eduardo
Azeredo
e
Walfrido
dos
Mares
Guia
por
lavagem
de
dinheiro
e
peculato;
e,
ainda,
no
favorecimento
da
empresa
Siemens
pelos
governadores
do
estado
de
São
Paulo.
Eventos
como
esses
enojam
a
população
e
distanciam
o
país
do
desenvolvimento
e
da
jusFça
necessários
para
promover
o
bem-­‐estar
social.
análise
competência
01
correção
gramaBcal;
competência
02
exposição,
ampliação
e
prova
concreta;
competência
03
associação
do
conteúdo
a
informações
verídicas;
competência
04
as
três
frases
estão
conectadas:
“tal
fato”,
“eventos
como
esses”.

8. ATIVIDADE 02
problemas de coesão na construção do parágrafo

9. texto
Texto
de
aluno
de
Ensino
Médio.

10. problemas
01
argumento
simples;
02
cópia
da
coletânea;
03
o
autor
não
sabe
o
que
é
um
parágrafo
argumentaBvo;
04
o
autor
não
possui
informações
acerca
do
tema;
05
falta
informação
nova;
06
“pontos
posiBvos”
e
“pontos
negaBvos”
no
mesmo
parágrafo;
07
má
arBculação:
“associados
ao
álcool
e
direção”;
08
pontuação:
“publicitárias,
que
no
começo,”;
09
neologismo:
“impactar;
10
pontuação:
“população,
mas
com
o
passar
do
tempo,”.
11
mau
uso
de
pronome:
“A
parBr
disto”;
12
pontuação:
“esta,
vem”;
13
pontuação:
“fazendo
com
que,
os
números”;
14
concordância:
“os
números...
só
venha
diminuindo”;
15
pontuação:
“os
números,
...
só
venha”;
16
rasura.

11. retextualização
Confira
exemplos
de
redação
nota
1000
no
ENEM-­‐2013.
Disponível
em:
hp://educacao.uol.com.br/noFcias/2014/04/07/confira-­‐exemplos-­‐de-­‐redacoes-­‐nota-­‐1000-­‐do-­‐enem-­‐2013.htm.
análise
competência
01
correção
gramaBcal;
competência
02
exposição,
ampliação
e
prova
concreta;
competência
03
associação
do
conteúdo
ao
pensamento
de
um
filósofo;
competência
04
as
três
frases
estão
conectadas:
“dessas”,
“mesmo”.

12. ATIVIDADE 03
problemas de coesão na construção do parágrafo

13. texto
A
dignidade
do
trabalhador
está
embasada
no
valor
que
recebe
mensalmente,
sendo
em
muitos
casos
ele
pode
ser
empregado
como
opressor.
Em
muitos
casos,
onde
a
população
tem
baixa
renda,
e
qualidade
de
vida.
Empresas
forjam
salários
medíocres,
condições
precárias
de
serviços
fazendo
assim
a
exploração
de
homens,
mulheres
e
até
mesmo
crianças.
Texto
de
aluno
de
Ensino
Médio.

14. problemas
01
falta
de
noção
do
que
seja
frase;
02
frases
incompletas/fragmentadas;
03
falta
nexo
sintáBco
e
semânBco
entre
as
frases;
04
inadequação
vocabular:
“está
embasada”;
05
arBculação
problemáBca:
“recebe
mensamente,
sendo
em
muitos
casos”;
06
repeBção:
“em
muitos
casos”;
07
má
arBculação:
“em
muitos
casos,
onde
a
população”;
08
arBculação
inadequada:
“qualidade
de
vida.
Empresas
forjam
salários”;
09
faltam
arBculadores
entre
as
frases;
10
falta
prova/associação
do
argumento
a
outra
área
do
conhecimento.

15. retextualização
Em
uma
sociedade
na
qual
quase
tudo
tem
seu
preço,
a
dignidade
do
trabalhador
deriva
do
valor
que
ele
recebe
mensalmente.
Se
se
considerar
que
sua
qualidade
de
vida
será
determinada
pelo
valor
que
lhe
pagam,
será
igualmente
possível
depreender
que
exclusão
ou
inclusão
social
derivarão
igualmente
das
condições
de
trabalho
e
de
renda
a
que
se
encontra
submeFdo.
Tais
direitos
assistem
a
todo
ser
humano
e
estão
assegurados
na
“Declaração
Universal
dos
Direitos
Humanos”.
análise
competência
01
correção
gramaBcal;
competência
02
exposição,
ampliação
e
prova
concreta;
competência
03
associação
do
conteúdo
a
outra
área
do
conhecimento;
competência
04
as
três
frases
estão
conectadas:
“se”,
“tais
direitos”.

16. texto
Texto
de
aluno
de
Ensino
Médio.

17. problemas
01
argumento
simples;
02
cópia
da
coletânea;
03
o
autor
não
sabe
o
que
é
um
parágrafo
argumentaBvo;
04
o
autor
não
possui
informações
acerca
do
tema;
05
falta
informação
nova;
06
concordância
nominal:
“bebida
associado”;
07
informação
mal
estruturada:
bebida
tem
parBcipação
dos
jovens?;
08
generalização;
09
pontuação
problemáBca;
10
ortografia:
“exita”;
11
arBculação
problemáBca:
“prejudicar
a
si
mesmo”;
12
repeBção
vocabular:
“prejudicar”;
13
frase
desarBculada:
“poderá
prejudicar
à
outras
pessoas”;
14
arBculação
problemáBca/crase:
“prejudicar
à”;
15
incoerência:
há
pessoas
que
são
mortas
no
trânsito
e
que
merecem
morrer?;
16
ortografia:
“inoscentes”.

18. retextualização
Confira
exemplos
de
redação
nota
1000
no
ENEM-­‐2013.
Disponível
em:
hp://educacao.uol.com.br/noFcias/2014/04/07/confira-­‐exemplos-­‐de-­‐redacoes-­‐nota-­‐1000-­‐do-­‐enem-­‐2013.htm.
análise
competência
01
correção
gramaBcal;
competência
02
exposição,
ampliação
e
prova
concreta;
análise
de
dados;
competência
03
associação
do
conteúdo
a
dado
que
não
apareceu
na
coletânea;
competência
04
as
três
frases
estão
conectadas:
“dessa
forma”,
“com
a
lei”.

19. FONTES
problemas de coesão na construção do parágrafo
Confira
exemplos
de
redação
nota
1000
no
ENEM-­‐2013.
Disponível
em:
hp://educacao.uol.com.br/noFcias/2014/04/07/confira-­‐exemplos-­‐de-­‐redacoes-­‐
nota-­‐1000-­‐do-­‐enem-­‐2013.htm.
Acesso
em:
07
jun.
2014.
MARCUSCHI,
Luiz
Antônio.
Da
fala
para
a
escrita;
aFvidades
de
retextualização.
São
Paulo:
Cortez,
2008.
N E V E S ,
M a n o e l .
R e t e x t u a l i z a ç ã o .
D i s p o n í v e l
e m :
hp://manoelneves.com/?s=retextualização&x=-­‐834&y=-­‐24.
Acesso
em:
07
jun.
2014.