3. PROPÓSITOS Y OBJETIVOS
Identificar un personaje para armar una historieta.
Reconocer los elementos que componen una
historieta.
Establecer un orden temporal para armar la historieta.
Retratar los personajes principales y secundarios para
darle forma a la historieta.
Poner en práctica, por medio de la historieta, la
enseñanza de los valores, tales como: la escucha
atenta, el respeto por el trabajo del otro, la solidaridad
y la ayuda mutua, por medio de la historieta.
4. APRENDIZAJES A TRABAJAR
Personajes Principales y Secundarios
Onomatopeyas
Diálogo
Viñetas
Dibujos
Globos o bocadillos
Códigos gestuales
Textos
Metáforas visuales
Figuras sinéticas
Códigos gestuales
Cartuchos
5. Con el propósito de indagar sobre los saberes previos de los
alumnos, le entregaré a cada uno de los niños una copia, con
las siguientes imágenes:
6. Les preguntaré, qué observan, qué representan esos
dibujos, con la intención de que respondan, una
historieta.
Luego continuaré, preguntándoles:
¿Qué es una historieta?
Cómo son?
¿Qué características tienen?
¿Dónde la adquieren?
¿A qué género literario corresponden las historietas
leídas?
7. Luego, institucionalizaré el saber, agregando que, las historietas
también reciben el nombre de comic y que es un relato
ilustrado por una serie de dibujos con una secuencia, estos
pueden corresponder a personajes reales pero caracterizados o
bien seres animados.
Diré también, que generalmente tienen uno o varios
personajes.
8. Organizaré la clase en grupos de cuatro alumnos cada uno., con la intención de que
sean ellos los que realicen una historieta.
Los induciré, mediante los siguientes interrogantes, para que elijan la temática y
hagan un guion ¿Cómo se llamará el personaje principal? ¿y los secundarios? ¿Qué
título le pondrías a la historieta? ¿Qué diálogos escribirías en los globos?
Les diré , que la historia presupone un soporte temporal un “antes” y un “después”
de la viñeta que se lee, que generalmente se refiere a un presente.
Les solicitaré que socialicen sus historietas y comenten sus diálogos, con la
finalidad, de que el grupo, por medio de la escucha atenta, sugieran si tienen que
agregar algunos signos para darle mayor énfasis a las expresiones y coherencia al
escrito.
Por último compararán las historietas, buscando semejanzas y diferencias, cuál fue el
título de cada una de ellas y si los mismos, entablan relación con la temática central,
qué diálogos son los que van antes y qué diálogos ,después. También revisarán si hay
secuencia, cómo empieza la historieta y cómo termina. Cuál fue el problema que
tuvo que enfrentar el personaje principal y cómo lo resolvió.
9. Con el propósito de que afiancen los contenidos
aprendidos, los invitaré a que realicen un trabajo individual.
El mismo consiste en elaborar una historieta pequeña.
Pueden llevar recortes o dibujarla.
La presentación del trabajo puede ser, manual o en
computadora, dependiendo de la habilidad motriz y del
conocimiento,de cada alumno .
Intercambiarán los trabajos, con la finalidad, de que sean
revisados por sus pares.
Expondrán los mismos en la galería de la escuela, para que
sean visualizados por toda la comunidad educativa
10. Los alumnos argumentarán la secuencia, la
temporalidad de los acontecimientos y los
personajes de su historieta.
