1. Orígenes
Naturaleza
Dimensiones
Fases de Desarrollo
INNOVACIÓN EDUCATIVA
(Sobre la base del texto: “Innovación educativa. El proceso de
innovación” de Saturnino de la Torre)

2. ORÍGENES DE LA INNOVACIÓN
 La innovación como solución de problemas
 La innovación como mejora de resultados;
cambiar para mejorar
 La innovación como deriva natural del
desarrollo institucional
 La innovación ¿por qué no?!!
La pregunta es ¿cuál es la causa que motiva
el impulso innovador?

3. NATURALEZA DE LA INNOVACIÓN
 Dependiendo del enfoque, perspectiva teórica o
modelo de ordenamiento de la realidad la
Innovación puede ser vista como:
 Modelo Sistémico-funcional Innovación como
sistema de cambio
 Modelo Heurístico Innovación como solución de
problemas
 Modelo Generativo Innovación como
crecimiento (desarrollo profesional e
institucional)

4. D. Explicativa
Justifica Qué: Por qué, para Legitima
qué/ Objeto /Objetivos
Personal Biografica
Estrategica
Innovación Cómo- Cuándo Sociotecnológica
Actúa
Contextual Cultura Media
Institucional
Dónde- Cuánto- Instrumenta
Gestiona Quién
D. Evaluadora
Revisa Comprueba
Modelo Sistemico funcional de la Innovacióm

5. Agentes de evaluación (quién) Comprobación D. Evaluadora
Adaptación Resolución diseño -Dllo
D. Estrategica Sociotecnológica
Contexto escolar
(gestión)
Contexto
Datos (reflexión) D. Contextual Personal
Planteamiento
Situación problema D. explicativa
Contexto social social Tentativas de acción Axiologica
Plan de acción Contexto personal (Profesor/alumno)
Comprobación (qué) Implementación
Estrategias (cómo)
Nuevas situaciones problemáticas
Modelo Heurístico Innovación como solución de problemas

6. D. Contextual( Organizativa y personal)
Mejora formación
del alumno
Dllo. Dllo. Institucional
profesional
Dllo. personal
D. Evaluadora
Mejora calidad
(procesos y resultados)
enseñanza
D. Estrategica Innovación D. Constitutiva
Curricular
(Medio Sociotécnico) (Medio Sociopolítico)
Crecimiento personal e
institucional
D. Explicativa
D. Contextual Genesis del D. Axiológica
cambio. Confrontación entre
valores y expectativas
Modelo Generativo Innovación como crecimiento

7. DIMENSIÓN CONSTITUTIVA
 Esclarece las preguntas de: ¿qué mejorar?
¿ por qué hacerlo? y ¿con qué finalidad?
 En qué consiste el problema Cuál es el
marco teórico del mismo
 Cada problema nos remite a un campo
conceptual dentro del cual se ha de
encontrar la solución

8. DIMENSIÓN CONTEXTO-CULTURAL
 ¿Dónde tiene lugar la innovación?
 El éxito de una innovación se hace
depender ahora del historial de
innovaciones, del clima o resistencia, de
la capacidad de iniciativa, liderazgo e
implicación de los profesores.
 Contexto contibuye a:
4. Relativivar las innovaiones provenientes de esfera supra
escolar
5. Dar prioridad a las estrategias que parten de la propia
escuela
6. Valorar aspectos organizativos, el clima organizacional,
de dirección y gestión como factores vinculados al éxito
de las innovaciones.

9. DIMENSIÓN INSTRUMENTADORA
 ¿Cómo realizarla?
 ¿Cómo diseñar un proyecto de innovación? ¿cómo
diseminarlo? ¿cómo adaptar una innovación?
¿cómo llegar al aula?
 Importancia de modelos y estrategias al
sistematizar y organizar conocimientos teóricos y
prácticos sobre el proceso.

10. DIMENSIÓN EXISTENCIAL
 La innovación se mueve en las coordenadas del
proyecto de desarrollo profesional y personal de
los profesores (pero también de los alumnos)

11. FASES DE LA INNOVACIÓN
 Planteamiento Inicial:
i Evaluar necesidad (diagnóstico)
d Formular objetivos
o Línea de base (pre-test)
r Programación de acciones
a Características de los alumnos
d Selección de medios
 Implementación
O Diseño de los medios
d Desarrollo de los medios
 Evaluación:
12. Evaluación formativa
13. Implantar, mantener y revisar programa