2. TÍTULO DEL PROYECTO
Let's hit the road!
MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA
Inglés, 2º Bachillerato
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Alumnos de 17-18 años que están a punto de acabar una etapa educativa.
PRODUCTO FINAL
Hacer un viaje de fin de curso con unos conocimientos previos del lugar
que se visita.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
– Utilizar la lengua extranjera
de forma oral y escrita con el
fin de comunicar con fluidez e
interacción
– Comprender e interpretar
críticamente los textos orales
escritos y visuales en
situaciones reales.
– Leer de manera autónoma,
captar sus elementos
esenciales y captar su función
discursiva.
– Promover la inferencia,
reflexionar sobre el
funcionamiento de la lengua,
valorar su utilidad.
– Entender el valor de las
convenciones y normas
culturales.
– Como temas transversales
tendremos música, historia,
literatura, arquitectura, entre
otros.

3. PROYECTO
A los alumnos se les propone cuatro destinos de habla inglesa en Europa y
cuatro disciplinas culturales. Por ejemplo: Inglaterra, Escocia, Irlanda y
Malta (se podría afinar más incluyendo ciudades concretas), las materias
que se ofrecen serían literatura, música, arquitectura e historia. Los
alumnos en grupos tienen que elegir el lugar y la disciplina que les parezca
más atractiva. Tendrán un par de meses para reunirse y programar un
viaje de una semana al destino proporcionado y elaborar un tour cultural
ciñéndose a la especialidad que hayan elegido. Tendrán que hacer una
presentación en clase sirviéndose de Google Maps. El proyecto acaba
cuando se haya elegido el destino -entre los propuestos- para viaje de fin
de curso y puedan experimentar in situ una gymkhana de un día por los
lugares que se presentaron en clase.
Con este proyecto se pretende fomentar la curiosidad, la cooperación y la
autonomía en el proceso de aprendizaje, mostrar la utilidad del inglés en
situaciones reales y por supuesto, divertirnos. Además de los temas
transversales propuestos se podrían barajar otras posibilidades según
gustos y aficiones de los alumnos.

4. Para que sirva de ejemplo he elaborado un tour literario en la capital
escocesa:
El tour comenzaría a las nueve de la mañana en el corazón de Midlothian,
desde ahí los estudiantes prestarían atención a la parte superior de la
famosa calle de la Royal Mile donde se encuentran Deacon Brodie’s Tavern
(Dr. Jekyll and Mr Hyde) o la estatua David Hume, personajes de gran
trascendencia en la historia escocesa. Se les proporcionaría un
cuestionario que no sería rellenado sin la inestimable ayuda de los locales.
El objetivo sería que llegaran al castillo al mediodía. El profesor iría
añadiendo pistas a los pies de los monumentos así creyera conveniente
para unir emplazamientos. El orden de los lugares será preparado
minuciosamente para que los alumnos mientras estén haciendo turismo
mientras jueguen, visitando los lugares más emblemáticos: Greyfriar’s
Bobby y el cementerio, Carlton Hill , Princess Gdns., The Meadows, Leith
top – la estatua de Sherlock Holmes, The Elephant House (donde J.K.
Rowling escribió Harry Potter), Grassmarket, North Bridge, Scott
Monument, alguna libreria y biblioteca en busca de referencias a R.L.
Stevenson...Writer's Corner y su museo.
Para mejor organización el juego se ha dividido en dos partes incluyendo
en la primera el centro con el old town y el new town. La segunda parte
consistiría hacer el recorrido de regreso fijándonos en otros sitios. Por
razones de seguridad habría un mínimo de tres profesores a cargo de los
diferentes grupos. Un teléfono móvil por profesor/ grupo sería necesario
por si surgiera alguna incidencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
– Asignación de lugares/ grupos
– Propuesta de trabajo
– Facilitar herramientas de trabajo. Mostrar cómo trabajar con
Google Maps.
– Sesiones de dudas y correcciones
– Presentación en clase.
– Votación destino favorito.
– Organización del viaje.
– Viaje y gymkhana.
– Feedback ¿qué se podría mejorar para el año siguiente?