Este documento describe y compara varios modelos de evaluación psicológica. Define el modelo tradicional, conductual, cognitivo y los modelos globales. Explica las características, objetivos y ventajas/limitaciones de cada modelo. Concluye describiendo la evolución hacia modelos más integrales que consideran factores contextuales.

1. MODELO


DEFINICIÓN:
– Es un conjunto de conocimientos y métodos
FINALIDAD:
– PRESCRIBIR:REGLAS , ESTRATEGÍAS, NORMAS.
Están basadas en una teoría, la cual especifica en
qué consiste el proceso de evaluación y cómo llevarlo
a cabo.
 Se emplea en: métodos empíricos, proceso valorativo
y toma de decisiones.
DESCRIBIR: Conjunto de afirmaciones empíricas y
generalizaciones que describen las actitudes de
evaluación.

–
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2. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS
CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS
LOS MODELOS SE DIFERENCIA EN:
– ASPECTOS CONDUCTUALES :

ENDOGENO/EXOGENO

MENTALISTA/ OBJETIVO

MOLAR/ MOLECULAR

DINÁMICO/ ESTÁTICO
– ASPECTOS METODOLÓGICOS:

NOMOTÉTICO/IDEOGRÁFICO

CUANTITATIVO/CUALITATIVO
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3. CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS
 MODELO
TRADICIONAL:
– Atributos o psicométrico
– Dinámico
– Médico
 MODELO CONDUCTUAL.
 MODELO COGNITIVO:
– Evaluación del potencial de aprendizaje
– Estilos cognitivos.
 MODELO INTERACCIONISTA
 MODELOS GLOBALES
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4. MODELO TRADICIONAL

ATRIBUTO:
– Objetivo: predicción de la conducta futura para la selección( endógeno)
– Metodología: hipotético - deductivo
– Procedimiento: cuantitativos
– Análisis molecular

DINÁMICO
–
OBJETIVO: Interpretación de la conducta desde un punto de vista endógeno
– Metodología: inductivo. Técnicas proyectivas
– Procedimiento: cualitativos

MÉDICO:
– Objetivo: descripción de las conductas y clasificación en un categoría. El
organismo puede padecer trastornos por variables internas al organismo
(endógeno)
– Metodología: hipotético - deductivo
– Procedimiento: cuantitativos
– Análisis molecular
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5. VENTAJAS/ LIMITACIONES DEL
MODELO TRADICIONAL
 VENTAJAS:
– Facilidad para el empleo de sus técnicas al
hallarse tipificadas
– Aplicación individual y colectiva
– Dio lugar a muchas investigaciones
 LIMITACIONES
–
–
–
–
Ausencia de factores ambientales
Se limita a orientaciones generales
Dudas de la fiabilidad y validez de las pruebas.
Explicaciones simplistas
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6. MODELO CONDUCTUAL
PLANTEAMIENTO TEÓRICO:
– Aceptar las variables mediacionales entre estímulo y respuesta conlleva a
aceptar la existencia de constructos hipotéticos, no directamente observables
que pueden desencadenar las respuestas observables.
– Exógeno y análisis molecular
– Es preciso que estas variables sean sometidas a una rigurosa
operacionalización y cuantificación.
 OBJETIVOS:
– Obtener datos específicos de la conducta del sujeto
– La conducta es algo observable indirectamente y se admite vbs mediacionales
y cognitivas que la determinan.
– Se evalúa en el medio ecológico- natural
– Importancia de la información que proporcionan los contextos familiares,
escolares, comunitarios y sociales
 METODOLOGÍA:
– Observación directa y sistemática, calificaciones conductuales y autoinformes

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7. VENTAJAS/LIMITACIONES
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VENTAJAS:
– La difusión desde la teoría del aprendizaje ha permitido la
explicación de muchas conductas y ha promovido muchas
investigaciones.
– Creación de instrumentos con gran rigor metodológico.
– Vinculación de evaluación - tratamiento
– Eficaz y más económico en determinados tratamientos
– El influjo que ha tenido en las corrientes psicológicas
LIMITACIONES:
– Simplificar la conducta
– Se ignoran aspectos de la vida psíquica y procesos cognitivos
– Los resultados favorables están en relación inversa a la
complejidad del problema.
– Reduccionista
– Moldear niños pasivos
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8. MODELO COGNITIVO
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PRESUPUESTOS TEÓRICOS:
– Para explicar la conducta del sujeto es preciso considerar los
procesos (transformaciones de las estructuras) y la estructuras
cognitivas (esquemas, componentes que se constituyen en unidades
funcionales y organizadas)
– Le interesan los procesos intermedios cognitvos.
OBJETIVOS:
– Conocimiento de los procesos cognitivos mediacionales.
– Estudiar el funcionamiento del procesamiento de la información
METODOLOGÍA:
– Metodología experimental
– Pluralismo metodológico
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9. VENTAJAS/LIMITACIONES
 VENTAJAS:
– Proliferación de modelos y acumulación
de datos empíricos.
– Abordaje de la inteligencia retomando
los procesos mentales superiores.
 CRÍTICAS:
– Posee una terminología inflada y poco precisa.
– Baterías de evaluación infantil supone un
tiempo elevado de ejecución
– Problemas de objetivación y generalidad
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10. MODELOS GLOBALES

Se ha ido evolucionando a modelos que superen la
concepción de la evaluación como medio para detectar
los problemas para llegar a concebir el diagnóstico como
un proceso global donde están implicados profesores y
alumnos y el contexto en el que actúan.

Tipos de modelos:
– La evaluación basada en
el curriculum
– Modelo integrador
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11. VENTAJAS Y LIMITACIONES
 VENTAJAS:
– La evaluación se centra en el aula y es
responsabilidad del profesor y no de alguien
externo.
– La información obtenida se refiere a aspectos
específicos y tiene implicaciones directas en
orden a la programación de la enseñanza.
– La secuencias de objetivos pueden organizarse
de modo que faciliten la evaluación continua.
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 DIFICULTADES: