Presentación de la sexta sesión del CTE ciclo escolar 2014 - 2015 de Educación Primaria

1. CONSEJO TÉCNICO DE
ZONA 9
Profra. María Luisa Aguirre Correa
Supervisora Escolar
Elaboró: Dra. Linda Margarita Ramírez Avalos

2. SEXTA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE

3. Educar no es dar carrera para vivir,
sino templar el alma para las
dificultades de la vida
Educar no es dar carrera para vivir,
sino templar el alma para las
dificultades de la vida.
Anónimo

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
PASE DE LISTA
LECTURA
GUÍA SEXTA SESIÓN ORDINARIA
LECTURA DE ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA QUINTA
SESIÓN
PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS
AVANCES EN LO INDIVIDUAL Y COLECTIVO
ACORDEMOS ACCIONES DE ABRIL Y MAYO
ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍA
ACUERDOS Y COMPROMISOS EN BITÁCORA

5. Introducción

6. Que el Consejo Técnico Escolar<.
Valore cuánto y cómo han avanzado en la atención de las prioridades
educativas de la escuela, a partir del análisis individual y colectivo de las
evidencias recabadas durante el mes de marzo.
Reconozca la importancia de rendir cuentas a la comunidad escolar sobre
los resultados educativos alcanzados y la gestión que se desarrolla en la
escuela
Propósitos

7. Planeación del ciclo escolar 2014 – 2015 elaborada en la fase intensiva del
CTE.
Instrumentos para medir avances en las prioridades educativas. (febrero) y
marzo
Lista de acciones a realizar en marzo
Línea del tiempo con las listas de acciones llevadas a cabo hasta marzo
Cuaderno de bitácora del CTE.
Hojas blancas, pliegos de papel bond, plumones, cinta adhesiva.
Materiales

8. Productos
Avances del
Informe a la
comunidad
escolar.
Acciones a
desarrollar en
abril y mayo.
Acuerdos para
implementar
Estrategias para la
Mejora Escolar

9. El director o en su caso el supervisor, da la
bienvenida al grupo, explica los propósitos
de la sesión y los productos que se
esperan obtener.
Se continuará con el ejercicio de
Evaluación interna a partir de la revisión y
el análisis de las evidencias recabadas
durante el mes de marzo con la aplicación
de los instrumentos para medir avances en
las prioridades educativas, mismas que
forman parte del Sistema Básico De
Mejora, se comenzará a elaborar un
informe para rendir cuentas a la comunidad
escolar sobre los logros educativos y
desafíos de la escuela.
Organicemos
nuestra sesión

10. Sistema Básico de Mejora
• Visualizar que las actividades
desarrolladas por el colectivo atienden
a las prioridades educativas de su
escuela enmarcadas en las prioridades
educativas del Sistema Básico de
Mejora:
• Mismo que se reconoce como el
mecanismo mediante el cual los
distintos elementos del sistema
educativo se organizan en torno a la
escuela, a fin de asegurar que todos
los mexicanos puedan acceder,
permanecer y alcanzar altos resultados
de aprendizaje, que les permitan
desarrollar sus capacidades al máximo
e integrarse a la sociedad de manera
plena y productiva. Considera cuatro
prioridades y cuatro condiciones

11. En esta sesión es prioridad:
→ El análisis de la información obtenida de la aplicación de instrumentos para
medir avances en las prioridades educativas.
→ Reconoce a partir de la línea del tiempo, los avances los avances y el
impacto de éstos en la mejora de la escuela.
→ Iniciar la elaboración del informe para rendir cuentas a la comunidad escolar,
en el cual debe reflejarse:
a.Propósitos claros. ¿Para qué queremos informar?
b.Contenido sustantivo. ¿Qué informamos?
c.Oportunidad de entrega. ¿A quién informar?
 ¿Cuál es el mejor momento para convocarlos?
 ¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?

12. • Es la práctica en la que el director de la
escuela, con el apoyo de los maestros,
elabora un informe dirigido a la comunidad
escolar, que contemple los resultados
educativos, de gestión escolar y lo referente
a lo administrativo y financiero. Dicho informe
será del conocimiento de la autoridad
educativa a través de la supervisión escolar.
• Es intención de este proceso que cada uno
de los integrantes del Consejo Técnico
Escolar rinda cuentas al colectivo de los
compromisos adquiridos, las acciones
llevadas a cabo para cumplirlos y de los
resultados obtenidos, todos ellos
enmarcados en el funcionamiento regular de
la escuela y en la mejora de los aprendizajes.
Orientaciones para establecer la Ruta de
Mejora Escolar
Rendición de cuentas

13. Avances en
lo individual
Aprovechamiento
Escolar
Normalidad
Mínima Rezago Escolar
Convivencia
Escolar
Marzo
Agosto
Aprovechamiento
Escolar
Normalidad
Mínima
Rezago Escolar
Convivencia
Escolar
Nombre:
Grado y grupo:
Destaquen la
situación de su
grupo o escuela
Tomando en cuenta
el mes de agosto y
marzo. Empleando
instrumentos de
evaluación de la
quinta sesión

14. Nombre del Profesor
Grado Grupo
Actividad Se realizó: Si / No Resultados
Evaluar comprensión
lectora
SI Rocío y Catalina en
ocasiones identifican la
idea principal de un texto
Actividades para empezar
bien el día
→¿De qué manera las actividades realizadas en marzo contribuyeron a
mejor los resultados de sus alumnos?
→¿Qué retos le ha representado mejorar las competencias de los alumnos
en lectura, escritura y matemáticas?
→Qué ha tenido que enfrentar para contribuir a que la escuela funcione
regularmente?
→¿Qué ha hecho para que todos los alumnos asistan a la escuela,
permanezcan en ella y se involucren en las actividades?
→¿En qué medida ha logrado cumplir con las metas y los objetivos
planteados al inicio del ciclo escolar?

15. En nuestra escuela …… Todos aprendemos
La maestra de quinto grado de la escuela primaria “Dr. Manuel
Romero Romero” turno vespertino, ubicada en Culiacán de
Rosales, Sinaloa, destaca:
• En mi grupo Luis Mario y Luis Raúl, son alumnos que tienen
dificultades al leer y confunden algunas letras; para
apoyarlos, todos los días trabajo con actividades de lecto –
escritura en donde son los mismos alumnos quienes corrigen
su propia ortografía y leen en voz alta. Con esto Luis Mario ya
leen mejor y Luis Raúl ya no confunde algunas letras.
• Adolfo y Nancy son alumnos que tienen bastantes problemas
con las matemáticas sobre todo si se trata de multiplicar y
dividir cualquier número. Para ayudarles trabajo con ellos
loterías, memoramas, dominós entre otros, con la finalidad de
que consigan un mejor dominio del tema. He logrado que
tengan menos dificultad para resolver operaciones
matemáticas. Sólo en ocasiones se equivocan en el
posicionamiento de los números

16. En nuestra escuela …… Todos aprendemos
• Misael es un alumno que trabaja aislado, lentamente, pues se
encuentra en un nivel de lecto escritura bajo. Todos los días
trabajo con él actividades permanentes en las que pone en
práctica su habilidad en la lectura y escritura. He logrado que
el alumno avance considerablemente en el trabajo en el aula,
ya que se integra más con sus compañeros y trabaja al ritmo
de ellos.
• Osvaldo y Jazmín son alumnos que tienen problemas para
comprender lo que leen ya que muchas veces no saben qué
hacer para realizar una actividad. He implementado
estrategias para la comprensión de textos, tales como: inferir,
muestreo, entre otros. Han avanzado en la comprensión de los
textos que leen en clase.

17. Avances como
colectivo
Aprovechamiento
Escolar
Normalidad
Mínima Rezago Escolar
Convivencia
EscolarMarzo
Agosto
Aprovechamiento
Escolar
Normalidad
Mínima
Rezago Escolar
Convivencia
Escolar
Destaquen la
situación de su
escuela Tomando en
cuenta el mes de
agosto y marzo.
Aprovechamiento
Escolar
Normalidad
Mínima Rezago Escolar
Convivencia
Escolar
Julio

18. LINEA DEL TIEMPO
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

19. Presentemos nuestra línea del tiempo

20. • ¿Qué relación existe entre los avances en lo individual y en lo colectivo
en la atención a las prioridades educativas de su escuela y las
actividades realizadas hasta el momento?
• ¿Qué procesos de los puesto en marcha han dado buenos resultados?
PROCESO DESCRIPCIÓN PRODUCTO
Rendición de cuentas Cada uno de los
profesores presenta al
colectivo en las
sesiones de CTE los
resultados de las
actividades que se
comprometió a realizar
Cuadros de avance en
los que consideran los
listados de alumnos que
requieren apoyo
permanente en lectura,
escritura y matemáticas.
Documentación de los
logros
Registro permanente de
las conclusiones,
acuerdos y
compromisos a los que
arriba el colectivo en las
sesiones del CTE
Cuaderno de bitácora
del CTE
Ejemplo
Elaboren un
listado
¿Qué hace falta para fortalecer al colectivo?

21. Instrumentos de desempeño individual y colectivo
ESCALA
DESCRIPCIÓN
10
(En la escuela se
logran las metas
y objetivos)
• Todo el colectivo docente realiza las actividades planeadas.
• Se cumplen los compromisos para el personal designado como responsable.
• Existe un ambiente de respeto y confianza entre el director, maestros, alumnos y
padres de familia o tutores
9
(En la escuela
existe avance
significativo)
• El director promueve el desarrollo de actividades y el cumplimiento de los
compromisos con la participación de la comunidad escolar.
• Ha logrado establecerse, en forma parcial, una visión común del desarrollo de la
escuela.
• Existen avances importantes en el establecimiento de un clima de respeto y
confianza en la comunidad escolar.
8
(En la Escuela
se presenta
cierto avance)
• La ruta de mejora logró establecerse
• Los responsables cumplen sus compromisos, sin embargo no se logra la
colaboración total del colectivo.
• No se ha logrado establecer una comunicación estrecha entre la comunidad
escolar.
7
(En la escuela
no existe
avance)
• No se concluyó la planeación en la fase intensiva
• Escaso interés del colectivo docente.
• No existe una visión común del desarrollo de la escuela
• El director no logró promover la participación del colectivo
¿Dónde
Estamos? Instrumentos de desempeño individual y colectivo
Escala de
Avances

22. ¿Cuánto Hemos avanzado en la mejora de la escuela?
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Relaciones alumno - Maestro
1. Los profesores tienen interés en cada alumno en lo
individual y los conocen bien
2. Los docentes escuchan a los alumnos y los motivan
para que participen en clase.
3. Los profesores respetan a los alumnos.
4. Los estudiantes respetan a los docentes
Relaciones Alumno - Alumno
5. Los alumnos conviven y trabajan en armonía
6. Los alumnos se tratan con respeto
7. Todos los alumnos participan en las actividades de
aprendizaje
8. Los diferentes grupos de alumnos se llevan bien entre
sí
Encuesta

23. ¿Cuánto Hemos avanzado en la mejora de la escuela?
Ambiente de aprendizaje Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
9. Los maestros desarrollan las actividades de
aprendizaje en las que involucran a TODOS los alumnos
para que tengan éxito.
10. TODOS los alumnos trabajan arduamente y hacen su
mayor esfuerzo en clase.
11. Los maestros hacen todo lo posible para asegurar que
TODOS los alumnos aprendan.
12. Los maestros ofrecen ayuda adicional a los alumnos
que lo requieran.
13. Los maestros hacen sus clases interesante,
motivantes y relevantes.
14. Los maestros y los padres de familia ayudan a los
alumnos a resolver sus problemas escolares.
15. Los maestros y los padres de familia motivan a
TODOS los estudiantes para que continúen su educación.
16. Los alumnos dicen o hacen cosas para interrumpir las
actividades en el salón de clases
Encuesta

24. ¿Cuánto Hemos avanzado en la mejora de la escuela?
Ambiente de aprendizaje Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
17. La comunidad escolar promueve el cumplimiento de
normas de convivencia previamente establecidas.
18. Los alumnos tienen la oportunidad de corregir sus
errores, hacer las cosas bien y darle un giro a su
comportamiento.
La escuela
19. Los alumnos se sienten seguros en esta escuela.
20. Las instalaciones escolares se encuentran limpias y
en orden.
21. Los adultos de la escuela son respetuosos, cordiales y
positivos. Les gusta estar aquí.
22. La escuela promueve la participación de los padres de
familia en los aprendizajes de sus hijos
23. La mayoría de los padres / madres asisten a las
reuniones de entrega de calificaciones para hablar sobre
el progreso de sus hijos.
Analicen los
resultados
¿En qué aspectos les hace falta avanzar? ¿Cómo lograrlo? ¿Qué aspectos deben mantenerse?

25. ¿En qué y cómo nos organizamos?
SI NO
Entre maestros
→ Todo el colectivo participa en la organización de actividades
→ Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple
En el salón de clases
→ Los profesores realizan con sus alumnos las actividades
acordadas
→ Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades
→ Registran los resultados que obtienen con las activicdades
→ Los profesores identifican a sus alumnos que requieren apoyo
permanentemente y trabaja con ellos
→ El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje
Lista de
Chequeo

26. ¿En qué y cómo nos organizamos?
SI NO
En la escuela
→ Todo el personal docente participa en las actividades
programadas en su Ruta de Mejora
→ Los padres de familia participan en las actividades de aprendizaje
de sus hijos
→ Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y los
logros
→ Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje
→ Se promueve una convivencia sana y pacífica
Con los padres de Familia
→ Participan en las actividades de aprendizaje de sus hijos
→ Colaboran de manera responsable y comprometida
→ Están atentos a la información que ofrece la escuela sobre sus
logros y propone acciones.
Lista de
Chequeo

27. ¿En qué y cómo nos organizamos?
SI NO
Para medir avances
→ En cada reunión del CTE los docentes informan sobre las
actividades desarrolladas
→ Emplean los registros del Cuaderno de Bitácora como referentes
para el análisis de sus logros
→ Emplean instrumentos de evaluación acordes con las
características de sus alumnos
Asesoría Técnica
→ Los docentes reconocen las necesidades de su formación
profesional
→ Gestionan ante la supervisión escolar asesoría para temas
específicos
→ Emplean los recursos con los que cuenta la escuela para
contratar servicios profesionales en temas educativos.
Materiales e insumos
educativos
→ El colectivo docente se organiza para la búsqueda y selección de
material didáctico y de formación profesional.
→ Seleccionan el material existente en la escuela para el uso de los
alumnos de manera sistemática
→ Acuerdan la compra de insumos que apoyen el trabajo en el aula
Lista de Chequeo

29. Comunicar los avances Comunicar los
avances

30. Elaboración de informe tomando en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Propósitos claros: ¿Para
qué queremos informar?
Finalidad de comunicar
resultados
• Contenido sustantivo ¿Qué informamos?
• Abordar logros en las metas y objetivos
de la planeación, describir actividades
planeadas y realizadas
• Productos concretos que se obtuvieron,
aprendizajes logrados por el colectivo y
actividades a realizar en los meses de abril y
mayo
• La información debe proporcionarse en
tiempo y forma
• Oportunidad de entrega: ¿A quién
informar? ¿Cuál es el mejor momento
para convocarlos? ¿Qué decisiones se
espera tomar a partir del informe

31. Destaquen de su planeación las acciones
que habrán de llevar a cabo en Abril y
mayo y su implementación con la
participación de la comunidad escolar,
considerando los resultados de la
evaluación realizada en la quinta sesión
del CTE y la realizada actualmente
Registren los acuerdos en
el Cuaderno de Bitácora
Acordemos las
acciones para abril y
mayo

32. Acordemos las acciones de Abril y Mayo
NORMALIDAD MÍNIMA
ÁMBITO MES ACCIONES ACTIVIDADES
RESPONSABLES DE
IMPLEMENTARLAS
TIEMPO DE
REALIZACIÓN
EN EL SALÓN DE
CLASES
EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
CON LOS PADRES
DE FAMILIA
PARA MEDIR
AVANCES
ASESORÍA TÉCNICA
MATERIALES E
INSUMOS
EDUCATIVOS

33. RASGO 8 COMPRENSIÓN LECTORA Y ESCRITURA
ÁMBITO MES ACCIONES
ACTIVIDAD
ES
RESPONSABL
ES DE
IMPLEMENTAR
LAS
TIEMPO
DE
REALIZAC
IÓN
EN EL SALÓN
DE CLASES
EN LA
ESCUELA
ENTRE
MAESTROS
CON LOS
PADRES DE
FAMILIA
PARA MEDIR
AVANCES
ASESORÍA
TÉCNICA
MATERIALES E
INSUMOS
EDUCATIVOS

34. RASGO 8 COMPETENCIA MATEMÁTICA
ÁMBITO ACCIONES ACTIVIDADES
RESPONSABLES
DE
IMPLEMENTARLA
S
TIEMPO DE
REALIZACIÓ
N
EN EL SALÓN DE
CLASES
EN LA ESCUELA
ENTRE
MAESTROS
CON LOS PADRES
DE FAMILIA
PARA MEDIR
AVANCES
ASESORÍA
TÉCNICA
MATERIALES E
INSUMOS
EDUCATIVOS

35. 4 CONVIVENCIA ESCOLAR
ÁMBITO MES ACCIONES ACTIVIDADES
RESPONSABLES
DE
IMPLEMENTARL
AS
TIEMPO DE
REALIZACIÓN
EN EL SALÓN DE
CLASES
EN LA ESCUELA
ENTRE MAESTROS
CON LOS PADRES
DE FAMILIA
PARA MEDIR
AVANCES
ASESORÍA
TÉCNICA
MATERIALES E
INSUMOS
EDUCATIVOS

36. Estrategias para la mejora
escolar

37. Director con su colectivo docente
En el aula
En la
organización
de la escuela
Con los
padres de
familia
Preparación
de los
maestros
Qué
materiales o
apoyo
solicitar o
adquirir
¿Cómo saber
si
avanzamos?
¿Quién nos
puede
apoyar?
Identifican situaciones
a resolver
Definen estrategias
de mejora escolar
Consideran todos los
ámbitos

38. ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍAA DÍA:
Valorar las diferencias y construir su identidad
Problemática: El colectivo docente
de la escuela, a partir de la
experiencia obtenida con la puesta
en marcha de las Actividades para
convivir día a día, cuyos contenidos
se centraron en los temas de
autoestima y resolución de
conflictos, decide continuar
fortaleciendo la convivencia pacífica
en el plantel y poner en marcha
durante el mes de abril y mayo una
estrategia para que los alumnos
identifiquen emociones, vivencias,
cualidades que los definen, a fin de
valorar sus diferencias y construir su
identidad
Diagnóstico
Contribuye a lograr el objetivo
expresado en su Ruta de Mejora:
“Disminuir el índice de conductas
inadecuadas al interior de la escuela
para mejorar la convivencia y el
aprendizaje escolar”
Asignar actividades en
cada ámbito de gestión
Actividades
para convivir
día a día

39. ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍAA DÍA:
Problemática: El colectivo docente
de la escuela, a partir de los
resultados obtenidos en los 3
bimestres, decidió poner en marcha
una estrategia para desarrollar
habilidades de escribir y comunicar
información
Diagnóstico
Contribuye a lograr el objetivo
expresado en su Ruta de Mejora:
“Desarrollar habilidades de la lectura
y escritura para comunicarse con
claridad y fluidez e interactuar en
distintos contextos sociales y
culturales”
Asignar actividades en cada ámbito de
gestión