3. სტრატეგია: “მიზეზ -შედეგობრივი კავშირი “
გამოიყენება ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების
გააზრებისა და ვიზუალურად წარმოდგენისათვის. ხელს უწყობს პრობლემური
სიტუაციების გაანალიზებას.
შედეგი
მიზეზი მიზეზი მიზეზი (შედეგი)
მიზეზი მიზეზი
გამოიყენება ორ ფაზაზე (შინაარსის
რეალიზება , რეფლექსია )
4. სტრატეგია: “ვენის დიაგრამა “
გამოიყენება 2 ან მეტ საგანს , პერსონაჟს შორის მსგავსებისა და
განსხვავების გასაანალიზებლად .
ვენის დიაგრამის ნიმუში
ვირის ის
აქლემის ის მახასიათებლე
მახასიათებლები, ბი, რომლებიც
რომლებიც არ არ ახასიათებს
ახიასიათებს ვირს აქლემს
აქლემისა და
ვირის საერთო
მახასიათებლები გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა
შინაარსის რეალიზება , რეფლექსია )
5. ვენის დიაგრამა სამი წრის გამოყენებით .
გამოიყენება სამივე ფაზაზე (გამოწვევა ,
შინაარსის რეალიზება , რეფლექსია )
6. T – სქემა
გამოიყენება ცალკეული მონაკვეთის გაცნობის შედეგად წარმოქმნილი
შთაბეჭდილებების, იდეებისა და შეხედულებების ჩამოსაყალიბებლად, რაც საუკეთესო
საფუძველს უქმნის ტექსტის გაგებას, მონაკვეთებს შორის კავშირების აღმოცენებას და
კრიტიკულ ანალიზს.
ტექსტი ინდივიდუალური კომენტარი
გამოიყენება ორ ფაზაზე
(შინაარსის რეალიზება , რეფლექსია
7. გაკვეთილის დაგეგმვის პრცესი
(გვ .34)
3
განსაზღვრეთ გაკვეთილის
მთავარი თემა - რას ვასწავლი?
რითი არის აქტუალური ?
მნიშვნელობა / აქტუალობა - როგორ შეუწყობს ხელს .... ?
მიზნები და შედეგები - რა კონკრეტულ ცოდნას დაეუფლებიან მოსწავლეები ?
რა დამოკიდებულება ჩამოუყალიბდებათ ?
რა უნარ -ჩვევებს შეიძენს ....?
ძირითადი თემატური ერთეულები .
წინასწარი ცოდნა
შეფასების საგანი და პროცედურები ...
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები
ეფექტური აქტივობები და სტრატეგიები , გაკვეთილის მსვლელობა
როგრო გავითვალისწინებ მოსწავლეთა
დიფერენცირებული სწავლება . ინდივიდუალურ საჭიროებებს ?
8. თვითშეფასება
თვითშეფასების ფორმა
რამდენად მიაღწიეს მოსწავლეებმა გეგმიოთ განსაზღვრულ შედეგებს?
უფრო მეტად რომელი შედეგ(ებ)ის მიღწევით ხართ კმაყოფილი?
რა გავლენა იქონია გაკვეთილზე გამოყენებულმა სტრატეგიებმა?
* მოსწავლეთა ჩართულობასა და აქტიურ სწავლაზე?
* მოსწავლეთა პროდუქტულ ინტერაქციაზე?
რაზე მეტყველებს მოსწავლეთა ნამუშევრები? რა აითვისეს მოსწავლეებმა?
უფრო მეტად რომელი უნარების განვითარება ან გავარჯიშება იკვეთება?
რა სტრატეგიით გამოიწვიეთ და ჩართეთ მოსწავლეები? რა სტრატეგიები
გამოიყენეთ ცოდნის კონსტრუირებისა და რეფლექსიის გამთლიანების ფაზაზე?
როგორ შეიცვალა გაკვეთილის სამოქმედო გეგმა მსვლელობის პროცესში? რატომ?
ამავე გაკვეთილის ხელახლა ჩატარების შემთხვევაში, რას შეცვლიდით? როგორ
გააუმჯობესებდით საკლასო გარემოს, სასწავლო აქტივობებს, სტრატეგიებს,
ინსტრუქციებს და სხვა?
9. გთხოვთ დაწეროთ
3 რამ, რაც დამამახსოვრდა
ტრენინგზე .
2 შეკითხვა, რომელზეც მინდა
მივიღო პასუხი .
1 ნებისმიერი სახის კომენტარი .
10. საშინაო დავალება
შეარჩიეთ საგაკვეთილო თემა ,
მოამზადეთ საგაკვეთილო გეგმის
მონახაზი ისტ -ის გამოყენებით .
გისურვებთ წარმატებებს!
