Este documento resume los puntos clave de un capítulo sobre el humanismo científico y la educación. Aborda temas como la objetividad, la relatividad, la formación del individuo, la participación política y económica, el desarrollo de las cualidades afectivas y la necesidad de educar al hombre completo. También discute la constitución de sistemas escolares universales y estructurados, así como el cambio hacia ver al individuo como sujeto que aprende en lugar de objeto enseñado.

1. Capitulo 6.
TRASCENDENCIAS
Hacia un
humanismo
científicoPensamiento
y lenguaje
Regla de la
objetividad
Relatividad
y dialéctica
Formación Seguridad y
aventura
Valores
Acción y
reflexión

2. Para un
compromiso social
La
enseñanza
Instala
A los niños a un
universo moral e
intelectual
Educación
Política
Democracia
Política y Escuela
Participación
Educación
Internacional
Educación
Económica

3. Hacia el
hombre
completo
Los poderes del
hombre
Conocimiento,
dominio de las
leyes científicas
Hombre dividido
División
Tensión
Discordia

4. El desarrollo de las
cualidades afectivas
Sobre todo En relación con otro
Es un objeto de
educación específica.
Las dimensión del hombre
completo
El hombre
abstracto y el
hombre concreto
El hombre
inacabado

5. Epílogo 2
UNA CIUDAD EDUCATIVA
• la constitución de sistemas escolares de vocación universal,
sólidamente estructurados y centralizado.
• En el hecho educativo, el acto de enseñar cede el paso al acto de
aprender. Sin cesar de ser enseñado, el individuo es cada vez
menos objeto y cada vez más sujeto