1. COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN HUMANA

2. INTRODUCCIÓN
• La predisposición hacia la comunicación es una característica humana innata. Ya nacemos
con algunos sistemas expresivos dispuestos para actuar.
• Aún reconociendo el importante poder de la expresión afectiva, el sistema de comunicación
humana por excelencia es el lenguaje. Éste se basa, ante todo, en una intencionalidad
comunicativa: los niños, sin conocer un lenguaje natural de signos, son capaces de
desarrollar espontáneamente un sistema de lenguaje gestual simple con el que poder
comunicarse.
• A lo largo de dos Unidades, vas a estudiar diferentes aspectos de la comunicación y el
lenguaje como procesos de interacción humana. En esta Unidad se abordarán los aspectos
interactivos que constituyen el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Encontrarás las definiciones de conceptos como comunicación, expresión y lenguaje.
Sobre el lenguaje estudiarás sus características y dimensiones, su estructura y niveles de
estudio (Fonología, Semántica, Sintaxis, Pragmática).
• Después estudiarás la función comunicativa y la función representativa o simbólica
del lenguaje humano. Finalmente encontrarás una presentación breve de los sistemas
alternativos de comunicación.

3. COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y
LENGUAJE
• Comunicación, expresión y lenguaje son tres
conceptos que forman parte de un mismo proceso
dentro de cualquier situación comunicativa.
No se puede explicar la naturaleza de uno de
estos conceptos sin hacer referencia a los otros;
están interrelacionados.
La existencia de cualquiera de ellos se justifica
por la presencia de los otros.

4. COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y
LENGUAJE
• Para que se produzca una situación comunicativa es necesaria la
existencia de algún lenguaje o forma de expresión. Estos conceptos,
sin embargo, no tienen un significado idéntico.
Cuando hablamos de lenguaje, sin especificar, nos podemos referir
a diversos aspectos del mismo (comprensión y expresión verbal,
expresión escrita).
La expresión, sin embargo, es el producto del lenguaje en cada
situación comunicativa: lo que decimos y cómo lo decimos es un
proceso lingüístico interno. El lenguaje verbal es más amplio.
Cada faceta de la expresión artística, como campo expresivo amplio,
dispone de su propio lenguaje expresivo.

5. • No es sencillo saber qué es expresión y qué es lenguaje
• Según la situación comunicativa pueden ser lo mismo o diferenciarse
con más claridad. Ambos conceptos, en cualquier caso, forman parte de
la comunicación humana, y se interrelacionan entre ellos.
Podemos intentar una primera definición diferenciada.
• LA COMUNICACIÓN.- Es un acto de relación humana en el que dos o
más participantes intercambian un mensaje mediante un lenguaje o
forma de expresión. El mensaje puede hacer referencia a
informaciones, ideas, conocimientos, sentimientos, necesidades…
• LA EXPRESIÓN.- Es la manifestación concreta de uno o varios
lenguajes en cada situación comunicativa. Puede tratarse de
expresión verbal, gestual, artística, matemática…
• EL LENGUAJE.- Puede ser cualquier forma de expresión al servicio
de la comunicación. En sentido estricto, se trata de un sistema de
expresión, representación y comunicación que se apoya en un sistema
de signos y reglas formalmente definido.

6. 1.2 El concepto de la
comunicación
• La comunicación humana es algo más que un acto
comunicativo interpersonal en el que dos o más comunicantes
se transmiten mutuamente un mensaje, con todas las
combinaciones posibles de relación entre emisor y receptor.
• Se considera emisor o receptor a quien, en cada momento del
acto comunicativo, ostente respectivamente el papel del que
habla o del que escucha, si es que se trata de un mensaje
hablado y, por tanto, de lenguaje verbal.
• Para elaborar un concepto de comunicación es preciso
especificar en cada caso a qué tipo de comunicación nos
referimos, los medios de comunicación utilizados, los agentes
de la misma y el lenguaje utilizado.

7. 1.3 Comunicación y lenguaje
• El lenguaje es una forma de comunicación, que supone una intención voluntaria
de manifestación no siempre presente en la comunicación. O dicho de otra
manera, siempre que hay lenguaje hay comunicación pero no siempre que
hay comunicación hay lenguaje. La condición imprescindible para que se
produzca la comunicación es la existencia de una intención comunicativa, no la
existencia del lenguaje.
Este hecho nos lleva a definir dos conceptos importantes en el intento de definir
los de comunicación y lenguaje:
• Competencia lingüística: es el grado de desarrollo del lenguaje del que
dispone una persona.
• Competencia comunicativa: Es la capacidad para comunicarse de una
persona.
• El lenguaje es un sistema de expresión que sirve para comunicarse. Su
finalidad es la comunicación.
Si bien el lenguaje verbal es el lenguaje humano por excelencia, también
utilizamos otros lenguajes y otras formas de expresión con distintas finalidades
comunicativas.

8. 1.4 Definición del
lenguaje
• Desde un punto de vista formal, el lenguaje es
un sistema de expresión, representación y
comunicación que se apoya en un sistema
de signos y reglas formalmente bien
definido. Su utilización por un organismo implica
una modalidad particular de comportamiento.
• En esta definición descubrimos tres dimensiones
propias del lenguaje:

9. En esta definición descubrimos tres dimensiones propias del lenguaje:
• DIMENSIÓN ESTRUCTURAL O FORMAL
• DIMENSIÓN FUNCIONAL
• DIMENSIÓN COMPORTAMENTAL

10. DIMENSIÓN ESTRUCTURAL O FORMAL
• Definición:
¿Cómo es el sistema lingüístico?
Sitúa al lenguaje como un sistema de signos cuya
organización interna puede ser descrita. Constituye el
sistema lingüístico mismo.
• ¿A qué remite?:
Sistema de signos (señales, signos o símbolos) que
remiten a objetos o aspectos de la realidad a los que
representan.
• ¿Cómo se identifican?:
Lenguaje oral: Pequeñas unidades que se perciben
acústicamente.
Lenguaje escrito o basado en signos manuales:
Visualmente.

11. DIMENSIÓN FUNCIONAL
• Definición:
¿Para qué sirve el lenguaje?
A través de la adquisición y el uso del lenguaje se
desarrollan formas específicas de relación y de
acción con el medio.
• ¿A qué remite?:
Comunicación e interacción social, expresión
emocional, conocimiento de la realidad.
• ¿Cómo se identifican?:
Regulación de la conducta.
Pensamiento racional.

12. DIMENSIÓN COMPORTAMENTAL
• Definición:
¿Cómo se comportan los agentes de la comunicación?
El lenguaje como forma de comportamiento. Implica un
tipo de conducta o actividad que realizan el emisor y el
receptor cuando se encuentran en una situación
comunicativa.
• ¿A qué remite?:
Emisor y receptor, respectivamente, codifican y producen,
o reciben, descodifican o interpretan en el caso del
receptor, mensajes lingüísticos, utilizando un código de
signos o símbolos común y compartido por ambos.
• ¿Cómo se identifican?:
Producción y comprensión del lenguaje.

13. SÍNTESIS
• Comunicación, expresión y lenguaje son conceptos
interrelacionados; la existencia de cualquiera de ellos se
justifica por la presencia de los otros:
La comunicación es un acto de relación humana en el que dos
o más participantes intercambian un mensaje mediante un
lenguaje o forma de expresión. Es decir, es un proceso
interactivo y dinámico, social y de competencia personal.
La expresión es la manifestación concreta de uno o varios
lenguajes en cada situación comunicativa.
El lenguaje, en sentido estricto, se considera como un sistema
de expresión, representación y comunicación que se apoya en
un sistema de signos y reglas formalmente bien definido.

14. SÍNTESIS
• Elementos de la comunicación:
Emisor, receptor, mensaje, código, canal,
procesos decodificación y descodificación
compartidos.
El contexto comunicativo es el conjunto de
elementos, factores y circunstancias
(ambientales, sociales, personales, afectivos...)
que hacen que un acto comunicativo se desarrolle
de una determinada manera. Dimensiones del
lenguaje:
Formal, Funcional, Comportamental.

15. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
HUMANO
• Todas las sociedades humanas poseen algún tipo
de lenguaje, y se encuentran unas
características comunes a todas las lenguas
humanas:
• Orales.
• Existen métodos generales por los que pueden
ponerse en escrito.
• Tienen palabras o segmentos análogos a palabras.
• Se emplean oraciones y hay métodos generales
mediante los que pueden formularse sus reglas
gramaticales.

16. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
HUMANO
• Si tenemos en cuenta que el lenguaje está compuesto
por signos lingüísticos, y aplicamos las características de
éstos, el lenguaje también es:
• Arbitrario: no existe ninguna razón objetiva para vincular
el significante con el significado.
• Convencional: la unión entre significado y significante es
fruto de un acuerdo de la comunidad lingüística.
• Estable: dicha unión no cambia ni en el tiempo ni en
contexto.

17. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• ARBITRARIEDAD
• Falta de relación directa entre los signos que
componen el sistema lingüístico y sus referentes.
• Los signos adquieren su significado en virtud de
una convención o acuerdo social.

18. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• TRANSMISIÓN POR TRADICIÓN
• Los hablantes aprenden las lenguas en el marco
de las relaciones sociales que mantienen con
otros hablantes de su comunidad lingüística.

19. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• CANAL AUDITIVO-VOCAL
• Los sonidos se producen con los órganos vocales
y se reciben a través del oído.

20. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• DOBLE ARTICULACIÓN
• Organización del lenguaje en dos niveles:
• - Fonemas: Unidades sonoras elementales del
habla que carecen de significado por sí solas.
• - Morfemas: Combinación de fonemas en
unidades que adquieren significado (palabras).

21. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• CREATIVIDAD Y APERTURA
• El lenguaje humano es un sistema abierto.
• Este rasgo está relacionado con la capacidad de
comprender y producir un número ilimitado de
enunciados nuevos.

22. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• DEPENDENCIA DE LA ESTRUCTURA
• Los seres humanos reconocen automáticamente
la naturaleza del lenguaje y manejan 'fragmentos
estructurados' de habla conforme a unas reglas
muy precisas.

23. CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES O FORMALES DEL LENGUAJE HUMANO
• SEMANTICIDAD
• Empleo de símbolos para referirse a objetos y
acciones.

24. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL LENGUAJE
• FUNCIÓN SIMBÓLICA
• El lenguaje como instrumento del pensamiento simbólico o
representativo. Capacidad de representación mental interna
mediante el lenguaje.
Características de la función simbólica:
• 1. Desplazamiento referencial: los signos lingüísticos no
están ligados a situaciones inmediatamente presentes en el
tiempo o en el espacio. Se pueden referir a aspectos de la
realidad presentes, pasados o futuros, reales o imaginarios.
• 2. Reflexibilidad: conocimiento metalingüístico: capacidad
de hablar sobre el propio lenguaje.
• 3. Sistema analítico de representación: El lenguaje verbal,
además de representar la realidad, describe sus propiedades y
le confiere cualidades.

25. CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DEL LENGUAJE
• FUNCIÓN COMUNICATIVA
• Comunicación con los otros.
Características de la función comunicativa:
• 1. Retroinformación: el emisor puede actuar como productor
y receptor de su propio lenguaje.
• 2. Intercambio de roles: en la conversación se hace de
receptor y de emisor continuamente.
• 3. Usos imperativos-declarativos:
- Imperativos: permiten cambiar la realidad en la que cuando
pedimos algo movilizamos a otro para que nos lo proporcione.
- Declarativos: sólo se pretende informar o comunicar algo.
• 4. Significado literal: El ser humano va más allá de la
descodificación del significado literal del mensaje y descifra la
intención que hay detrás, haciendo atribuciones e inferencias
sobre lo que el otro dice.

26. Características comportamentales del lenguaje
• a. Libertad de uso: la conducta lingüística
puede demorar la respuesta verbal a un estímulo,
al momento que le parezca más apropiado.
• b. Conducta instrumental: asocia el uso del
lenguaje a ciertas condiciones previas o
antecedentes del emisor o del ambiente y a
ciertas consecuencias o efectos sobre el entorno.

27. SÍNTESIS
• Características del signo lingüístico, siendo el lenguaje
un sistema de signos:
Arbitrariedad: no existe razón objetiva para unir
significado y significante.
Convencionalidad: la unión entre significado y
significante responde a un acuerdo de la comunidad
lingüística.
Estabilidad: dicha unión permanece en el tiempo y en
cualquier contexto.

28. SÍNTESIS
Las características del lenguaje hay que inscribirlas en las tres
dimensiones: formal, funcional y comportamental.
Las características formales o estructurales se refieren a
cómo es la estructura interna del lenguaje como código lingüístico.
Las características funcionales se refieren a las dos funciones
básicas del lenguaje: la función simbólica orepresentativa y
la función comunicativa.
Las características comportamentales o conductuales se
refieren al lenguaje como una forma de conducta.

29. Niveles de organización de las unidades del lenguaje
Niveles Componentes del lenguaje Rama encargada de
del su estudio
lenguaje
1er nivel Sonidos o fonemas Fonología: estudia
los sonidos y su
estructura.
2º nivel Palabras o morfemas: unidades Semántica: estudia
lingüísticas con significado propio el significado de las
formadas por combinaciones palabras.
significativas de fonemas.
3er nivel Oraciones: Combinaciones de Sintaxis: estudia las
palabras con significado diferentes categorías
completo. gramaticales y las
reglas por las que se
forman oraciones.

30. Fonología
Definiremos la fonología como el estudio de los sonidos y su estructura. Desde
un punto de vista estrictamente lingüístico, se trataría de analizar
la emisión de los fonemas y su estructura o secuencia para formar palabras,
entendiendo éstas como un conjunto organizado de fonemas con significación propia.
Sin embargo, dada la importancia que tiene el contexto comunicativo, los primeros
balbuceos podrían considerarse como primeras formas
transicionales hacia las palabras porque el niño empieza a organizar conscientemente
los fonemas para variar el sentido de sus producciones vocálicas con una clara
intencionalidad comunicativa.
Nos permite conocer la descripción fonética de los fonemas en la lengua
española, y su equivalencia con los sonidos del habla. Éstos se organizan en función
del modo de articulación, el punto de articulación y su sonoridad.

31. Semántica
Al memorizar una palabra, no sólo memorizamos información relacionada
con su pronunciación (información fonética), sino también información
relativa a la categoría sintáctica (función que realiza en la oración), y
su significado. En definitiva, aprender una palabra supone la capacidad de
nombrar, y ello significa la capacidad de representar.
En nuestro "diccionario mental" creamos una red lingüística en la que
guardamos nuestra representación mental del mundo, a través de redes de
palabras, imágenes y sonidos, referencias afectivas, experiencias,
conocimientos…
No sólo asignamos significados a las palabras, sino que también se hace el
proceso en la dirección contraria: asignamos palabras a sus conceptos
respectivos en la medida en que vamos poniendo palabras a las cosas. Es una
relación dinámica y constante entre el lenguaje y el conocimiento de la
realidad. Hablamos de lo que conocemos, pero al aprender palabras nuevas
ampliamos el conocimiento de la realidad.

32. Sintaxis
En el nivel sintáctico se estudian:
•Las categorías de palabras utilizadas en la oración: Morfosintaxis e
identificación de las secuencias de categorías dentro de la oración
(estructuras sintácticas de la oración).
•La estructura de los mensajes y el tipo de oraciones empleadas.
•La construcción de las oraciones se rige por una serie de reglas de
transformación de las categorías sintácticas. El sistema sintáctico, a su vez, se
apoya en un sistema de procesamiento semántico o léxico que proporciona
información sobre las palabras concretas a utilizar.
•Reglas que se aplican para analizar y construir oraciones:
1. Oración: Sintagma nominal + sintagma verbal.
2. Sintagma verbal: verbo + sintagma nominal (o complemento).
3. Sintagma nominal: artículo (o determinante) + nombre.

33. Pragmática
El aspecto pragmático del lenguaje está presente desde el mismo
momento en el que se produce la comunicación, analizando la
funcionalidad del lenguaje a través de un sistema de categorías referidas
a las funciones que desempeñan los mensajes verbales en la interacción
verbal.
El hablante elabora el mensaje a través de las leyes sintácticas y
semánticas, pero hay que situarse en la comunicación para poder
interpretar dicho mensaje de forma adecuada.
A medida que el niño va adquiriendo mayor dominio del lenguaje, en
comunicaciones interactivas a través del lenguaje verbal o no verbal, se
van desarrollando las funciones pragmáticas. El lenguaje se configura
así como una construcción compartida entre el niño y los adultos
que interactúan con él.

34. SÍNTESIS
• Del estudio de cada nivel formal del lenguaje,
constituido respectivamente por los fonemas, las
palabras y las oraciones, se ocupa una parte de la
lingüística:
• del estudio de los fonemas se ocupa la fonología.
• del estudio de las palabras y su significado se ocupa
la semántica.
• del estudio de las reglas con las que se forman las
oraciones se ocupa la sintaxis.

35. SÍNTESIS
• Hay una manera diferente de estudiar el lenguaje que no tiene
como tarea utilizar su estructura o su forma, sino el uso que se
hace del mismo: del estudio del uso y de las funciones del
lenguaje se ocupa la pragmática.
• Una de las formas más habituales de utilizar el lenguaje en una
situación comunicativa de intercambio entre dos o más personas
es la conversación, y del análisis de las situaciones
conversacionales también se ocupa la pragmática.
• Los niños aprenden a hablar y adquieren el código lingüístico y el
uso adecuado del lenguaje en contextos interactivos y
comunicativos. Así, el lenguaje es una construcción
compartida entre el niño y los adultos que interactúan con
él.

36. FUNCIONES DEL
LENGUAJE
Dos de las funciones más importantes del lenguaje
son la función comunicativa y la función
representativa o simbólica.
Éstas incluyen respectivamente las dos nociones
fundamentales de las funciones del lenguaje:
intención y símbolo.

37. Función comunicativa
El uso comunicativo del lenguaje implica algo más que un mero intercambio de
información basado en un proceso mecánico de codificación y descodificación.
Cabe destacar el carácter intencional del uso comunicativo del lenguaje:
lo más importante es la interpretación del significado intencional, y no sólo
referencial, que hagamos de los mensajes.
La transmisión de información se puede realizar entre personas y
también intrapersonalmente, por lo que la misma persona puede hacer a la
vez de emisor y receptor del mensaje, sirviendo el lenguaje como un
instrumento de autorregulación de la actividad.
La formación de las funciones superiores en el hombre (atención voluntaria,
memoria...), se deriva de un proceso de incorporación e interiorización de los
signos. De ahí que las funciones superiores se constituyan dos veces: como
relaciones entre personas (origen interpersonal) y dentro del propio niño
(origen intrapersonal).

38. Función representativa o
simbólica
• El lenguaje como sistema simbólico está relacionado con el conocimiento de las
cosas y con el conocimiento del mundo en general, a través del empleo de
significantes (símbolos) para representar significados (objetos, situaciones,
acontecimientos...). La función simbólica o representativa está relacionada con
la propia naturaleza del lenguaje y con el uso que hacemos de él.
• Los signos lingüísticos categorizan la realidad y representan contenidos
mentales sobre la realidad que trascienden la referencia directa de las cosas.
Los significados son construidos mediante complejos procesos mentales, los
cuales deben ser conocidos y compartidos tanto por el emisor como por el
receptor.
• El lenguaje es un sistema analítico de representación: no sólo presenta
las cosas, sino que además las describe y nos informa de cómo son.

39. SÍNTESIS
• En el lenguaje humano verbal se distinguen dos funciones
básicas:
• Función Comunicativa: relacionada con el uso
intencional del lenguaje:
-Implica más que un mero intercambio de información.
-Actúa sobre las ideas y los deseos de las personas.
-No es el único ni el mejor vehículo comunicativo.
-Disponemos de otros recursos expresivos.
-Sirve para comunicarnos con nosotros mismos.

40. SÍNTESIS
• Función Simbólica o Representativa.- relacionada
con la propia naturaleza del lenguaje y el uso que
hacemos de él:
• El lenguaje es un sistema simbólico: se basa en el
empleo de significantes para representar significados.
• Está relacionado con el conocimiento de las cosas y con
el conocimiento del mundo en general.
• Es un sistema analítico de representación porque no sólo
presenta las cosas, sino que además las describe y nos
informa de cómo son.

41. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE
COMUNICACIÓN (SAC)
• Son instrumentos de comunicación generalmente
destinados a personas con alteraciones y
dificultades diversas en la comunicación y/o en el
lenguaje.
• Mediante procedimientos específicos de
instrucción, tienen como objetivo la
enseñanza de un conjunto estructurado de
códigos no vocales que permiten funciones de
representación y sirven para comunicarse.

42. SAC
COMPONENTES BÁSICOS FUNCIÓN
Conjunto estructurado de Permiten capacidades de
códigos no vocales que se representación
enseñan por un procedimiento
específico de instrucción Sirven para comunicarse

43. Sistemas alternativos de
comunicación sin ayuda
• Estos sistemas de comunicación no asistida no
requieren ningún aparato, material o elemento
físico externo al emisor de dicho código.
Podemos enumerar dos características comunes:
• El emisor usa, en parte, elementos de su propio
cuerpo para configurar el mensaje, usa su propio
capacidad motriz para comunicar.
•
Todos los sistemas descansan en la necesidad de
utilizar el canal visual para permitir al interlocutor
el acceso a la información.

44. LENGUAJE DE SIGNOS
• Es el lenguaje utilizado por las personas sordas.
En las lenguas de signos, las unidades de significación son los queremas o
parámetros formacionales, que consisten en signos manuales que a su
vez están constituidos por una serie de elementos:
• Forma que adopta la mano al realizar el signo.
• Posición donde se realiza.
• Movimiento que lleva implícito el signo.
• Orientación que tiene la palma de la mano.
• Expresión facial o corporal con que se realiza el signo.
• La lengua de signos requiere un aprendizaje específico y ser enseñada
por hablantes de esa lengua, a través de procedimientos también
específicos.

45. PALABRA
COMPLEMENTADA
• Este sistema combina la lectura labiofacial con ocho configuraciones
de la mano, que se ejecutan en tres posiciones distintas respecto al
rostro. Las consonantes se identifican a partir de configuraciones
manuales, mientras que las vocales se corresponden con los
diferentes lugares en los que son articuladas las configuraciones
manuales.
• Este sistema es utilizado con niños sordos, autistas, con graves
alteraciones en el desarrollo, y con niños con alteraciones motrices
que tengan muy alterado el lenguaje.
• Este método permite al niño evitar las confusiones en la lectura labial
y acelerar el desarrollo del lenguaje oral en su totalidad.

46. COMUNICACIÓN BIMODAL
• Este sistema emplea simultáneamente el habla y
los signos. Adopta una modalidad oral-
auditiva junto a una modalidad visual-gestual.
Aunque el mensaje se expresa en dos
modalidades al mismo tiempo, la lengua base,
que determina el orden de la frase y la sintaxis, es
la lengua oral.
Está dirigido a personas con la capacidad auditiva
limitada. Con personas sordas se tiende a
emplear el sistema de signos.

47. Sistemas alternativos de comunicación con
ayuda
• En estos sistemas de comunicación asistida, los
códigos que se utilizan requieren un apoyo físico,
un material físicamente independiente del emisor
que realiza la actividad comunicativa mediante la
utilización de un sistema de ese tipo.
• El objetivo es dotar a la persona no hablante o
con habla poco inteligible de un instrumento útil y
eficaz de comunicación, que le permita, de forma
espontánea y generalizable, desarrollar
habilidades básicas de representación y
comunicación funcional como complemento o
sustituto del habla.

48. Sistemas alternativos de comunicación según
los elementos de representación:
SISTEMAS QUE USAN
Sistemas con Utilización de objetos, gestos de uso común y de
elementos de fotografías, que el usuario señala con fines
representació comunicativos.
n directa Sistemas de símbolos pictográficos e ideográficos:
Mantienen una estrecha relación gráfica o
conceptual con el elemento que representan.
Sistema SPC. Sistema pictográfico para la
comunicación
Sistema Bliss.- sistema grafico de gran simplicidad;
no es necesario saber leer para usarlo
Sistemas Palabras impresas o codificadas. Sistema Braille,
complejos Morse.
Sistemas Los elementos de representación no mantienen
arbitrarios ningún parecido con su referente.
Códigos que se han de aprender y descifrar:
Sistema ortográfico y oral.
Lenguajes signados.

49. SAC según la complejidad
lingüística
SISTEMA QUE USAN
Sistema Bliss Símbolos gráficos y dibujos
Sistema de símbolos gráfico- agrupados en categorías
visuales que representan semánticas y éstas a su vez
significados o conceptos (no por colores.
sonidos). Permiten Formas básicas (círculos,
comunicarse a personas que cuadrados, líneas...)
no pueden utilizar el habla
como medio de expresión.

50. Secuencia de dificultad cognitiva en
el aprendizaje de algunas técnicas
de comunicación,
Continuo comunicacional
Objetos, Fotografías Símbolos Sistema
gestos de , dibujos, SPC. BLISS.
uso común signos Signos Lenguajes
manuales Manuales signados
Sistema Lenguajes
ortográfico codificados
y Braille
oral. Morse
Lenguajes
signados

51. SÍNTESIS
• Los Sistemas Alternativos (y/o aumentativos) de Comunicación
(SAC) son instrumentos de comunicación , generalmente
destinados a personas con alteraciones y dificultades en la comunicación
y el lenguaje, que requieren procedimientos específicos de enseñanza y
aprendizaje, basados en códigos no verbales y que permiten
desarrollar funciones de representación y comunicación.
• Los SAC se clasifican en sistemas con ayuda y sistemas sin ayuda,
dependiendo si necesitan o no de soportes físicos para su aplicación. Los
sistemas sin ayuda requieren la utilización de elementos corporales y se
apoyan en el canal visual. Los sistemas con ayuda requieren la
utilización de materiales específicos y físicamente independientes de los
comunicantes.
•

52. SÍNTESIS
• Los SAC sin ayuda más habituales son:
• El lenguaje de signos.
• La palabra complementada.
• La comunicación bimodal.
• Los SAC con ayuda más habituales són:
• Los sistemas de representación con pictogramas: SPC y
Bliss.
• Los sistemas que utilizan palabras impresas o codificadas:
el Braille y el Morse

53. COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN HUMANA
FIN DE LA UNIDAD