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Deserción Escolar en la DGETI

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Problemática de la deserción escolar en los planteles de la DGETI en México

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Deserción Escolar en la DGETI

  1. 1. 1. Planteamiento El presente trabajo de investigación sobre el comportamiento de Abandono Escolar o Deserción Escolar en los Planteles de CETis y CBTis del estado de Sinaloa, se incorpora el análisis de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2016-2017, incorporando las causas, graficando los datos. Palabras clave: Deserción, abandono escolar, reprobación, problemas de actitud, problemas personales. SIGUIENTEANTERIOR
  2. 2. 1. Planteamiento Deserción escolar: Es un término comúnmente utilizado para referirse al abandono escolar. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o ausencia, finalmente, se retira antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado de escolaridad. SIGUIENTEANTERIOR
  3. 3. 2. Desarrollo La deserción escolar es un fenómeno presente tanto en los sistemas educativos de países poco industrializados, como en vías de desarrollo. En Latinoamérica las estadísticas más alarmantes de deserción escolar se concentran en la Educación Media o Secundaria y la Educación Media Superior o Bachillerato. SIGUIENTEANTERIOR
  4. 4. 2. Desarrollo Retos más importantes que tiene México en el ámbito educativo es lo relativo a la llamada “deserción escolar”. Anualmente más de dos millones de jóvenes alcanzan la edad para cursar estudios en el nivel medio superior. La deserción sigue siendo muy alta, ya que 4 de cada 10 estudiantes no concluyen el bachillerato (INEGI 2009). SIGUIENTEANTERIOR
  5. 5. 2. Desarrollo La meta de la actual administración, es que en el 2018 este porcentaje haya bajado en 6 puntos porcentuales. ANTERIOR SIGUIENTE
  6. 6. La Subsecretaría de Educación Media Superior ha emprendido, en coordinación con los gobiernos de las entidades federativas, el Movimiento contra el Abandono Escolar. Se busca integrar las acciones de la escuela, la familia y el estudiante para prevenir sus causas, mantener un estado de alerta y reaccionar ante la presencia de indicadores de riesgo. Algunas de sus características son: • Se fundamenta en estudios recientes en la materia y recoge experiencias nacionales e internacionales; • Considera la heterogeneidad de los subsistemas de educación media superior; 2. Desarrollo SIGUIENTEANTERIOR
  7. 7. • Aprovecha los recursos disponibles en las escuelas; • Se dirige al director del plantel para apoyar su papel como líder del equipo y de la gestión escolar; • No se contrapone ni pretende sustituir los esfuerzos que ya han puesto en marcha algunos subsistemas y que han tenido buenos resultados; • Apoya a los padres en su papel de corresponsables en la educación de sus hijos, independientemente de su grado de escolaridad. 2. Desarrollo SIGUIENTEANTERIOR
  8. 8. 2. Desarrollo Factores de deserción en México a Nivel Media Superior El embarazo, con 2.67 veces más probabilidad relativa de abandonar y la reprobación, con 2.47 veces más probabilidad de abandonar. El haber sido asignado a un turno no deseado aumenta la probabilidad de abandono en un 57 %; el haber tenido problemas económicos durante el semestre anterior en un 25 %; y el que la madre tenga estudios de nivel primaria o menos en un 24 %.Según la UNICEF la violencia en las escuelas es SIGUIENTEANTERIOR
  9. 9. 2. Desarrollo En el Estado de Sinaloa la DGETI cuenta con 9 planteles; 5 CBTis y 4 CETis; se une e implementa las acciones propuestas por la Subsecretaria de Educación Media Superior implementando los programas nacionales, para disminuir el abandono escolar como son: 1. Programa “YO NO ABANDONO” 2. Programa Construye T 3. Programa de Acción Tutorial SIGUIENTEANTERIOR Ver Video
  10. 10. 1. Programa “YO NO ABANDONO” Movimiento contra el Abandono Escolar, estrategia integral de carácter nacional que involucra la participación conjunta y coordinada de autoridades educativas, federales y estatales, directivos de planteles, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en general, para lograr mayores índices de acceso, permanencia y conclusión exitosa de los estudios de nivel medio superior. Desde la Subsecretaría de Educación Media Superior y en consulta con las autoridades estatales hemos construido un primer conjunto de herramientas para apoyar el trabajo en los planteles y así evitar el abandono escolar, utilizando para ello 12 manuales que a continuación se muestran: 2. Desarrollo SIGUIENTEANTERIOR
  11. 11. 2. Desarrollo SIGUIENTEANTERIOR
  12. 12. 2. Desarrollo 2. Programa Construye T Programa del Gobierno Mexicano, diseñado e implementado a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), cuyo objetivo es fortalecer las capacidades de la escuela para desarrollar habilidades socioemocionales en las y los estudiantes, y así mejorar el ambiente escolar en los planteles del nivel medio superior participantes. El aprendizaje socioemocional se refiere a la capacidad del joven para enfrentar de manera positiva y asertiva los distintos riesgos a los que se enfrenta por su edad, su contexto familiar, su condición socioeconómica y las vicisitudes de la vida en general. El Programa busca incidir directamente en la educación integral de los estudiantes del nivel medio superior y, de manera indirecta, en la prevención de conductas de riesgo, tales como la violencia, las adicciones o el embarazo no deseado, que pueden truncar su trayectoria educativa. SIGUIENTEANTERIOR
  13. 13. 3. Programa de Acción Tutorial El Programa de Acción Tutorial tiene como objetivo acompañar a los tutorados de manera grupal mediante una serie de actividades organizadas, para que las personas responsables de la tutoría, ofrezcan una educación compensatoria o enmendadora al alumnado que afronta dificultades académicas. Dichas actividades le permitirán al responsable de la tutoría grupal detectar las necesidades de los alumnos para canalizarlos, si es necesario, a un nivel individual. Asimismo, tomando en cuenta las necesidades expuestas por parte de los diferentes subsistemas coordinados por la Dirección General del Bachillerato, la Dirección de Coordinación Académica elabora el Programa de Acción Tutorial, teniendo como base los puntos abordados en los Lineamientos de Acción Tutorial, con tres vertientes principales para su desarrollo: 1) Guía para llevar a cabo las acciones medulares para el establecimiento del Plan de Acción Tutorial en los planteles. 2) Espacio designado al apoyo de la Tutoría Individual. 3) Espacio de actividades para el apoyo de la Tutoría Grupa : 2. Desarrollo SIGUIENTEANTERIOR
  14. 14. : 2. Desarrollo graficas Planteles AGOSTO 2016-ENERO 2017 FEBRERO-JULIO 2017 Deserción Promedio CBTIS NO. 152 433 425 8 2% CBTIS NO. 224 1777 1699 78 4% CBTIS NO. 43 1962 1896 66 3% CBTIS NO. 45 806 729 77 10% CBTIS NO. 51 2036 2002 34 2% CETIS NO. 107 1567 1554 13 1% CETIS NO. 108 803 768 35 4% CETIS NO. 127 1386 1334 52 4% CETIS NO. 68 1267 1205 62 5% Sinaloa 12037 11612 425 4% Análisis de los planteles CBTis y CETis Sinaloa sobre Abandono Escolar durante el Ciclo Escolar 2016-2017: SIGUIENTEANTERIOR
  15. 15. : 2. Desarrollo Las siguientes son las causas de las deserciones durante el ciclo escolar 2016-2017: Causas de Abandono Escolar Deserción Porcentaje Reprobación 149 35.06% Cambio Domicilio 96 22.59% Cambio de Escuela 49 11.53% Embarazo 33 7.76% Necesidad Económica 43 10.12% Otros 55 12.94% Sinaloa 425 100.00% ANTERIOR SIGUIENTE
  16. 16. La escuela, a través de la implementación de un amplio abanico de propuestas, puede contribuir a que los alumnos logren los aprendizajes necesarios, más allá de las condiciones particulares de cada uno. Las investigaciones actuales coinciden en que los factores socioeconómicos, las diferencias culturales y sociales influyen, pero no determinan el fracaso escolar. 3. conclusión En general, es poco usual que el abandono escolar en los jóvenes sea un evento inesperado. Se manifiesta como una cadena de hechos que paulatinamente incrementan las posibilidades de fracaso escolar. Las inasistencias reiteradas, el bajo rendimiento y la reprobación constituyen algunas señales de riesgo que la escuela debe atender a fin de evitar que el alumno abandone sus estudios. SIGUIENTEANTERIOR
  17. 17. La escuela, a través de la implementación de un amplio abanico de propuestas, puede contribuir a que los alumnos logren los aprendizajes necesarios, más allá de las condiciones particulares de cada uno. Las investigaciones actuales coinciden en que los factores socioeconómicos, las diferencias culturales y sociales influyen, pero no determinan el fracaso escolar. 3. conclusión En general, es poco usual que el abandono escolar en los jóvenes sea un evento inesperado. Se manifiesta como una cadena de hechos que paulatinamente incrementan las posibilidades de fracaso escolar. Las inasistencias reiteradas, el bajo rendimiento y la reprobación constituyen algunas señales de riesgo que la escuela debe atender a fin de evitar que el alumno abandone sus estudios. SIGUIENTE ANTERIOR
  18. 18. Muchas pueden ser las circunstancias que orillen a un alumno a tomar la decisión de abandonar sus estudios, pero, de acuerdo con las problemáticas que los estudiantes en riesgo presentan en la escuela, y que sus maestros pueden identificar ya sea dentro o fuera del salón de clases, éstas pueden agruparse en 3 áreas de atención: indisciplina, reprobación e inasistencias recurrentes. 3. conclusión Referencias: http://www.educacionfutura.org/en-aumento-jovenes-que-abandonan-el-bachillerato-tuiran/ Subsecretaria de Educación Media Superior (2014) “Manual para Prevenir los Riesgos del Abandono Escolar en los Planteles de Educación”, www.sems.gob.mx; Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA) SEP. (08 de Noviembre de 2013). "SEP va contra el abandono escolar”. Suma la educación, la sociedad abriendo espacios a la calidad educativa Recuperado el 25 de Septiembre de 2013, desde.: http://www.sumaporlaeducacion.org.mx ANTERIOR
  19. 19. : Las siguientes son las causas de las deserciones durante el ciclo escolar 2016-2017: 35% 23% 11% 8% 10% 13% Causas de Deserción 2016-2017 Reprobación Cambio Domicilio Cambio de Escuela Embarazo Necesidad Económica Otros gráficas
  20. 20. : Análisis de los planteles CBTis y CETis Sinaloa sobre Abandono Escolar durante el Ciclo Escolar 2016-2017: 433 1777 1962 806 2036 1567 803 1386 1267 425 1699 1896 729 2002 1554 768 1334 1205 0 500 1000 1500 2000 2500 CBTIS NO. 152 CBTIS NO. 224 CBTIS NO. 43 CBTIS NO. 45 CBTIS NO. 51 CETIS NO. 107 CETIS NO. 108 CETIS NO. 127 CETIS NO. 68 Abandono Escolar Ciclo Escolar 2016-2017 AGOSTO 2016-ENERO 2017 FEBRERO-JULIO 2017 2. Desarrollo graficas
  21. 21. Construye T Regresar

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