El documento presenta un plan para implementar las TICs en la asignatura de Química en un colegio ecuatoriano. El plan propone utilizar herramientas digitales como simulaciones, videos y evaluaciones en línea para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de manera más interactiva.
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
Actividades TICs para Química y WEB 2.0
1. PLAN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICsCOMO SOPORTE EN LA ASIGNATURA DE QUÍMICA EN EL COLEGIO SUDAMERICANO DE LA CIUDAD DE CUENCA Tesina del Diplomado Superior en Docencia con el uso de Tecnología en el Aula Autora: Ing. Qui. Marcela Idrovo G
2. Colegio Técnico Sudamericano (Cuenca) 10 años de creación Bachiller en Informática y en Turismo (nuevo) Uso de las TICs en cuarto comunes en la asignatura de Química I N T R O D U C C I Ó N
3. Poca aplicación de TICs en la asignatura Química Clases tradicionales, clase magistral Falta de laboratorio para realizar prácticas PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4. Actualizar a profesores Cambiar paradigmas de clase magistral Optimizar la enseñanza-aprendizaje y evaluación de Química Comprobar la teoría con la práctica J U S T I F I C A C I Ó N
5. General: Emplear las TICs como nuevas herramientas para la enseñanza-aprendizaje-evaluación de la asignatura de Química en el Colegio Sudamericano de Cuenca, con ayuda de entornos reales y virtuales. O B J E T I V O S
6. Específicos: 1. Estructurar un cronograma de actividades con el empleo de las TICs para cada tema propuesto que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación. 2. Incluir demostraciones interac-tivasy virtuales de laboratorios y prácticas de química. 3. Incluir actividades académicas tradicionales con el empleo de las TICs. O B J E T I V O S
7. -El uso de las TICs, nuevas formas de presentar la información: Simuladores Software educativo Videos Presentaciones Laboratorio Virtual, etc. -Alumnos tengan un mayor interés en Química y en construir la información H I P O T E S I S
17. BLOGS (BITÁCORA) Sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (post) y permite a sus lectores retroalimentar al autor en forma de comentarios. Las entradas se ordenan cronológicamente desde la más reciente. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
18. WIKIS Sitio Web o conjunto de páginas web de construcción colectiva, con un tema específico en el que los usuarios tienen libertad de adicionar, eliminar o editar contenidos. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
19. ETIQUETADO Una etiqueta (tag en inglés) es una palabra clave que se le adiciona a un objeto digital (foto, página web, video, etc) para describirlo, pero de una manera informal para que cualquier persona pueda encontrar información. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
20. Multimedia Sharing (compartir multimedia) Almacenar y compartir contenido multimedial por los usuarios. YouTube (video) Flickr (fotografías) Odeo (podcast) Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
21. PODCASTING Un podcast se hace generando, mediante una grabadora digital de voz o un aparato similar, un archivo de audio en formato MP3, luego el archivo se aloja en un servidor y se comunica al mundo su existencia utilizando RSS. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
22. RSS Y SINDICACIÓN Really Simple Sindication familia de formatos de datos conocidos como: “feed”, “Web feed” o “chanel” utilizados para ofrecer a los usuarios información de contenido que se actualiza con mucha frecuencia, tales como entradas de Blogs, titulares de medios o podcasts. -Evita visitar páginas para ver si hay algo nuevo Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
40. Impactar y revolucionar criterios. Optimizar: métodos, materiales, deberes. Prácticas virtuales, videos, simulaciones, evaluaciones. Obtener herramientas para otras asignaturas. Cambiar menta-lidad (uso internet). TICs posibilita revisar y buscar material hasta comprender. Demostrar con resultados en uso de TICs en Química para comprometer a autoridades RESULTADOS
41. CONCLUSIONES Alumno crea y organiza su propio conocimiento. Profesor guía y controla el aprendizaje (optimiza información) Aprendizaje con Trabajo cooperativo Se rompen las distancias geográficas y temporales Implementar TICs no depende solo del profesor de la asignatura. Proceso a largo plazo. Cambio de clase magistral a centrado en alumno. Recursos informáticos favorecen la instrucción
42. Contar con un laboratorio de informática exclusivo para TICs. Capacitar a autoridades, docentes y alumnos sobre uso de TICs. Motivar a todos los actores del Colegio Sudamericano para que se involucren en implementación de TICspara que no sea algo pasajero. RECOMENDACIONES
43. GRACIAS POR ABRIRNOS LA MENTE Y MOSTRARNOS NUEVAS FORMAS DE OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN DE LAS NUEVAS GENERACIONES
