2. El portafolio del estudiante
O El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y a la de evaluación
que consiste en la recopilación de la producción de índole variada por parte
del estudiante y que permite evaluar sus capacidades en el marco de una
disciplina o materia de estudio. Estos elementos evidencian del proceso
personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus
esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de
evaluación establecidos previamente.
O El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la
teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su
aprendizaje.
O El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso
de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de
estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro
lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de
evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es
difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que
aportan una visión más fragmentada.
3. Utilidad
O El potencial que tiene el portafolio para
identificar habilidades complejas ha
contribuido a su uso
O Expansivo en diferentes ámbitos. El
portafolio se usa en la educación pero es
una idea importada de
O Otros ámbitos profesionales:
artistas, fotógrafos y arquitectos para
mostrar lo mejor de su trabajo.
4. Objetivos
O Guiar a los estudiantes en su actividad y en la
percepción sus propios progresos.
O Estimular a los estudiantes para que no se
conformen con los primeros resultados, sino que
se preocupen de su proceso de aprendizaje.
O Destacar la importancia del desarrollo individual, e
intentar integrar los conocimientos previos en la
situación de aprendizaje.
O Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y
en relación al curso.
O Desarrollar la capacidad para localizar
información, para formular, analizar y resolver
problemas.
5. Ventajas
O Ofrece información amplia sobre el aprendizaje
O Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
O Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la
organización y desarrollo de la tarea.
O El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de
aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los
aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en
la ejecución de tareas, etc.
O Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros
profesores.
O Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que
por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno
desea adquirir y profundizar.
O Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.
O Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al
tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente
los esfuerzos y resultados conseguidos.
O Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los
estudiantes.
O El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.
6. Desventajas
O Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.
O Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y
del alumno, si no se seleccionan los aspectos
claves o no se establecen mecanismos de control.
O Implica un alto nivel de autodisciplina y
responsabilidad por parte del alumnado.
O No elimina otros tipos de evaluación.
O La utilización del portafolio significa para algunos
profesores un cambio de estilo de enseñanza (no
tiene sentido en modelos tradicionales)
O La evaluación ha de estar muy sistematizada en
referencia a los objetivos y/o al avance, sino
puede ser subjetiva y tangencial
7. Organización
O Aunque la estructura formal de un
portafolio que evalúa el aprendizaje de un
alumno pueda ser muy variada y dependa
de los objetivos marcados en cada área
curricular, se pueden diferenciar los
siguientes apartados en su elaboración.
La organización del portafolio estudiantil
incluye:
8. Portada
O Nombre de la Institución.
O Nombre de la Escuela.
O Nombre de la carrera.
O Denominación de la asignatura.
O Nombre del estudiante y número de
cédula.
O Nombre del profesor.
O Semestre.
O Período.
9. Tabla de contenidos
O En la tabla de contenido se presenta un
listado de las diferentes secciones o
partes que conforman el portafolio.
10. Presentación de la materia
La descripción de la asignatura encierra los siguientes
apartados:
O Generalidades de la asignatura.
O Denominación de la Asignatura.
O Código de la Asignatura.
O Número de Créditos.
O Prerrequisitos.
O Cantidad de horas teóricas.
O Horas de laboratorio.
O Descripción de la asignatura.
O La descripción de la asignatura es una explicación, de
forma detallada y ordenada, de los módulos que
contiene la asignatura según el plan de contenido.
11. Presentación de la materia…
O Competencias básicas, genéricas, técnicas.
O Presentar un listado de las competencias básicas, genéricas y
técnicas que involucra el curso.
O Objetivos.
O Hacer un listado de los objetivos del docente, para facilitar el
conocimiento y los objetivos del alumno, a alcanzar una vez
que se hayan cubierto los temas de la asignatura.
O Objetivos del Docente.
O Objetivos del Alumno.
O Justificación de la asignatura.
O Se expresan las razones por las cuales la asignatura es
trascendental dentro del programa de la carrera, y las
competencias que se espera obtener de la misma en el perfil
del egresado de la carrera.
O Incluir el sílabo de la asignatura
12. Carta de presentación
O Presentación del estudiante
O La presentación del estudiante incluye una
foto del estudiante, presentación de sus
datos personales, sus áreas de interés y
los conocimientos del tema (cursos
tomados, experiencias prácticas anteriores
vinculadas con el contenido a tratar en el
curso).
O Expectativas del estudiante
O Se presenta un listado de las expectativas
que tiene el estudiante con respecto al
curso.
13. Asignación de actividades y
bitácoras de aprendizajes
O Asignación de actividades de aprendizaje
Esta sección contempla el conjunto de asignaciones que se realizan
durante el desarrollo de la asignatura, a saber:
O Controles de lecturas.
O Ejercicios cortos.
O Evaluación de los aprendizajes: Exámenes parciales.
O Investigaciones.
O Laboratorios.
O Prácticas.
O Proyectos Individuales y Grupales.
O Tareas.
O Autoevaluaciones, evaluaciones y coevaluaciones que acompañan
a las actividades realizadas.
Estos elementos de evaluación deben acompañarse por sus
respectivas rúbricas, las cuales orientan al estudiante en su confección
y desarrollo.
14. Bitácora de aprendizajes
O La bitácora de aprendizaje sobre cada actividad
permite que se trabaje con el aspecto meta cognitivo
del aprendizaje en el estudiante.
O La bitácora incluye las evidencias que el estudiante
debe recolectar y estas deben incluir:
O Evidencias de desempeño
O Directas
O Observación
O Simulación
O Testimonial
O Productos
O Proyectos
O Estudio de casos
O Resolución de problemas
15. Bitácora de aprendizajes
O Evidencias de Conocimientos
O Conocimientos base
O Preguntas orales
O Preguntas objetivas
O Preguntas abiertas
O Conocimientos circunstanciales
O Preguntas orales
16. Materiales de apoyo a la
materia.
O Presentar informes escritos por los
compañeros de la clase, artículos y
materiales adicionales que complementen el
contenido de la asignatura con miras al
desarrollo exitoso de la misma.
O El objetivo de esta sección es que el
estudiante realice análisis, síntesis y
evaluación de artículos de revistas
profesionales para fomentar la
investigación, enriquecer el contenido de la
asignatura y promover el uso del pensamiento
crítico del estudiante.
17. Consideraciones finales sobre
la materia
O Esta sección es una autorreflexión del
estudiante sobre su portafolio y la
asignatura. En este apartado el estudiante
destaca su satisfacción con lo
aprendido, áreas que debe mejorar y
limitaciones.
18. Rúbricas
O Se muestra un listado de los criterios de
evaluación del portafolio. El cual se
evalúa al inicio (la elaboración), en el uso
(por cada actividad) y al final del curso.
Para cada momento se manejarán
rúbricas que serán definidas por el
docente y que pueden ser recibidas
inicialmente por los consejos de escuela
para para su discusión.
19. Evaluación del Profesor al
portafolio
O Área para evaluación del profesor.
O Esta es la sección donde el profesor
presentará la evaluación de la ejecución
del estudiante en el portafolio.
20. Elementos a tomar en cuenta
en las evidencias
Las evidencias son una muestra de la población
de trabajos, que el estudiante debe seleccionar
para lo cual debe contestarse algunas preguntas
como se puede ver en la siguiente guía:
Guía para la selección de las muestras
O 1. Fecha de selección
O 2. ¿Qué contiene la muestra?
O 3. ¿Por qué has seleccionado este trabajo?
O 4. ¿A cuál de los objetivos-guía referidos en el
programa de la materia hace referencia?
O 5. Otros comentarios de interés
21. Como se debe valorar el
portafolio
O Una reflexión por parte del estudiante que muestre los
resultados alcanzados por sus aportaciones al trabajo.
O Reflexión:
O Un informe final escrito y razonado con:
O Una reflexión sobre si se han alcanzado los objetivos del
programa oficial: en qué medida los he alcanzado, cómo los he
alcanzado, etc.
O Un argumento que justifique la valoración final que se hace del
propio rendimiento y de los resultados del trabajo realizado.
O El docente, por su parte, también realizará una
valoración del rendimiento del trabajo (a partir de todo
lo que vaya recibiendo del alumno, corrigiendo y
evaluando). En la tutoría final se pondrán en común
ambas valoraciones y perspectivas.
22. Las rubricas
O Ejemplos
Criterios de evaluación del Sí No Incompleto
Portafolio (puntos (puntos
(Valor Total de 20 puntos) restados) restados)
Presentación de la matéria (2 puntos)
Carta de presentación (2 puntos)
Asignación de actividades y Bitácora de
aprendizajes (10 puntos)
Materiales de apoyo (4 puntos)
Consideraciones finales (2 puntos)
23. Organización
Organización e Sobres Disting Bueno Aprob Insufic Repro
identificación de aliente uido ado iente bado
secciones
Materiales seleccionados
Clasificación de los materiales
seleccionados en las secciones
correspondientes
Orden coherente de los
materiales en las secciones
Existen comentarios del
estudiante en relación a los
materiales
Presenta análisis de las
evaluaciones incluidas en las
secciones
Incluye nuevos materiales por
iniciativa propia
Crea materiales o cuadro
resumen sobre las actividades
realizadas
24. Logro de objetivos
Logros alcanzados Sobr Disti Bue Apro Insu Rep
esali ngui no bad ficie roba
ente do o nte do
Grado de conocimiento y estrategia utilizada para alcanzar
los objetivos
• Secuencia de los materiales en cada sección
• Comentarios sobre futuros trabajos
Relación de los trabajos realizados con los objetivos de la
materia
• Comentarios de los trabajos en cada sección
• Planeamiento de futuros trabajos
Logros del aprendizaje
• Secuencia de calificaciones o conceptos asignados
• Corrección de los aspectos negativos o deficientes en
las evaluaciones realizadas
Establecimiento de relaciones
• Otros materiales de iniciativa propia
• Trabajo de investigación
Manejo de contenidos
• Cuadros, resúmenes o comentarios generales
Material complementario
25. Guía de preparación de las
tutorías
1. ¿Qué muestra seleccionó para la autoevaluación? Será
la muestra que haré llegar al o la docente para que se
trate de la misma que el o ella evalúe. Recuerda
comunicarle la prestación seleccionada por correo
electrónico.
2. ¿Por qué la he seleccionado?
3. ¿La autoevaluación me ha planteado algún problema?
4. Destaca tres aspectos en los que creas que has
evolucionado desde la última tutoría.
5. Destaca tres aspectos en qué creas que todavía tienes
que trabajar.
6. ¿Estoy alcanzado los objetivos que me planteaba al
inicio?
7. En el caso de que se trate de la primera tutoría, ¿qué me
planteo para la siguiente a partir de los objetivos
establecidos, del análisis de mi evolución y de mis
propios planteamientos?
26. El portafolio virtual
O Estamos en la era digital y por tanto la mejor forma
de mantener nuestro portafolio actualizado y
visible para toda la comunidad académica es el
uso de un portafolio virtual el cual puede y debe
tener las mismas secciones que ya hemos
discutido en esta presentación.
O La forma más fácil de hacerlo es la utilización de
un blog en el cual a más de las secciones
sugeridas y los elementos seleccionados podemos
añadirle una agenda calendarizada diaria de
actividades y las evidencias digitales
contemplando documentos, fotografías y videos
entre los documentos de evidencias.
