Proyecto de Innovación Educativa presentado en FUNDAMENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN/INNOVACIÓN EDUCATIVA EN DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES, EXPERIMENTALES Y MATEMÁTICAS. Máster Universitario en Investigación e Innovación Educativa. Campus de Toledo - Fábrica de Armas. Universidad de Castilla- La Mancha.

1. “¡Crecemos con Belmonte!”
Mihaela Badea, Víctor Borrell Lizana, Juan Hidalgo Mansila, Paola del Carmen
López Alonso y Marcos de los Reyes Corcuera.

2. Índice
Referencia a la convocatoria oficial empleada para el proyecto. Nombre y
enlace web.
1. Datos de Identificación
1.1. Título del proyecto.
1.2. Palabras claves.
1.3. Nombre del centro educativo.
1.4. Nombre y apellidos del coordinador.
1.5. Componentes del equipo: Nombre y apellidos, NIF, puesto
docente y centro de destino de cada uno de ellos.
1.6. Etapa/s educativa/s en la/s que se desarrolla el proyecto.
2. Diseño del Proyecto
2.1. Planteamiento y justificación: análisis previo de la situación
inicial. Resultado de la detección de necesidades
pedagógicas: propuesta de innovación educativa (relación
curricular con las competencias claves, aportaciones,
descripción de la innovación…).
2.2. Objetivos.
2.3. Contenidos.
2.4. Estrategias metodológicas.
2.5. Implantación en el aula: participación de la comunidad
educativa y grado de implicación. Calendario, duración y
fases previstas.
2.6. Participación y compromisos de cada miembro del equipo de
trabajo.
2.7. Incorporación y uso de los medios digitales.
2.8. Resultados esperados con el desarrollo del proyecto,
sistema de difusión y posibilidades de exportación a otros
centros.
2.9. Proceso de evaluación previsto, estableciendo indicadores
que permitan valorar la mejora generada en el aula/centro por
el proyecto.
2.10. Presupuesto justificado y detallado.
3. Bibliografía.

3. Referencia a la convocatoria oficial empleada para el proyecto. Nombre y
enlace web.
Nombre de la convocatoria:
Resolución del director general de planificación educativa y recursos humanos,
por la que se regula la convocatoria, selección, seguimiento y evaluación de
proyectos de innovación educativa para el profesorado de enseñanzas no
universitarias de la Región de Murcia, para el curso 2020-2021 y se establece
la concesión de premios a los mejores proyectos participantes.
Enlace web:
http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/45/Convoc
atoria%20,%20selec%20C.I%20294033%2014-10-20.pdf

4. 1. Datos de Identificación
1.1. Título del proyecto.
¡Crecemos con Belmonte!
1.2. Palabras claves.
Despoblación - Belmonte - Innovación educativa.
1.3. Nombre del centro o centros educativos.
CEIP Fray Luis de León (Belmonte-Cuenca).
1.4. Nombres y apellidos del coordinador.
Paola del Carmen López Alonso.
1.5. Componentes del equipo: nombre y apellidos, NIF, puesto docente y
centro de destino de cada uno de ellos.
Mihaela Badea, Víctor Borrell Lizana, Juan Hidalgo Mansilla y Marcos de los
Reyes Corcuera.
1.6. Etapa/s educativa/s en la/s que se desarrolla el proyecto.
La etapa de Educación Primaria será la destinada a desarrollar el proyecto de
innovación, siendo un total de 124 alumnos los que participarán en las
actividades planteadas, teniendo en cuenta que los alumnos de Infantil
participarán en las actividades que se realicen para toda la comunidad
educativa.

5. 2. Diseño del proyecto
2.1. Planteamiento y justificación: análisis previo de la situación inicial.
Resultado de la detección de necesidades pedagógicas: propuesta de
innovación educativa (relación curricular con las competencias claves,
aportaciones, descripción de la innovación…).
La localidad de Belmonte se encuentra en la provincia de Cuenca,
caracterizada por ser una zona de transición donde se están perdiendo algunas
características de la zona en parte debido a la disminución de la población y su
envejecimiento que superan a la natalidad e inmigración.
Esta situación está propiciando una caída de los habitantes de estas zonas,
disminuyendo su población y provocando que los habitantes más jóvenes de
este tipo de poblaciones desconozcan las tradiciones y patrimonio de su
localidad. La escuela puede ser una herramienta para favorecer el
conocimiento por parte de los jóvenes.
Por tanto, creemos necesario llevar a la escuela este proyecto de innovación
para trabajar los contenidos relacionados con la despoblación para intentar
paliar los efectos comentados anteriormente.
La innovación que vamos a llevar cabo es la realización de un documental
sobre el municipio para que se conozca su cultura, historia, patrimonio y
tradiciones de modo que los alumnos vean en su propio pueblo un lugar en el
que quedarse a vivir para aumentar la densidad de población de Belmonte.
Las Competencias Clave que se van a desarrollar con este proyecto serán:
 Competencia en comunicación lingüística: los alumnos tendrán que
expresarse de manera correcta tanto en las entrevistas como en el
documental, y también a la hora de realizar el podcast.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología: se trabajará en diferentes pruebas de la gymkana.
 Competencia digital: será competencia primordial en este proyecto dado
que tienen que manejar los recursos digitales propuestos para llevar a
cabo las entrevistas, documental y podcast.
 Aprender a aprender: los alumnos tendrán que autogestionarse su
propio aprendizaje para el tema que nos compete.
 Competencias sociales y cívicas: se fomentará la participación de todos
los miembros de la comunidad educativa y el respeto entre ellos y por el
entorno.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: los alumnos convertirán
sus ideas en iniciativas creativas en relación con el documental y los
podcasts.
 Conciencia y expresiones culturales: se pretende dar a conocer el
entorno, las tradiciones y cultura del pueblo de Belmonte.
La aportación primordial de este proyecto a sus destinatarios es sobre todo
ligada a la participación del alumnado para solventar una situación que
concierne su realidad actual en cuanto a la despoblación de su localidad que
supone un problema muy importante a resolver. Los alumnos se convierten en
protagonistas e intentan solventar este problema, lo que implica trabajar
concienzudamente uno de los elementos transversales de nuestro currículo, la

6. competencia emocional, específicamente la pertenencia a un grupo social tanto
a nivel del centro como a nivel de la localidad.
2.2. Objetivos.
 Enseñar al alumnado de la población la cultura, sociedad, tradiciones del
pueblo de Belmonte.
 Dar a conocer el Castillo medieval de la localidad y organizar jornadas
medievales.
 Realizar un periódico en el que se den a conocer las actividades
llevadas a cabo por los vecinos.

7. 2.3. Contenidos.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
Bloque 1: Contenidos
comunes *
Bloque 2: El mundo en
el que vivimos
Bloque 3: Vivir en la
Sociedad
Bloque 4: Las huellas
del tiempo
1º Educación Primaria
 Nuestra ciudad.
 Nuestro pueblo.
 Acontecimientos del
pasado y del
presente.
 Medios para
reconstruir el
pasado.
2º Educación Primaria
 Utilización de las
tecnologías de la
información y
comunicación en la
obtención de
información y en la
comunicación y
expresión de ideas y
aprendizajes.
 La localidad: el
ayuntamiento y los
servicios públicos.
 Grupos de la
localidad: deportivos
recreativos,
culturales.
 El municipio.
 Manifestaciones
culturales populares
 Acontecimientos del
pasado y del
presente.
 Restos del pasado:
cuidado y
conservación.
 Personajes de la
Historia.

8. (fiestas locales,
bailes de la
región…).
 Obras del Patrimonio
artístico, cultural e
histórico de la
localidad (edificios
civiles, religiosos,
pintores…).
3º Educación Primaria
 Las asociaciones.
 La participación en
diferentes grupos
sociales y culturales.
 La comunidad
educativa. Las
normas de
convivencia y
responsabilidad en
su cumplimiento.
 La localidad y sus
tipos: pueblos y
ciudades. Los
barrios y los tipos de
barrios. El municipio.
 La organización de
la localidad: el
ayuntamiento y los
servicios
municipales.
Manifestaciones
 Cambios en una
localidad a lo largo
de la historia
(vivienda, vestido,
alimentación,
organización familiar
y social, formas de
trabajo).

9. culturales populares.
4º Educación Primaria
 Bienes y servicios
para satisfacer las
necesidades
humanas:
 El comercio y los
tipos de comercio.
 El turismo y los tipos
de turismo.
 Principales
tradiciones y
manifestaciones
culturales del
entorno cercano.
5º Educación Primaria
 Población de Castilla
La Mancha y
España: distribución
y evolución.
 Los movimientos
migratorios. El éxodo
rural.
 Importancia de las
migraciones en el
mundo actual.
 Migraciones
exteriores.
6º Educación Primaria
 La empresa, unidad
básica de
producción y la vida
económica de los

10. ciudadanos.
Educación
Financiera:
 Actividad y funciones
de las empresas.
 Empleabilidad y
espíritu
emprendedor.
 Formas de
organización de las
empresas y
relaciones entre los
grupos sociales en el
ámbito económico.
 El consumo y la
publicidad.
 Pequeñas y grandes
empresas.
* Los contenidos del bloque 1, al ser contenidos comunes, de trabajarán de manera transversal durante todo el proyecto, no tanto
de forma directa como hemos querido que se vea en esta tabla.

11. Otras áreas implicadas:
Dado que el proyecto se trabajará en todos los niveles de Educación Primaria
del centro escolar este tendrá un interés transversal por lo tanto se trabajará en
todas las áreas curriculares promoviendo actividades con experiencias reales y
auténticas poniendo énfasis en el área de Ciencias Sociales y trabajando
específicamente los contenidos mencionados arriba.
2.4. Estrategias metodológicas
Actualmente el problema de la despoblación en España está en el foco de
atención y uno de los factores que más contribuye a este problema sigue
siendo el éxodo rural producido por factores económicos. Las densidades
municipales por debajo de entre 5-10 hab. / Km cuadrado se consideran
críticas y aunque Belmonte no está en esta categoría sí que se puede observar
una tendencia importante a decrecer en cuanto a sus habitantes durante los
últimos años. Por ello es conveniente dar a conocer el pueblo e implicar a sus
habitantes en esta tarea siendo este el principal objetivo del presente Proyecto
que sigue una metodología acorde con el propósito.
La metodología que se pretende seguir es una metodología activa y
participativa. Pretendemos que los niños adquieran autonomía siendo ellos
mismos los actores principales de su propio aprendizaje. También se fomentará
el trabajo grupal especialmente a través de la gymkana y la presentación del
documental al pueblo. Los alumnos experimentaran todas las demás
actividades de la forma “aprender a aprender” ya que son ellos mismos los que
indagarán sobre la cultura de su pueblo, sobre los comercios, etc.
Los aprendizajes superarán los límites del aula de una forma continua ya que
muchas de las actividades previstas se realizarán fuera del aula. Habrá
colaboraciones exteriores para llevar a cabo las actividades y por ello se
promoverá el trabajo colaborativo tanto a nivel de aula como fuera. Creemos
que darles una tarea tan importante a los alumnos promueve la motivación
desde una perspectiva intrínseca, aspecto muy difícil de conseguir a través de
las típicas actividades de aula.
Por último, el aprendizaje alcanzado será adquirido de forma constructiva. El
alumnado construirá su propio aprendizaje y las actividades propuestas
estimularán la creatividad y promoverán el pensamiento divergente, igual que
nuestro currículo de Educación Primaria lo requiere.
2.5. Implantación en el aula: participación de la comunidad educativa y
grado de implicación. Calendario, duración y fases previstas.
TEMPORALIZACIÓN
MESES ACTUACIONES IMPLICACIÓN
Septiembre
 Presentación del Proyecto a la
comunidad educativa.
 Maestros.
 Alumnos.
 Personal no
docente.
 Familias.
 Ayto. de
Belmonte.

12.  Reuniones con los diferentes espacios
de la localidad que se utilizarán durante
el proyecto, a tener en cuenta:
o Castillo de Belmonte (incluido el
recinto amurallado).
o Colegiata de Belmonte.
o Palacio del Infante D. Juan
Manuel.
o Convento de los Padres
Franciscanos.
o Colegio de los Jesuitas.
o Convento de las Madres
Franciscanas.
 Maestros.
 Ayto. de
Belmonte.
 Representantes
de las
diferentes
localizaciones.
Octubre –
noviembre
 Recogida de datos (los alumnos tendrán
que preguntar a sus familias sobre los
espacios que vamos a estudiar y sobre
los personajes más ilustres de la
localidad, como son: Juan Pacheco,
Pedro Girón, Fray Luis de León, Gabriel
Vázquez, San Juan del Castillo y Diego
López Pacheco y Portugal).
 Alumnos.
 Familias.
 Puesta en común de la información con
los diferentes compañeros para que el
maestro realice un filtro y se quede con
una síntesis de lo más importante que
han dicho todos los alumnos.
 Maestros.
 Alumnos.
Diciembre
 Introducción en las aplicaciones/
programas y recursos que vamos a
necesitar para la grabación del
documental (grabadora de vídeo,
programa Movavi y canal de YouTube) y
para la realización del podcast
(grabadora de voz y programas
Audacity, plataforma iVoox y canal de
YouTube).
 Realización de esquemas de entrevistas
que realizarán a los representantes de
cada lugar emblemático de Belmonte
(preguntas sobre el lugar en el que
están, cultura de Belmonte, tradiciones,
gastronomía y demás temas de interés
sobre la localidad).
 Maestros.
 Alumnos.
Enero
 Visita a los diferentes espacios de la
localidad.
 Maestros.
 Alumnos.
 Representantes
de las
diferentes
localizaciones.
Febrero-
marzo
 Realización de las entrevistas a los  Maestros.

13. representantes de las diferentes
localizaciones y grabación de los
espacios para el documental.
 Alumnos.
 Representantes
de las
diferentes
localizaciones.
Abril-
mayo
 Composición del documental sobre
Belmonte y realización del podcast y
subida a la plataforma iVoox y canal de
YouTube.
 Maestros.
 Alumnos.
Junio
 Realización de una Gymkana por todo el
pueblo con pruebas relacionadas con
datos de la localidad.
 Maestros.
 Alumnos.
 Familias.
 Presentación del documental a través
de nuestro blog y canal de YouTube y
los podcast a toda la localidad.
 Maestros.
 Alumnos.
 Personal no
docente.
 Familias.
 Ayto. de
Belmonte.
 Habitantes de
Belmonte.
Septiembre
– junio
Durante todos los meses, a medida que el proyecto va tomando
forma, se irá difundiendo por diferentes medios (véase apartado
“¿Cómo se difunde nuestro proyecto?” dentro del punto 2.8.).
2.6. Participación y compromisos de cada miembro del equipo de trabajo.
ACTIVIDADES REPARTIDAS EN FUNCIÓN DE LOS MIEMBROS DEL
EQUIPO
 Presentación del Proyecto a la
comunidad educativa.
Paola (Coordinadora)
 Reuniones con los diferentes
espacios de la localidad que se
utilizarán durante el proyecto, a
tener en cuenta:
o Castillo de Belmonte
(incluido el recinto
amurallado).
o Colegiata de Belmonte.
o Palacio del Infante D.
Juan Manuel.
o Convento de los Padres
Franciscanos.
o Colegio de los Jesuitas.
o Convento de las Madres
Franciscanas.
Paola (Coordinadora)
Marcos
Víctor
 Recogida de datos (los
alumnos tendrán que preguntar
Mihaela
Juan

14. a sus familias sobre los
espacios que vamos a estudiar
y sobre los personajes más
ilustres de la localidad, como
son: Juan Pacheco, Pedro
Girón, Fray Luis de León,
Gabriel Vázquez, San Juan del
Castillo y Diego López Pacheco
y Portugal).
 Puesta en común de la
información con los diferentes
compañeros para que el
maestro realice un filtro y se
quede con una síntesis de lo
más importante que han dicho
todos los alumnos.
Paola (Coordinadora)
Marcos
Víctor
Mihaela
Juan
 Introducción en las
aplicaciones/ programas y
recursos que vamos a necesitar
para la grabación del
documental (grabadora de
vídeo y programa Movavi) y
para la realización del podcast
(grabadora de voz y programas
Audacity, plataforma iVoox y
canal de YouTube).
Juan
Marcos
 Realización de esquemas de
entrevistas que realizarán a los
representantes de cada lugar
emblemático de Belmonte
(preguntas sobre el lugar en el
que están, cultura de Belmonte,
tradiciones, gastronomía y
demás temas de interés sobre
la localidad).
Víctor
Mihaela
 Visita a los diferentes espacios
de la localidad.
Paola (Coordinadora)
 Realización de las entrevistas a
los representantes de las
diferentes localizaciones y
grabación de los espacios para
el documental.
Marcos
Víctor
Juan
Mihaela
 Composición del documental
sobre Belmonte y realización
del podcast y subida a la
plataforma iVoox y canal de
YouTube.
Paola (Coordinadora)
Juan
Marcos
 Realización de una Gymkana
por todo el pueblo con pruebas
relacionadas con datos de la
Marcos
Víctor
Juan

15. localidad. Mihaela
 Presentación del documental y
los podcasts a toda la
localidad.
Paola (Coordinadora)
Marcos
 Durante todos los meses, a
medida que el proyecto va
tomando forma, se irá
difundiendo por diferentes
medios (véase apartado
“¿Cómo se difunde nuestro
proyecto?” dentro del punto
2.8.).
Paola (Coordinadora)
Marcos
Víctor
Juan
Mihaela
2.7. Incorporación y uso de los medios digitales.
Para nuestro proyecto, vamos a utilizar diversos recursos digitales:
 Proyector y pantalla de proyector: para la presentación del proyecto, del
documental y de la plataforma de podcasts.
 Ordenadores del centro: para la configuración del documental (programa
Movavi) y la realización de los podcasts (programa Audacity y plataforma
iVoox). También se colgarán los vídeos en nuestro canal de YouTube.
 Grabadora de video: para grabar las entrevistas y los sitios
emblemáticos de la localidad.
 Grabadora de audio: para grabar las entrevistas.
2.8. Resultados esperados con el desarrollo del proyecto, sistema de
difusión y posibilidades de exportación a otros centros.
Los resultados esperados incluyen el de concienciar al alumnado de la
población, y su entorno familiar, la cultura, sociedad, tradiciones del pueblo de
Belmonte, así como dar a conocer el Castillo medieval de la localidad y el resto
de edificios emblemáticos de la localidad.
Al margen de publicar los resultados en las revistas de más impacto dentro de
nuestra área, se pretende que, en la medida en que los citados resultados
puedan ser útiles para sectores profesionales, empresas o usuarios, por ello
contemplamos las previsiones de difusión de los mismos a estos colectivos.
El procedimiento Comunicación y Difusión de Proyectos proporciona el
conjunto de actividades necesarias para dar a conocer tanto interna como
externamente las iniciativas y proyectos acometidos desde la Consejería u
Organismo, y presentar aquellos resultados obtenidos durante el desarrollo de
los proyectos susceptibles de ser comunicados. Este procedimiento está
orientado a informar de forma unidireccional a diferentes grupos de interés.
El procedimiento de difusión y comunicación del proyecto persigue los
siguientes objetivos:
 Mantener informado tanto al personal interno como a otras Consejerías
interesadas, de los avances y resultados obtenidos durante el desarrollo
del proyecto.

16.  Dar a conocer los beneficios que el proyecto aporta a la Consejería,
generando entendimiento en la necesidad del cambio y favoreciendo la
aceptación.
 Generar compromiso y participación de otros grupos interesados,
involucrándolos en el desarrollo del proyecto. Así cómo conocer las
expectativas del proyecto por parte de los grupos involucrados.
01. Elaboración del Plan de Comunicación
Al inicio de la ejecución del proyecto se elaborará un Plan de Comunicación, en
el cual se describirán las acciones de comunicación previstas durante el
desarrollo del proyecto.
Para ello se identificarán las acciones de comunicación necesarias para dar a
conocer el proyecto interna y externamente y se definirán para cada una de las
acciones de comunicación identificadas la siguiente información: objetivo de la
acción, público objetivo, canales de comunicación, recursos materiales y
humanos y fechas de ejecución.
02. Revisión y validación del Plan de Comunicación
La Dirección de Proyecto junto con el Gestor de Proyecto revisarán y
aprobarán el plan de Comunicación, asegurando que todas las acciones
planificadas están alineadas con la estrategia de comunicación definida. En
caso de encontrar disconformidades, se comunicará al Jefe de Proyecto para
que lleve a cabo las correcciones oportunas.
03. Preparación del material de comunicación
Se elaborará el material de comunicación correspondiente a la acción de
comunicación que se llevará a cabo. Previamente estará definido el formato del
material a generar, el cual dependerá del tipo de acción que se desee realizar
(sesión informativa, carta de Dirección General, publicación de una noticia,
acción formativa, flash de comunicación, etc.).
04. Revisión y validación del material de comunicación
La Dirección de Proyecto revisará y aprobará el material de comunicación,
asegurando que cumple con los objetivos y calidad acordados.
05. Preparación de la comunicación
Una vez aprobado el material de comunicación, se procederá a preparar la
acción de comunicación. Para ello, se deberán reservar los recursos humanos
y materiales necesarios y lanzar la convocatoria en la herramienta de gestión
de contenidos.
06. Realización de la comunicación
Una vez preparada la acción, se procederá a la ejecución de la comunicación
utilizando los medios más adecuados en función del tipo de comunicación, en
este caso se hará mediante la publicación de una noticia en la herramienta de
gestión de contenidos, así cómo la celebración de un evento.

17. 07. Seguimiento del Plan de Comunicación
Durante el desarrollo del proyecto, se realizará un seguimiento exhaustivo del
Plan de Comunicación definido mediante reuniones periódicas del Plan de
Comunicación, que asegure que se cumplen los objetivos y acciones indicadas.
Así cómo realizar actividades que permiten conocer el feedback de los
destinatarios de la comunicación (encuestas, entrevistas, reuniones, etc.).
08. Actualización y mantenimiento del Plan de Comunicación
El Plan de Comunicación será periódicamente actualizado, incorporando las
acciones puntuales que se identifiquen y planifiquen durante el desarrollo del
proyecto, para responder a las necesidades de la Dirección del proyecto en
cuanto a comunicación y difusión del proyecto.
El plan de comunicación en base a los resultados contempla las siguientes
propuestas una vez finalizado el proyecto:
1. Publicación en revistas científicas.
2. Contribuciones a congresos científicos.
3. Actividades de formación (reglada, no reglada, para un sector o grupo de
empresas interesados en la metodología).
4. Participación en foros o congresos profesionales.
5. Participación en actividades paralelas de ferias nacionales o internacionales.
6. Elaboración de metodologías.
7. Divulgación al público: notas de prensa y folletos explicativos del proyecto.
8. Acuerdos previos con empresas o entidades públicas y privadas
(asociaciones empresariales, Agencias de Desarrollo Regional, etc.) para la
difusión y divulgación de resultados, metodologías, etc.
9. Difusión en la Web.
10. Jornadas de demostración.
A las familias:
 A través de la Directiva del AMPA.
 Las reuniones de la Asamblea General de los padres y madres con el
equipo directivo.
 Las reuniones mensuales de tarde de los Profesores tutores con los
padres.
 Se editará una guía específica en el que se recoja el proyecto y que se
entregará mediante el alumnado. Garantizando que cada familia tenga
un ejemplar.
 A través del blog y la Página Web del Centro.
 Solicitando su consulta en la secretaría del centro.
Al profesorado:
 Al comienzo del curso se comunicará a todo el profesorado,
especialmente al de nueva incorporación donde pueden consultar en su
totalidad todo el documento del Proyecto Innovador y cómo difundirlo a
toda la comunidad educativa.

18. Al alumnado:
 Además de los medios informáticos, en la seguridad de que el
conocimiento principal para su cumplimiento viene del comentario
ocasional en alguna circunstancia concreta, se realizará el comentario y
desglose sistemático del Proyecto de Innovación, por parte del
coordinador del proyecto, con la colaboración puntual de los demás
profesores, a partir de la información publicada en esta página web del
centro.
¿Cómo se difunde nuestro proyecto?
Dentro de nuestro Plan de comunicación, hemos puesto en marcha una batería
de medidas dirigidas a hacer visible, difundir y divulgar nuestro proyecto. Las
medidas puestas en marcha hasta el momento son:
1. Utilizar la página web del Centro a modo de información institucional para
publicar las informaciones más relevantes.
2. Crear un blog que recoja todas las noticias que de una manera más
específica genere nuestra participación en proyectos.
3. Abrir una cuenta de correo Gmail compartida por todo el equipo de
profesores que nos permita hacer uso de todas las funcionalidades que nos
ofrece Google.
4. Crear un canal de YouTube y de iVoox, enlazándolo al blog creado.
5. Crear un proyecto etwinning, que sirva para albergar la documentación e
información que nuestro proyecto genere para compartirla con centros que
estén en una situación parecida a la nuestra.
6. Redes sociales: Facebook, Twitter e Instagram.
7. Difundir nuestra experiencia a través de los medios de comunicación
(prensa y radio) tanto impresos como digitales.
8. Dar a conocer nuestros proyectos en jornadas, cursos, congresos o
Administración educativa.
2.9. Proceso de evaluación previsto, estableciendo indicadores que
permitan valorar la mejora generada en el aula/centro por el proyecto.
Para verificar el cumplimento de los objetivos, el proceso de evaluación se va a
dividir en un doble proceso. Por un lado, un proceso orientado a la evaluación
del alumno, por el cual vamos a verificar el grado de conocimiento de este y su
aprendizaje.
Por otro lado, un proceso orientado a la evaluación del proyecto que está
relacionado con los procesos operativos diseñados, y las actividades
planteadas, y que tienen que ver con la eficacia del proyecto diseñado, está
basado en la teoría de Deming (Ciclo PDCA). Una vez verificado el
cumplimiento de los objetivos, se van a proponer acciones de mejora para
facilitar la mejora continua. La evaluación se va a centrar en los siguientes
elementos:
Las cuatro etapas que componen el ciclo son las siguientes:
 Planificar (Plan): se establecen las actividades a realizar de mejora y se
establecen los objetivos a alcanzar.
 Hacer (Do): generalmente conviene hacer una prueba piloto para probar
el funcionamiento antes de realizar los cambios a gran escala.

19.  Controlar o Verificar (Check): una vez implantada la mejora, se deja un
periodo de prueba para verificar su correcto funcionamiento. Si la mejora
no cumple las expectativas iniciales habrá que modificarla para ajustarla
a los objetivos esperados.
 Actuar (Act): por último, una vez finalizado el periodo de prueba se
deben estudiar los resultados y compararlos con el funcionamiento de
las actividades antes de haber sido implantada la mejora. Si los
resultados son satisfactorios se implantará la mejora de forma definitiva,
y si no lo son habrá que decidir si realizar cambios para ajustar los
resultados o si desecharla.
Una vez terminado el paso 4, se debe volver al primer paso periódicamente
para estudiar nuevas mejoras a implantar.
Hay varias formas de aplicar los principios de “Planificar, Hacer, Controlar y
Actuar”. Para desarrollar el proyecto debemos ejecutar actuaciones correctivas
y de mejora.
1. Dimensión evaluativa:
Finalidad: informar sobre el grado de consecución de los objetivos previstos, la
eficiencia y efectividad de la acción de innovación
La finalidad de la evaluación de la innovación es básicamente informar sobre el
grado de consecución de los objetivos previstos, la eficiencia y la efectividad de
la acción de innovación, y si las memorias de innovación docente evaluadas
presentan “suficientes” o “bastantes evidencias” en este sentido.
Referentes: la evaluación de los proyectos de innovación contempla distintas
fuentes y técnicas de recogida de la información a la hora de llevar a cabo la
evaluación de la acción innovadora.
 Enseñar al alumnado de la población la cultura, sociedad, tradiciones del
pueblo de Belmonte.
 Dar a conocer el Castillo medieval de la localidad y organizar jornadas
medievales.
 Realizar un periódico en el que se den a conocer las actividades
llevadas a cabo por los vecinos.
2. Dimensión impacto:
 Satisfacción del alumnado
 Incorporación de metodologías docentes educativas
 Satisfacción del docente
3. Objetivos conseguidos:
Análisis de los resultados para incidir en los objetivos positivos y rediseñar los
aspectos menos positivos.

20. OBJETO
EVALUADO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
GRADO DE
SATISFACCIÓN
ACCIONES DE
MEJORA
/ CASO DE NO
CONSECUCIÓN
DE OBJETIVOS
ALUMNO
Grado de
satisfacción con
el proyecto.
Entrevista
individual con
cada alumno.
Escala de 1 al 5.
Propuestas
recogidas en la
entrevista.
ALUMNO
Grado de
aprendizaje del
alumno.
Entrevista
individual con
cada alumno.
Escala de 1 al 5.
Reformulación de
las actividades.
PROYECTO
Grado de
aceptación de
las actividades
diseñadas.
Entrevista grupal
con los alumnos.
Escala de 1 al 5.
Actividades
alternativas.
PROYECTO
Grado de
consecución de
los objetivos
fijados.
Verificación por
parte de los
profesores.
Escala de 1 al 5.
Replanteamiento
de objetivos.
OPERATIVIDAD
Grado de
efectividad
metodológica.
Evaluación de los
contenidos
acorde con el
currículo de las
diferentes
asignaturas
implicadas en el
proyecto.
Escala de 1 al 5.
Modificación o
uso de nuevas
metodologías.
2.10. Presupuesto justificado y detallado.
Material Importe
Periódico
Gastos imprenta (x1000). 500€
Agendas personalizadas rincones ilustres (x154). 350€
Gymkana
Trofeos. 50€
Mochilas tela (x154). 350€
Otros gastos
Folletos informativos (x1500). 40€
Pancartas acreditativas de las actividades (x10). 110€
Total 1400€.

21. 3. Bibliografía.
 Cifras de Población (2020). Instituto Nacional de Estadística.
https://www.ine.es/
 Decreto 54/2014, de10/07/2014, por el que se establece el currículo de
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha.
 Deming, W. E. (1989). Calidad, Productividad y Competitividad: la salida
de la crisis. Díaz de Santos. p. 412. ISBN 84-87189-22-9.
 García, E. (2016). El Ciclo de Deming: La gestión y mejora de procesos.
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 Pinilla, V. & Sáez, L. A. (2020). La despoblación rural en España:
Génesis de un problema y políticas innovadoras. (Áreas Escasamente
Pobladas del Sur de Europa). Centro de Estudios sobre Despoblación y
Desarrollo de Áreas Rurales. http://sspa-network.eu/wp-
content/uploads/Informe-CEDDAR-def-logo.pdf
 Resolución del director general de planificación educativa y recursos
humanos, por la que se regula la convocatoria, selección, seguimiento y
evaluación de proyectos de innovación educativa para el profesorado de
enseñanzas no universitarias de la Región de Murcia, para el curso
2020-2021 y se establece la concesión de premios a los mejores
proyectos participantes.