Material recopilado para la unidad curricular Métodos Cuantitativos del Doctorado de Ciencias de la Educación de la Universidad Fermín Toro - Mérida

1. LOS MÉTODOS
CUANTITATIVOS
PROF DR. FERNANDO CAMACHO
CUADERNILLO
CLASE N°1
MÉRIDA-JULIO-2015
CÍRCULO DE ESTUDIO UFT -2015

2. ALGO DE HISTORIA ……Hablar de método es
remontarnos a la Grecia
antigua
El vocablo está formado por
las raíces etimológicas
methodos, que significa meta
y odos que significa vía para
llegar a la meta.
Aristóteles, utiliza el
método, como
procedimiento de
indagación en el terreno del
conocimiento empírico (el
método proyectado a una
dirección definida y regular
para vincularse con la realidad)
denominado método de
síntesis. Él enseña un doble
movimiento, pasar de la
experiencia a la teoría y de
la teoría a la experiencia.

3. Euclides se propone sentar las bases
para investigación matemática con
su propuesta de la escuela pitagórica
sobre la representatividad
matemática y la obra de los
geómetras del siglo V a. c. Considera
al método riguroso, sin tesis de
contradicción, definiciones
universales, axiomas de verdades
indiscutibles Grosseteste Roberto es el filósofo
que reconoce y trata los problemas
metodológicos de la inducción, la
verificación y la falsación. El primero
en establecer una teoría de la
investigación experimental y de la
explicación racional
El método adquiere el rasgo de
científico en el periodo del siglo XIII y
XVII

4. A la consolidación del método científico contribuyeron desde ópticas
diferentes René Descartes (deducción) y Francis Bacon (inducción)
Descartes vio al método como UNA DERIVACIÓN de la actividad intelectiva
sobre el que se puede reflexionar, para relacionarse con el entorno
Propone 4 preceptos:
1- no admitir como verdadera cosa alguna.
2- dividir cada una de las dificultades, en las partes necesarias para
estudiarlas.
3 -empezar ordenando el pensamiento de lo más amplio a lo más pequeño.
4- no omitir nada recuerdos integrales y revisiones
generales para conocer las particularidades .

5. Bacon al contrario va de lo particular a lo general, propone partir de la
observación de lo particular que dé la experiencia y de ahí partir a leyes
generales
Este método tiene implicaciones con las particularidades de los fenómenos
observados y propuso la precisión en las observaciones y en el
establecimiento de una ley general para la naturaleza

6. FILOSOFÍA DEL PARADIGMA
POSITIVISTA
El positivismo es una corriente
filosófica que afirma que el único
conocimiento auténtico es el
conocimiento científico, y que tal
conocimiento solamente puede
surgir de la afirmación de las teorías
a través del método científico.
El positivismo se deriva de la
epistemología que surge en Francia a
inicios del siglo XIX de la mano del
pensador francés Saint-Simon, de
Auguste Comte, y del británico John
Stuart Mill y se extiende y desarrolla
por el resto de Europa en la segunda
mitad del siglo XIX.
Uno de sus principales precursores
en los siglos XVI y XVII fue el filósofo,
político, abogado, escritor y canciller
de Inglaterra Francis Bacon.
Se basa en el método hipotético
deductivo o lógica construida o
método de la ciencia

10. Comte presenta a la historia humana en tres fases:
Fase teológica o mágica: corresponde a la infancia de la humanidad; en esta
época las personas dan explicaciones mágicas de los fenómenos naturales,
utilizan categorías antropológicas para comprender el mundo y técnicas
mágicas para dominarlo. También creen que ciertos fenómenos son causados
por seres sobrenaturales o dioses.
Fase metafísica o filosófica: en este estadio el hombre deja de creer en seres
sobrenaturales y ahora comienza a creer en ideas. Por lo que las explicaciones
son racionales, se busca el porqué de las cosas, y se sustituye a los dioses por
entidades abstractas y términos metafísicos.
Fase científica o positiva: es la definitiva. En esta etapa, según Comte la
mente humana renuncia a la búsqueda de ideas absolutas y en vez de esto,
ahora se dedica a estudiar las leyes de los fenómenos. El conocimiento se
basa en la observación y la experimentación, y se expresa con el recurso de la
matemática. Se busca el conocimiento de las Leyes de la Naturaleza para su
dominio técnico.

14. A CONSIDERAR
Aunque el método científico es uno,
existen diversas formas de identificar su
práctica o aplicación en la investigación.
De modo que la investigación se puede
clasificar de diversas maneras. Enfoques
positivistas promueven la investigación
empírica con un alto grado de objetividad
suponiendo que si alguna cosa existe,
existe en alguna cantidad y su existe en
alguna cantidad se puede medir. Esto da
lugar al desarrollo de investigaciones
conocidas como cuantitativas, las cuales se
apoyan en las pruebas estadísticas
tradicionales.

15. EL ENFOQUE METODOLOGICO CUANTITATIVO
ES EL QUE PERMITE AL INVESTIGADOR REALIZAR UN ESTUDIO, EXAMINAR
LOS FENOMENOS Y DATOS DE MANERA
NÚMERICA, ESTADÍSTICA CUANTIFICABLE Y VERIFICABLE. CONSTRUIR
TEORÍA Y PLANTEAR HIPÓTESIS EN RELACIÓN A UN OBJETO DE ESTUDIO

16. MÉTODOS CUANTITATIVOS
Características
Mide fenómenos
Utiliza estadística
Emplea experimentación
Análisis de causa y efecto
Proceso
Analiza la realidad de manera
objetiva
Secuencial
Deductivo---Probatorio
Bondades
Control sobre los fenómenos
estudiados
Predicción , precisión
Generalización de resultados
Reporta resultados
Análisis y recolección de datos
Planteamiento del problema
Revisión bibliográfica

17. TIPOS DE
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
TIPOS
A- DE CAMPO
B-DOCUMENTAL
C- PROYECTIVA
de aquí nació la
investigación acción
EXPLORATORIA
DESCRPTIVA
EXPLICATIVA
PROYECTO
FACTIBLE
PROYECTO
ESPECIAL

18. INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
DE CAMPO
ESTE TIPO DE INVESTIGACIÓN ES IR
AL ESCENARIO DEL SUJETO A SER
INVESTIGADO
PUEDE SER:
• 1- Exploratoria
• 2- Descriptiva
• 3- Explicativa
EXPLORATORIA
Es un nivel superficial de
conocimiento sobre un tema u
objeto poco estudiado o
desconocido
Especial para trabajos de 5° año

19. DESCRIPTIVA
Nivel intermedio de profundidad. Se
caracteriza un hecho fenómeno,
individuo o grupo.
EXPLICATIVA
Nivel de conocimiento más profundo
da respuesta a los porqué de los
sucesos mediante las relaciones de
causa y efecto. Se aplica para
trabajos de maestría
Para la observación simple, los
instrumentos más comunes son:
Ficha de campo. Diario. Registros.
Tarjetas. Notas.
Mapas. Diagramas.
Cámaras. Grabadoras
Para la observación sistemática,
los instrumentos más comunes
son: Plan de observación.
Entrevistas.
Cuestionarios. Inventarios.
Mapas. Registros. Formas
estadísticas. Medición

21. ERRORES
COMUNES
CUANDO ENCONTRAMOS
EN LAS TESIS EL
ENUNCIADO SIGUIENTE
Tipo de investigación de
campo, en proyecto
factible
Otro es ….
Paradigma cuantitativo de
campo en la modalidad
proyectiva

22. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTALES
1- Pre-experimental
2- Ex post facto o post prueba
3- Experimentales puros
4- Cuasi experimentales
NO EXPERIMENTALES
A- Transaccionales o transversales
B- Longitudinales o evolutivos
INDEPENDIENTE
Experimental: Se manipula una o
varias variables independientes,
ejerciendo el máximo control. Su
metodología es generalmente
cuantitativa.
Ex post facto: No se controlan las
variables independientes, dado
que el estudio se basa en analizar
eventos ya ocurridos de manera
natural. Como el evento ya ha
ocurrido los métodos de análisis
pueden ser descriptivos o
experimentales.

24. PARA REVISAR CON EL PROFESOR

25. FORTALEZA
Los métodos cuantitativos ofrecen
objetividad, consistencia , la
posibilidad de medir los fenómenos
con la utilización de diferentes
variables
Aparte permiten el procesamiento
de un caudal de información en una
sola investigación
DEBILIDADES
Se hace necesario un análisis
estadístico.
La respuesta investigativa es lenta en
el procesamiento de los datos y los
cambios del entorno
Para ejecutar la investigación son
indispensables datos, e información
y procesamiento de los mismos

28. IMPORTANTE
NO OLVIDAR
La crisis de la razón es cuando
estamos en contradicción entre el
espacio y el tiempo
El número es parte de la vida
Todo es interpretable más aun un
número
Todo paradigma está para el ser.
La naturaleza de la investigación es el
paradigma seleccionado
La relación objeto- sujeto y escenario
El escenario para saber si es apto
para investigar se «VERIFICA
MEDIANTE LA CONFIABILIDAD»
Es vital tenerlo en cuenta siempre,
PARA EL ESTADO DE UN TEMA
El paradigma cuantitativo no existe
Lo que existe es un enfoque
metodológico cuantitativo
El paradigma socio-crítico nace para
hacer transformación social y
analizar contradicciones
Tener pasión por el tema a investigar
El lenguaje científico tiene
argumento

30. INTERROGANTE A
RESPONDER
¿La tecnología es
resultado del
conductismo?
¿Cómo enfocar la ruptura
paradigmática del
positivismo, a fin de que,
el arte contenga una
apertura curricular
hermenéutica ?
¿Existen problemas
paradigmáticos en la
escuela?
• ¿Qué es ser Doctor?

31. SI BUSCAS UN
BUEN
DOCENTE
NO ESCUDRIÑES
EN LOS QUE
PRETENDEN
ENSEÑAR
BUSCALO DONDE
VEAS DOCENTES
FACILITANDO EL
PROCESO DE
APRENDIZAJE

32. Referencias de Consultahttp://sgpwe.izt.uam.mx/pages/egt/
Cursos/MetodologiaMaestria/delaGa
rzaPositivismo.pdf
http://www.academia.edu/1856788/
Resumen_Sociolog%C3%ADa_del_Co
nocimiento_Crisis_del_positivismo_e
n_la_Alemania_de_Weimar
http://es.slideshare.net/Battys/proc
eso-de-investigacin-
14822660?related=1
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/r
evistas/index.php/ceo/article/viewFil
e/1651/1303
• Gutiérrez Gabriel(1984).
Metodología de las
ciencias sociales – i.
México: Harper & Row
Latinoamericana.
• Palella Santa y Martins
Feliberto
(2006).Metodología de la
investigación cuantitativa.
Caracas: FEDUPEL