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sesion de clases de inicial

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Margot Jesica Mendoza Salome

se detalla las sesiones de clases de nivel inicial

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LISTA DE COTEJO I. DATOS INFORMATIVOS: I.E.I :I.E.I Nª DIRECTORA : DOCENTE : AULA : EDAD : SECCION : TURNO : II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES AREA: PERSONAL SOCIAL  Dicen su nombres y apellidos  Reconocen su órgano genital en material representativa  Señalan las partes de su cara de su compañero  Señalan las partes: cabeza, tronco, extremidades superior e inferior de su compañero  Dibujan las partes de su cuerpo  Elige de manera espontaneas los materiales que desea.  Guardan los materiales utilizados en su lugar.  Botan los desperdicios en el tacho de basura.  Limpian su mesa después de comer y trabajar  Saltan con un pie  Lanzan y recibe las pelotas con las manos.  Se lavan las manos correctamente  Recortan figuras haciendo uso de plastilina  Recortan figuras utilizando tijeras
 Pasan lana en sorbetes cortados  Mueven su cuerpo a la derecha –izquierda según se le indica  Dicen el nombre y apellido de sus padres  Mencionan la ocupación y lugar de trabajo de sus padres  Mencionan los nombres de las personas que trabajan en el aula  Comparten los juegos y materiales de trabajo  Respetan sus turnos en diferentes situaciones  Cumplen con las normas de convivencia  Participan activamente en el grupo  Mencionan a los miembros de la sagrada familia  Participan en la oración con actitud de respeto  AREA: COMUNICACIÓN 1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Escuchan los relatos con atención  Expresan oralmente con propiedad  Siguen las indicaciones dadas  Responden preguntas literarias de un cuento  Responden preguntas inferenciales de un cuento  Responden preguntas con criterio de un cuento  Utilizan frases sencillas formando oraciones con coherencia 2.- COMPRENSIÓN DE TEXTO  Forman una oración con la imagen presentada  Ordenan la secuencia de un cuento con tres escenas 3.- PRODUCCION DE TEXTO  crean nuevos movimientos corporales  utilizan diferentes materiales gráficos, plásticos  se trasladan siguiendo el ritmo musical  Imitan movimientos corporales de diferentes personajes representadas  Cantan con alegría las canciones cotidianas  AREA: MATEMATICA 1.- NÚMERO Y RELACIÓN  Nombran y señalan los colores primarios: rojo, amarillo, azul  Señalan las características físicas del objetivo :duro, blando, áspero, suave  Agrupan objetos con dos atributos
 Comentan los criterios de su agrupación  Ordenan una seriación de tamaño del más grande al más pequeño  Comentan los criterios de su seriación  diferencian las cantidades entre : muchos y pocos  cuentan las cantidades de elementos (1 al 5)  relacionan el número con la cantidad 2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN  señalan las formas geométricas :cuadrado-triangulo, círculo y rectángulo  señalan las diferencias entre dos figuras geométricas  se desplazan siguiendo la consigna : delante –detrás, izquierda –derecha  comparan las diferencias de longitud en material gráfico: alto-abajo-largo-corto AREA: CIENCIA AMBIENTE 1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD  Mastica bien los alimentos que trae en su lonchera  Acepta diversos alimentos de su comunidad  Nombra alimentos nutritivos y no nutritivos 2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE  Nombran y señalan a los animales de su entorno  Cuidan y valoran responsablemente las plantas de su comunidad  Utilizan correctamente el agua  Utilizan racionalmente el fluido eléctrico  Valoran y cuidan las tierras que cultivan sus padres 
PROGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD RECURSOS LUNES 04 DE MARZO 2013  Bien venido a todos los niños de la I.E.I  Ceremonia de apertura escolar  Se presentará la profesora ,los niños y las niñas  Cantan canciones realizando gestos y movimientos  A todos los niños asistentes se les colocará las solapas donde está escrito su nombre  Refrigerio  Actividades de salida  Canciones  Coles  Cartulina  Goma  Plumón MARTES 05 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Recuerda el nombre de su profesora y de sus compañeros  Se jugará con los niños y niñas ,dinámica para integrar grupos  Refrigerio  Actividad de salida  Siluetas  Plumón  Cinta maskin  Lana  cinta MIERCOLES 06 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad inicial  Los niños y niñas juegan en el sector de construcción  Reconoce y nombra la forma de los objetos que se encuentra en el aula  Cantan pequeños y sencillas melodías  Se lava la mano usando agua ,jabón y toalla  Refrigerio  Actividad de salida  canciones  agua  papelote  plumón  tina  tolla, jabón JUEVES 07 DE MARZO 2013 CAPACITACION DE SIAGI VIERNES 08 DE MARZO 2013  Recepción de los niños niñas  Actividad inicial  Reconoce los diferentes sectores  Se les recomendará que el aula debe permanecer en buen estado de limpieza  Escucha atentamente un cuento  Usa el baño adecuadamente  Aseo, refrigerio, recreo  Actividad de salida  cuento  lámina  silueta  dialogo LUNES 11 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad inicial  Entonando una canción  papelote  lápiz  colores
 Recordando del cuento leído  Dibujan los personajes del cuento leído luego colorean  Aseo, refrigerio, recreo  Actividad de salida  papel jabón  canta maskin MARTES 12 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Mediante dinámica expresan su nombre y apellido  Se dibujan y escriben su nombre  Se lavan la mano con agua y jabón  Refrigerio aseo y recreo  Entonan diversas canciones  Actividad de salida  canciones  jabón  dialogo  lonchera  lápiz  colores MIÉRCOLES 13 DE MARZO  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Cantan la canción de los dedos (familia)  Nombra quien conforma su familia luego dibuja y colorea  Aseo, refrigerio, recreo  Realiza movimientos en el patio saltan con un pie  Actividad permanente de salida  Canción  Jabón  Papel bon  Lápiz  Títere de dedo  patio JUEVES 14 DE MARZO 213  Recepción de los niñas y niñas  Actividad permanente de entrada  Establecen normas de comportamiento dentro y fuera del aula  Recortan figuras de diferentes tamaños y pegan donde corresponde (grande mediano y pequeño)  Aseo, refrigerio, recreo  Entonan canciones y las acompaña con gestos corporales  Actividad de salida  Silueta  Lámina  Goma  Títere  niños VIERNES 15 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Describen e interpretan la lámina representativa  Articulan y pronuncian correctamente las palabras  Aseo, refrigerio, recreo  Modelan con plastilina figuras de animales de su entorno  Actividad de salida  Lamina  Papel bon  Plastilina  Cinta de embalaje  Lápiz  silueta LUNES 18 DE MARZO 2013  Recepción de los niñas y niñas  Actividad permanente de entrada  Describen color y forma un objeto de la aula  Agrupan objetos de acuerdo al color y forma  Aseo, refrigerio, recreo  Latas  Bloques Lógico  Lápiz colores
 Dibujan y pintan las figuras geométricas  Actividad de salida MARTES 19 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Entonan la canción “mi cuerpo esta de movimiento”  Ubica y nombra partes gruesos y finas de su cuerpo  En una hoja de aplicación colorea a quien se parece (niño o niña)  Aseo, refrigerio, recreo  Corre libremente coordinando sus movimientos  Actividad de salida  Dialoga  Colorea  Lámina  Papel  Silueta  Lápiz MIÉRCOLES 20 DE MARZO 2013  Recepción de los niñas y niñas  Actividad permanente de entrada  Escucha con atención “los monos”  Señala su cuerpo el lado derecha e izquierda  En hoja de aplicación dibuja y colorea el lado derecha del niño una pelota y al lado izquierda una fruta  Aseo, refrigerio, recreo  Actividad de salida  Canción  Lámina  Lápiz  Colores  Lámina  Siluetas  Papel bon JUEVES 21 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Señala las característica de alimento nutritivo y no nutritivo  Colorean los alimentos nutritivos  Aseo, refrigerio, recreo  Menciona las causas de la contaminación ambiental  Realizan juego de roles (dramatizan la contaminación ambiental)  Actividad de salida  Lámina  Video  Colores  Papel bon  Plumón  Cinta maskin VIERNES 22 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Los niños y niñas juegan libremente en los sectores  Dice cinco cosas creado por dios  Se ubican delante –detrás de la mesa  Aseo, refrigerio, recreo  Delinea trazos con precisión  Actividad de salida  Cinta maskin  Juguetes  Diálogo  Mesa  Papel bon  Lápiz  Plumón  Colores
EVALUACIÒN DE LA LISTA DE COTEJO Nº NOMBRES PERSONAL SOCIAL C.A MATEMÁTICA COMUNICACIÓN .dicesu nombrey apellido Reconocesu sexoen material representativo Señalalas partesdesu caraensu compañero Señalalas partes: cabeza,tronco Dibujalas partesdesu cuerpo Eligede manera espontaneas losmateriales quedesea Guardalos materiales utilizadosen sulugar Botalos desperdicios eneltachode basura Limpiasu mesadespués detrabajarSaltaconun pieSaltayrecibe pelotaconlas dosmanos Selavalas manossolo correctamente Pasalanaen sorbete cortados Muevesu cuerpoala derecha- izquierda Participaen actividad gruesa Señalalos alimentos nutritivosyno nutritivos Practica hábitosde higieney alimentación Señalalas característica sdeanimales desuentorno Describe objetosde acuerdoal color,forma,ta maño Agrupa objetos teniendocolor, formatamaño Realiza conteosdel1 al5 Representa cantidades utilizandoel numero natural Completa secuencia numéricadel1 al5 Señalaen objetoslas figuras geométricas Reconoce dimensiones largocortoEscuchalos relatoscon atenciónSeexpresa oralmentecon claridadSiguelas indicaciones dadasResponde preguntas sobreun cuentoleído Repitepoesía ,rimas, trabalenguasy adivinanzas Entona cancionesylas acompañacon gestosDibujaypinta libremente Describe coordinadamen teelcontenido delalamina Aportasus ideaspara producirun texto Identificael tipodemúsica queesta escuchando .realizajuegos deroles 01 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 02 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 03 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 04 SI SI SI si si si SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 05 SI SI SI SI SI SI SI SI 06 SI SI SI SI SI SI SI 07 SI SI SI SI SI SI SI 08 SI SI SI SI SI SI SI 09 SI SI SI SI SI
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES LUNES 01 DE ABRIL DEL 2013 “Conociendo mi cuerpo” ACTIVIDAD LITERARIA El cerdo y los carneros - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Bailando con nuestro cuerpo” Rescate de saberes.- ¿Qué canción hemos cantado? ¿Para qué sirve nuestro cuerpo? ¿Todos tenemos nuestro cuerpo? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Será importante nuestro cuerpo? Nuevo conocimiento.- Mediante una lámina del cuerpo de un niño con sus partes. Construcción del aprendizaje.- Los niños en su propio cuerpo y de sus compañeros reconocen las partes de su cuerpo (cabeza, tronco extremidades) arman el cuerpo humano. ca – be - za 000 03 Tron - co 00 02 ex – tre – mi – da - des 00000 05 Aplicación de lo aprendido.- Dibujan de manera individual el cuerpo humano, luego colorean indicando sus partes. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina mencionan las actividades que su cuerpo puede realizar: correr, caminar, pintar, bailar, saltar, etc. por ello es importante cuidar nuestro cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.-lleva una tarea a casa con la siguiente consigna: “pinta, recorta y pega las partes del cuerpo humano REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA) EL CERDO Y LOS CARNEROS Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos. Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario. Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole: - A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos. - ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por Sectores de trabajo Canción Diálogo Lámina Hojas Pinturas Lámina Hoja Tijera Pinturas Pizarra
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA juguemos con el enhebrado mi carne. PREGUNTAS ¿Qué animales avía en la granja? ¿Quién se metió dentro del rebaño? ¿Quién le capturo al cerdo? ¿Quién le regañaba al cerdo? ¿El cerdo que contesto? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan actividades utilizando su cuerpo: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, comparan su cuerpo con objetos. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enhebrado. - Actividades de salida. Tiza Siluetas Colores Diálogo Profesora Patio Niños Lana, fideos MARTES 02 DE ABRIL DEL 2013 “Nuestro cuerpo necesita limpieza” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Pin Pon es un muñeco” Rescate de saberes.- ¿Con qué se lava Pin Pon? ¿Qué utiliza pin pon para asearse? La docente pregunta a los niños ¿Cómo vinieron los niños Limpios o sucios? ¿Qué pasaría si no nos bañamos? Nuevo conocimiento.- Se dialoga y comenta sobre los útiles de aseo, su importancia su uso adecuado. Sectores de trabajo Canción Profesora Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- La lechuza solitaria Construcción del aprendizaje.- Conocen y utilizan los útiles de aseo desarrollando una práctica personal. Aplicación de lo aprendido.- Pintan los útiles de aseo. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina ilustrada de los útiles de aseo, luego la docente explica la importancia de estar aseados. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- LA LECHUZA SOLITARIA No hace mucho tiempo existía una lechuza llamada Clara. Vivía en un tronco gastado y muy alto. Le encantaba salir de noche, como a todas las lechuzas. Ella estaba muy sola y siempre intentaba tener amigos, pero era muy malhumorada y le costaba mucho. La gente en el pueblo la quería mucho, pero cuando se lo demostraban, se le notaba el malhumor y se quedaba sola. Un día perdió la esperanza de poder encontrar un amigo y no quiso hablar más con nadie. ¡Ni siquiera con sus parientes! Pobre lechuza Clara… Una noche fría y oscura, andaba merodeando por ahí detrás de unos arbustos. Estaba cantando su canción favorita: “La lechuza”, De repente, ¡Puff!, el señor sapo cayó del arbusto. Ella, muy sorprendida, lo ayudó, y el señor sapo le dio las gracias y empezaron a hablar de sus parecidos (eran muy parecidos con su malhumor). Desde entonces se hicieron amigos y vivieron felices. PREGUNTAS ¿Cuál es el título del cuento? ¿Cómo se llamaba la lechuza? ¿Dónde vivía? ¿Qué hora salía de día o de noche? ¿Tenía amigos? ¿Por qué no tenía amigos? ¿Qué canción cantaba? ¿Quién cayo? ¿Qué cosa hablaban? Útiles de aseo Lámina Papelote Plumón Papelote Colores Siluetas Profesora Diálogo Niños
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Jugando en lanzar la pelota ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA decoran jugando ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la actividad realizada de manera individual retornando al aula. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado. - Actividades de salida. Profesora Patio tempera niños MIERCOLES 03 DE ABRIL DEL 2013 “Identifico mi sexo” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Observan y escuchan por medio de una lámina la creación del hombre. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos visto? ¿Cómo sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Quién creó al hombre y a la mujer? Nuevo conocimiento.- Por medio de una narración mencionamos que Dios creó al hombre y a la mujer diferenciando su sexo. Construcción del aprendizaje.- Dialogamos y preguntamos: ¿Cómo creó al hombre? ¿Por qué es varón? ¿Por qué es mujer? Realizamos grupo de niños (as): mencionamos sus diferencias, se desarrolla juego de niños (as). Aplicación de lo aprendido.- Se le brindará una hoja de aplicación para que pinten y encierren en un círculo al niño o niña que tenga su mismo sexo. Recuento de lo Aprendido.- Se les presentará una lámina de un niño y una niña y sus respectivas vestimentas, mencionan que ropas se ponen y cual su sexo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza bolitas de papel crepé y encierra de acuerdo a tu sexo donde te corresponde. REFRIGERIO Sectores de trabajo Lámina Diálogo Diálogo Hojas Pinturas Lámina Papel crepé Goma Siluetas
ACTIVIDAD LITERARIA Hansel y Gretel ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA Jugando con los punzones - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les narra el cuento de “Hansel y Gretel” ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio marchan en dos filas varones y mujeres, luego se forman y hacen fuerza entre varones y mujeres. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Desarrolla la técnica del punzado. - Actividades de salida. Patio Niños (as) Punzón Viernes 17 de mayo 2013. ¿De dónde vengo? “El embarazo” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Con una canción: Papá y mamá se conocieron Se dieron mucho amor De ese amor nací yo Ahora vivimos juntos Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes se conocieron? ¿Quién nació de ese amor? ¿Cómo será el nacimiento de un bebé? Nuevo conocimiento.- La docente por medio de una lámina dialoga con los niños (as) sobre la fecundación, embarazo y nacimiento de los seres humanos. Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del nacimiento de los seres humanos y Sectores de trabajo Canción Docente Diálogo Lámina Diálogo Pinturas, goma, tijera.
ACTIVIDAD LITERARIA FABULA La Lechuza y Las Palomas preguntamos: ¿De dónde nacemos? ¿Cómo llegamos a entrar en el vientre de mamá? ¿Cómo llegamos a salir? Aplicación de lo aprendido.- Pintan a mamá luego pintan recortan y pegan al bebé dentro de la barriga de mamá. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de láminas se consolidará el tema. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa sobre el desarrollo y nacimiento del ser humano. . - REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. La Lechuza y Las Palomas Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco para disfrazarse y se mezcló con ellas. Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién se enteró que vivía bien alimentado? ¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran? ¿Cómo le descubrieron las palomas? ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto? ¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto? ¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Diálogo Papelotes Patio Niños (as) Docente Silueta Témpera Colores Profesora Dialogo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ “JUQUEMOS CON LAS PELOTAS ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA TÉCNICA DEL PUNZÓN Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida. Patio Pelota Profesora Colores Punzón niños Crecimiento y Desarrollo “Nuestro ciclo de Vida” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Con una canción: “El pollito Lito” Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Todos nacemos de huevo? ¿Dónde nos formamos cuando somos pequeñitos? ¿Ustedes de dónde han nacido? ¿De qué se alimenta el feto en el vientre de la mamá? ¿Una vez nacido que etapa sigue? ¿Toda la vida seremos niños? Nuevo conocimiento.- Observan, describen y dialogan en una lámina del proceso de desarrollo del ser humano: bebé niño, adulto, anciano ¿qué actividades desarrollan cada uno de ellos? Sectores de trabajo Canción Docente Diálogo Lámina
LUNES 26 DE MAYO DEL 2013 ACTIVIDAD LITERARIA EL León y El Ratón ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Construcción del aprendizaje.- hacen comparaciones del bebé, niño, adulto, anciano y preguntamos: ¿Qué actividades realizan cada uno de ellos?. Aplicación de lo aprendido.- Recortan y pegan figuras de las etapas del crecimiento. Recuento de lo Aprendido.- Hacemos lecturas de palabras significativas bebé, niño, adulto, joven, anciano. Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el golpe de voz. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa con papá y mamá sobre las etapas del desarrollo. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): EL León y El Ratón Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quiénes estaban jugando? ¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo? ¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó? ¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo? ¿Qué prometió el león? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan en pares donde los niños Diálogo Pinturas, goma, tijera. Papelote, plumón Diálogo Papelote Patio Niños (as) Papel lustre Goma Colores Siluetas Patio
Jugando y bailando ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA Junado y realizando collages (as) escucharán música poniéndose a bailar, al apagar la música los niños (as) se quedarán como estatuas permaneciendo inmóviles hasta que vuelva a sonar la música. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que soplen sus velas. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2. Verbalización.- Exponen el trabajo realizado. - Actividades de salida. Niños Radio Hojas Papel crepe LUNES 08 DE ABRIL DEL 2013. “Conociendo las partes de mi cara” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Con una canción: Mi carita redondita tiene ojos y nariz también boquita para hablar y sonreír con mis ojos veo todo con mi nariz hago hachís con mi boca como todo rico, cancha de maíz Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué tiene tu cara? ¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos, nariz, boca, oídos? ¿Cómo debemos cuidar nuestra cara? Nuevo conocimiento.- Observan una lámina la cabeza y sus partes de la cara. Sectores de trabajo Canción Docente Diálogo Lámina Colores Plumón
ACTIVIDAD LITERARIA.- En mi cara redonda ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Jugando con la rueda ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA juegan con la técnica del enhebrado Construcción del aprendizaje.- Pedimos a los niños (as) que se ubiquen en parejas par jugar a tocarse unos a los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose en el espejo. Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación completan las partes de la cara dibujando y pintando. Recuento de lo Aprendido.- Dialogamos a cerca de la importancia y cuidado de nuestra cara ¿Cómo debemos asearnos? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo debemos comunicarnos a través de las expresiones de la cara? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las expresiones designadas alegre, triste, aburrido, molesto. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- Se enseñará la lectura significativa ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Trabajan en el patio juegan al con ruedas saltando adelante, atrás, y a los costados. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de enhebrado para realizar una pulsera. - Actividades de salida. Niños (as) Pinturas Diálogo Lana, goma Papelotes Colores Plumón Patio Niños (as) Lana, fideos
MARTES 09 DE ABRIL DEL 2013. “Descubriendo con los ojos” ACTIVIDAD LITERARIA “ La Primavera” ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-juegan corriendo - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se realizará mediante el juego de la gallinita ciega. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hicimos? ¿Podía atrapar a los niños con los ojos vendados? ¿Por qué? ¿Será importante nuestros ojos? ¿Todos tenemos Ojos? ¿Cuántos son? Nuevo conocimiento.- La docente dialoga sobre la importancia, cuidado, utilidad del sentido de la vista. Construcción del aprendizaje.- En una lámina observan los ojos y describen ¿qué podemos ver con nuestros ojos? Describen las características de los objetos que observan. Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que unan puntos, coloreen y luego dibujen las cosas que pueden observar. Recuento de lo Aprendido.- En papelotes la docente anota todo lo que los niños pueden observar a su alrededor. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de revistas las que más te gusten. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción escrita en un papelote “ La Primavera” primavera, primavera flor de octubre primavera en los campos nacen flores y en los ríos camarones así nacen mis amores para robar corazones Los niños (as) repiten la canción de manera grupal e individual ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio corren a indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Formados en grupos pintan diferentes siluetas utilizando los colores primarios. Sectores de trabajo Niños, Niñas Docente Diálogo Diálogo Lámina Pinturas, Papel Papelotes Tijera, revista, goma colores plumón siluetas Patio
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Jugando reconocen los colores - Actividades de salida. Niños (as) Silueta, pinturas MIERCOLES 10 DE ABRIL DEL 2013 “Reconociendo Sonidos” ACTIVIDAD LITERARIA - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Yo tengo 2 orejitas”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la canción? ¿Qué utilizamos para poder escuchar? Nuevo conocimiento.- Se les explica los niños (as) que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea, los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son recibidos por las orejas y los escuchamos a través de los oídos. Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) reconocerán los diferentes sonidos y responderán a las preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrega ¿Qué tipo de sonido han emitido? ¿Son iguales al sonido del otro grupo? ¿Cuáles son sonidos suaves? ¿Cuáles son los sonidos fuertes? Aplicación de lo aprendido.- Realizan la técnica del embolillado en la figura del oído. Recuento de lo Aprendido.- Se formarán 04 grupos y se les entregará a un grupo cucharas de metal, a las otras cucharas de plástico, al otro grupo panderetas y al último grupo flautas uno por uno los grupos harán sonar lo que se les entregó. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras que percibe el sentido del oído. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA) EL CERDO Y LOS CARNEROS Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos. Sectores de trabajo Canción Diálogo Diálogo Colores plumon Silbatos, panderetas, cucharas, lobos Papel crepé, goma flautas Figuras, goma Patio Siluetas
EL CERDO Y LOS CARNEROS ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Jugando lanzando pelotas ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan el trabajo del rasgado. Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario. Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole: - A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos. - ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por mi carne. PREGUNTAS ¿Qué animales avía en la granja? ¿Quién se metió dentro del rebaño? ¿Quién le capturo al cerdo? ¿Quién le regañaba al cerdo? ¿El cerdo que contesto? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste? - Actividades de salida. Colores Plumón Profesora Diálogo Patio Profesora Niños Niños (as) Plastilina niños Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con la presentación de una caja dentro de ello estará diferentes elementos como alcohol, perfume, ambientador, lejía, etc. Sectores de trabajo Caja
JUEVES 11 DE ABRIL DEL 2013. “Diferenciando Olores” ACTIVIDAD LITERARIA El águila y el león Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o Desagradable? Nuevo conocimiento.- Explicamos a los niños (as) que los olores se sienten por la nariz junto con el aire que respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables Construcción del aprendizaje.- Con ayuda de la docente los niños (as) huelen pétalos de rosas, algodón con vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor aprendiendo a diferenciar los olores. Aplicación de lo aprendido.- Pinta e identifica los elementos que se percibe con el sentido del olfato. Recuento de lo Aprendido.- La docente dialoga sobre otros elementos que se puede percibir con el sentido del olfato, kerosene, petróleo, gas, basura, etc. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y pinta todo lo que puedes percibir con el sentido del olfato que percibe el sentido del oído. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. El águila y el león El águila les dijo a los otros animales: —No se metan con los hombres, contra ellos no podemos hacer nada, porque son muy listos. —No es cierto —rugió el león—, a mí nadie me gana. Yo soy el rey —y enseñaba sus garras presumiendo. El león salió al monte buscando a un hombre para demostrarle que él era más valiente. Se encontró uno que estaba cortando leña. —¡Te voy a comer! —le amenazó. —¿Por qué? Yo no te he hecho nada. Siquiera espérame a que acabe de cortar mi leña. El hombre dio un golpe fuerte con su hacha y ésta se quedó atorada. —Tú que eres tan fuerte —le dijo al león—, ayúdame a sacar mi hacha. El león quiso sacar el hacha, y la pata se le quedó atorada. Mientras tanto, el hombre huyó. El león regresó y les dijo a los otros animales: —De veras que no podemos con los hombres, son muy listos. Por eso es que, hasta la fecha, los leones no molestan a los hombres, les tienen miedo. Diversos Elementos Diálogo Colores Plumón Flores Hojas y pinturas Diálogo Lápiz, pinturas patio Papelotes Niños (as) Silueta
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Desfilan n el patio ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA collage PREGUNTAS. ¿El Aquila que dijo? ¿Qué dijo el león? ¿Dónde se fue el león? ¿Qué le dijo el hombre? ¿Qué le paso al león? ¿El hombre escapo o no? ¿Al volver el león que comento a los animales? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio en una fila marchan de acuerdo a la indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una flor. - Actividades de salida. Colores Plumón Papelote Diálogo Profesora Patio Niños Papel crepé - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con el juego de la gallinita traviesa donde al niño vamos a vendar los ojos para que ellos adivinen de que se trata, en la mesa hay diferentes alimentos. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están viendo? ¿Cómo se llaman? ¿Lo han comido Sectores de trabajo Caja
VIERNES 12 DE ABRIL DEL 2013 “Discriminamos diferentes sabores” ACTIVIDAD LITERARIA “La casita de chocolate”. anteriormente? ¿Qué gusto tiene dulce, salado, amargo, picante? Nuevo conocimiento.- Se dialoga con los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o Desagradable? Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) probarán cado uno de los alimentos que hay en la mesa saboreándolos lentamente para que puedan sentir su sabor y se les hará las siguientes preguntas: ¿Puedes reconocer lo que estás comiendo? ¿Tienen los mismos sabores los alimentos? ¿Cuál de todos es más rico? Aplicación de lo aprendido.- Pintan los alimentos de distintos sabores salados, dulces, agrios, picantes. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina donde hay diferentes alimentos y ellos identifican cual es dulce, amargo, agrio, salado. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de alimentos salados, dulces, agrios, picante. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará un cuento: “La casita de chocolate”. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) imitan los movimientos de los animales como patos, sapos, conejos. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enbolillado en la silueta de una boca. - Actividades de salida. Diversos Diálogo Diálogo Diversos Elementos Lápiz, pinturas Lámina Tijera, revistas Silueta Patio Niños (as) Silueta Papel crepé “Experimento con mis manitos” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante la canción: “Saco mis manitos”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas manos tenemos? ¿Para que sirven las manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Podemos vivir sin manos? Nuevo conocimiento.- Se les proporciona materiales como tiza, tela, papel lustre, periódico, esponja, cartón, Sectores de trabajo Canción Diálogo
LUNES 15 DE ABRIL DEL 2013 ACTIVIDAD LITERARIA Cuatro vientos brujos piedra, plastilina para que discriminen las texturas de los objetos. Construcción del aprendizaje.- Se les preguntará a los niños (as) sobre las texturas que han sentido al tocar los objetos que han encontrado: ¿Qué textura tiene la esponja? ¿Cómo se llaman los objetos qué tienen la textura áspera? ¿Cuáles son los objetos duros? ¿Cuáles son los rugosos? Aplicación de lo aprendido.- Palpan y pegan diferentes texturas en su hoja. Recuento de lo Aprendido.- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños (as) que el sentido del tacto está presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel pero donde se encuentra más desarrollado es en nuestras manos ya que con ellas podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar, etc. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes lugares tocando con los dedos, la superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente las texturas compartiendo con tus padres. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento Cuatro vientos brujos Un viejito iba a su rancho cuando vio cuatro guajolotes en el río. Eran brujos: vientos que se habían transformado en aves y que se estaban bañando. Al rato, los guajolotes salieron a la orilla. Se abrazaron con las alas, jugando; frotaron sus picos uno contra otro e hicieron un ruido parecido al de la corneta de un soldado. Al verlos, el viejito se dijo: "¿Qué clase de animales serán ésos? Voy a echarles fuego, a ver qué hacen." Y lo hizo. Los animales volaron y se transformaron en vientos. El cielo se nubló y comenzó a caer un aguacero muy fuerte con rayos y viento. El viejito se espantó muchísimo, y regresó a su casa todo empapado. Se enfermó de susto y ya no sanó. Diversos materiales Diálogo Lámina Colores Diversos materiales Niños Patio Docente Colores Siluetas
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ .-Jugando realizan el salta salta ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién pasaba por el rancho? ¿Qué vio en el rio el viejito? ¿Que eran? ¿El viejito que les hecho? ¿En que se trasformaron los animales? ¿Qué cayó del cielo? ¿Qué le paso al viejito? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan saltos con un pie para introducir la pelota en una caja luego lo harán de diversas formas a indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado para pegar en la silueta. - Actividades de salida. Colores Profesora Niños Diálogo Patio Niños (as) Silueta Papel lustre LUNES 15 DE ABRIL DEL 2013 “¡Que sostiene mi cuerpo!” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con un cuento de : “La calavera”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama la calavera? ¿Qué tenemos dentro del cuerpo? ¿Cómo se llama la parte dura de nuestro cuerpo? ¿Qué le da forma al cuerpo? Nuevo conocimiento.- Mostrando una lámina se les explicará que nuestro cuerpo está conformado por huesos que sostienen nuestro cuerpo y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y no podríamos mantenernos de pie. Dialogamos su importancia su cuidado. Mencionamos cuantos huesos tenemos en el cuerpo. Sectores de trabajo Canción Diálogo Diversos
ACTIVIDAD LITERARIA. EL León y El Ratón Construcción del aprendizaje.- En su propio cuerpo los niños (as) palpan los huesos desde la cabeza hasta el pie. Aplicación de lo aprendido.- Pintan el esqueleto y pegan palitos de fósforo en los huesos. Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas de dáctilo pintura reconociendo los huesos. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Colorea el esqueleto y comenta en casa con tus padres la actividad realizada. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): EL León y El Ratón Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quiénes estaban jugando? ¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo? ¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó? ¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo? ¿Qué prometió el león? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan volantines en una colchoneta a indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de una flor. - Actividades de salida. materiales Diálogo Diversos Materiales Docente Diálogo Niños Papelote Colores Plumón Profesora Niños Diálogo
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Realizaran volantines Patio Niños (as) Silueta Papel lustre MIÉRCOLES 17 DE ABRIL DEL 2013 “Conociendo nuestros músculos” ACTIVIDAD LITERARIA “Hansel y Gretell - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante una lámina. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están observando? ¿Cómo se llaman? ¿Todos tenemos músculos? ¿Qué hay dentro de nuestra piel? ¿Para qué sirve los músculos? ¿Los animales tienen músculos? ¿Qué pasará si no tuviéramos músculos? Nuevo conocimiento.- La docente explicará con una lamina con los niños (as) ¿Qué son los músculos? Importancia, características. Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) palpan sus músculos en su propio cuerpo ¿Son blandos? ¿Son duros? Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación coloreán los músculos. Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas en el músculo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realizamos con lápiz de color rojo las fibras de los músculos. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les contará un cuento: “Hansel y Gretell” luego se realizara preguntas literales, inferenciales y críticas finalmente plasmarán lo que más les gustó del cuento narrado. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la Sectores de trabajo Lámina Diálogo Diálogo Niños (as) Lamina Pinturas Papelotes, plumones Patio Docente Niños (as)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Jugando lanzando las pelotas ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Jugando con la plastilina actividad realizada de manera individual retornando al aula. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- La docente presentará los materiales para luego explicar la actividad a realizar. Modelan libremente con plastilina - Actividades de salida Patio, Niños Silueta plastilina JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2013. “A dónde van nuestros alimentos” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Los Alimentos”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos cantado? ¿Por dónde entran los alimentos? ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en nuestra boca? ¿Dónde crees que van los alimentos? ¿Con que masticamos los alimentos? ¿Con qué se mezclan los alimentos dentro de la boca luego a donde pasa? Nuevo conocimiento.- La docente luego de experimentar compartiendo algunas rutas y otros con los niños (as) explicándoles el paso de los alimentos por el sistema digestivo iniciando por la boca, laringe, esófago, estómago, intestinos, ano. Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del paso de los alimentos por nuestro organismo preguntamos ¿Por dónde comemos? ¿A dónde va la comida? ¿Qué sucede si no comemos? En grupo pintan el sistema digestivo. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en forma individual pintarán con varios colores diferenciando las partes dl sistema digestivo en nuestro cuerpo. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina el niño (a) señala y menciona con sus propias palabras como funciona el sistema digestivo en nuestro cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza la técnica del embolillado en el sistema digestivo. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): El cazador Cazador andaba disparando en el monte cuando vio a un hombre que le preguntó. Sectores de trabajo Canción Diálogo Diálogo Diálogo Niños (as) Papelotes Pinturas Lámina Niños (as) Papel crepé
ACTIVIDAD LITERARIA El cazador ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Juegan el saltado dentro y fuera del cuadrado ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA Realizan la técnica del collaje — ¿Qué haces? —Estoy cazando —contestó. —Ven, sígueme. Aquel hombre lo condujo y, como en un sueño, el cazador vio a todos los animales que había herido sin matar. — ¿Ya viste cuántos animales has lastimado? Cuando vayas a cazar, apunta bien, porque si nada más los lastimas y hieres, te voy a mandar a mis perros para que te castiguen. El hombre se asustó mucho, pues supo que aquel hombre era el Dueño de los Animales. Ya nunca volvió a cazar. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién le apareció al cazador? ¿Qué le hizo ver? ¿Qué le dijo el hombre al cazador? ¿El cazador sequia cazando? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta del pescado. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste? - Actividades de salida. Patio goma Colores Plumón Profesora Niñas Dialogo Patio, Niños
Collage dialogo Plastilina VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2012. “Cómo respiramos” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con bolsas plásticas de tamaño mediano y pediremos a los niños (as) salir al patio para jugar a atrapar el aire, para luego comparar quién atrapó más aire, después volverán a soltar aire y les pediremos que atrapen en forma lenta, rápida, corriendo. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa? ¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿Con qué crees que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo haríamos? Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina los niños (as) reconocerán el funcionamiento de los pulmones, la docente explicará el proceso d oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se le debe tener en cuenta. Construcción del aprendizaje.- Se le propondrá realizar juegos de inhalación del aire luego retendrá el aire por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire está dentro de nuestro cuerpo. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el sistema respiratorio y pegan bolitas de papel crepé en los pulmones. Recuento de lo Aprendido.- Realizan un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se tapará en la botella, luego observará que pasa con el chanchito al quedarse sin aire. Se les explicará las consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin oxígeno. Sectores de trabajo Bolsas Diálogo Diálogo Lámina Niños (as) Pinturas Papel crepé Botella Niños (as) Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA dialogo en quechua ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ patean la pelota en forma recta ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja. - Actividades de salida. Niños (as) Patio, Niños Fideo, goma LUNES 22 DE ABRIL 2013 “dentro y fuera” “conociendo los útiles de aseo”
MARTES 23 DE ABRIL 2013 MIERCOLES 24 DE MARZO 2013 conociendo nuestro lado derecha, izquierda Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción. Derecha, derecha Izquierda, izquierda Un, dos, tres Un, dos, tres Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Hacia qué lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda? Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo en su compañero después lo harán en ellos mismos. La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta de color rojo en la mano izquierda Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha con témpera azul y su mano izquierda con rojo. Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que los niños (as) pinten de color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado derecho. Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen diferentes actividades como levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e izquierdo. Sectores de trabajo Docente Carteles Papelote Diálogo Docente Niños (as) Docente Niños (as) Hojas, colores
ACTIVIDAD LITERARIA Adivinanza de los números ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Lanzan la pelota a su compañero ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA realizan la técnica del rasgado en la silueta Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza Cinco hermanos muy unidos Que no se pueden mirar, Cuando riñen aunque quiera No los puedes separar ¿Quién soy? La mano Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste? - Actividades de salida. Docente Niños (as) Colores Plumón Papelote Plumones Pelota Docente Niños (as) Patio JUEVES 25 DE ABRIL DEL 2013. Pintando a Huamanga
VIERNES 26 DE ABRIL 2013 Cantando a Huamanga LUNES 29 DE ABRIL 2013 Como recorre la sangre en mi cuerpo Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se iniciará la actividad proponiendo a los niños (as) salir al patio a correr hasta el cansancio. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Están cansados? ¿Tóquense el pecho? ¿Cómo suena? ¿Cómo se llama? ¿En qué parte esta ubicada? ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo? ¿Escuchan los latidos de su corazón? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr? Nuevo conocimiento.- Con una lámina se les mostrará el recorrido de la sangre por todo nuestro cuerpo, luego se les explicará las partes que componen nuestro sistema circulatorio para que Los niños (as) realicen en forma grupal la técnica gráfico plástica en papelotes donde esta dibujado el sistema circulatorio. Sectores de trabajo Docente, patio, niños (as) Diálogo Lámina Colores
ACTIVIDAD LITERARIA La Lechuza y Las Palomas ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) colorean el sistema circulatorio. Recuento de lo Aprendido.- Se dialoga de la importancia del corazón y cuando no trabaja bien que enfermedades o alteraciones se produce. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pinta utilizando los colores rojo y azul el recorrido de las venas y arterias luego pega el corazón. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. La Lechuza y Las Palomas Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco para disfrazarse y se mezcló con ellas. Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién se enteró que vivía bien alimentado? ¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran? ¿Cómo le descubrieron las palomas? ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto? ¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto? Papelote Plumón Colores Hoja de aplicación Patio Niños (as) Pinturas Diálogo Papelote Plumón Patio, Niños
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- técnica de punzón ¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida. Patio Profesora Tecnopor, punzón MARTES 30 DE ABRIL 2013 “Que hay dentro de mi cabeza” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se propondrá a los niños (as) realizar juegos de memoria siguiendo secuencias (utilizando láminas, carteles, etc.). Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A qué hemos jugado? ¿Les gustó el juego? ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para recordar? ¿Habrás utilizado tu corazón? ¿Tus manos? ¿Tus ojos? Nuevo conocimiento.- Los niños (as) conocerán el cerebro mediante una lámina luego se iniciará l explicación de la importancia y unción que cumple el cerebro en nuestra vida y los cuidados que debemos tener. Construcción del aprendizaje.- Trabajan en grupos y en papelotes con plantillas le dan forma al cerebro y los comparan con los demás órganos del cuerpo, forma, color, tamaño. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el cerebro luego pegan plastilina en el cerebro. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina a los niños (as) se les explica de que está hecho el Sectores de trabajo Docente Carteles Diálogo Lámina Niños (as) Papelotes Pinturas
cerebro y cómo se conecta con el cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa comenta sobre la actividad realizada en el salón luego pega pedacitos de papel en el cerebro. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento Las Ranas y Los Toros Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado cercano. - ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos vinieran por aquí? - No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de nuestra clase. - Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón me preocupa la contienda. Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias. PREGUNTAS ¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando? ¿Qué decían las ranas? ¿Si ustedes fueran las ranas que harían? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando Plastilina Lámina Papel, goma Papelote Colores Plumón Siluetas Profesora Niños Diálogo
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego realizan la técnica del puntillismo en la silueta. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está empezando. - Actividades de salida. Patio, Niños Papel lustre, goma Hoja de aplicación
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Descubriendo mi cuerpo por dentro y por fuera” Nª INDICADORES APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02 I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza” II. DURACIÓN: Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013. III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad de que los niños (as) reconozcan la labor de sus mamás y el rol que tiene cada uno de los miembros de su familia para que valoren el amor y protección que reciben en su hogar. IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética. V. PRODUCTO: Exposición de trabajos de los niños y niñas. VI. PRE- PLANIFICACIÓN ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y los diferentes roles que cumplen dentro de la sociedad como núcleo de ella. - Realizando visitas. - dibujando y pintando. - Cantado - Dialogando - Para valorar la importancia de la familia y el rol que cumple dentro de la sociedad. - Para promover el amor entre los niños (as). - Para practicar la solidaridad entre compañeros.
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE AVALUACIÓN
PERSONALSOCIAL Construcción De La Identidad Personal Y Autonomía Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias. Desarrollo de Las Relaciones De Convivencia Democrática Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. 2.5.- Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas solidarizándose con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida. 3.3.- Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan interesándose y disfrutando en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. - Desarrolla tareas cotidianas con seguridad. - Comenta sobre los diferentes tipos de familia y los roles que desempeña. - Reconoce y valora a la familia de Jesús. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. MATEMÁTICA Número y Relaciones Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Geometría y Medición Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. 1.8.- Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento mostrando disposición para verbalizar las acciones que realiza. 2.4.- Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de demostrando libertad al realizar desplazamientos. - Relaciona y compara a los miembros de su familia de acuerdo a una característica: más alto, más bajo. - Se ubica en el espacio reconociendo nociones: arriba, abajo, alto, bajo, largo, corto lejos de, cerca de, con seguridad. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación.
COMUNICACIÓN Producción de Textos Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. Expresión y Apreciación Artística Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. 4.1.- Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías. 4.2.- Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. 4.3.- Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros participando con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 5.3.- Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio manifestando su agrado o desagrado al crear o recrear sus producciones y las de los otros. 5.11.- Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal disfrutando al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música. - Transcribe palabras significativas a la familia con intencionalidad. - Nombra palabras significativas referentes a la familia. - Crea textos alusivos a la familia con claridad. - Dibuja y colorea a la familia libremente. - Canta canciones alusivas a la familia realizando gestos y movimientos espontáneos. - Ficha de Observación. - Registro. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación.
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? - Que la familia es núcleo de la sociedad. - Que cada miembro cumple un rol importante dentro del hogar. - Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y el rol que cumple dentro del hogar y la sociedad. - Exposición de sus creaciones. - Pintando - Dibujando - Dialogando - Cantando - Exponiendo la creación d los niños - Pinturas - Papel Bond - Papelotes - Papel crepé - Individualmente - Grupalmente
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013. MIÉRCOLES 01 FERIADO DÍA DEL TRABAJADOR JUEVES 02 DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO “ VIERNES 03 “ASÍ SE FORMA MI FAMILIA LUNES 06 “COMPARO MI FAMILIA CON LA FAMILIA DE JESÚS” MARTES 07 MI MAMA Y SUS ROLES MIÉRCOLES 08 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO JUEVES 09 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ VIERNES 10 AGASAJEMOS A MAMÁ LUNES 13 “DRAMATIZAMOS LOS ROLES DE MI FAMILIA MARTES 14 TIPO DE FAMILIA MIÉRCOLES 15 LA CASA Y SUS HABITACIONES JUEVES 16 AGRUPACIÓN MUCHO - POCO VIERNES 17 EXPONGO MIS TRABAJOS”
I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES miércoles 01 de mayo 2013 FERIADO POR ELDIA DEL TRABAJO Jueves 02 de mayo del 2013 “ DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO -
Lunes 10 de mayo del 2013 “Así se forma mi familia ACTIVIDAD LITERARIA Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a través de la dinámica “La pelota loca” para lo cual la docente formará un círculo grande, la docente se colocará al medio del círculo luego lanzará la pelota a cada uno de los niños con la finalidad de que mencionen el nombre de sus padres. Rescate de saberes.- ¿A qué jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre? ¿Saben cómo se forma muestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Luego la profesora explicará con una lámina Nuevo conocimiento.- Con ayuda de un mapa conceptual la docente explicará cómo se forman las familias, que se forman por amor, respeto y los niños son productos del amor que hay entre papá y mamá. Luego le proponemos jugar a la familia unida unas niñas hacen de mamá, los niños de papá y otros son los hijos, los tíos, los abuelitos. Construcción del aprendizaje.- Los niños crearán una historia a la familia para ello realizamos anticipadamente la planificación, luego la profesora escribirá en un papelote lo que los niños le dictan, con la ayuda de los niños realizaremos la revisión del texto finalmente realizamos la publicación con la participación de todos los niños. Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su familia. Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- “Recorta y pega la foto de tu familia” REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- se les narrara un cuento “la princesa rana” La princesa Rana Un día, una princesa salió a recorrer los jardines de su palacio. De repente apareció una bruja, la hechizó y la convirtió en rana. La bruja le dijo que no iba a volver a ser princesa hasta que un príncipe le diera un beso. La princesa lloraba y, de pronto, pasó por ahí un príncipe. Ella le contó que en realidad no era una rana, sino una princesa, pero el príncipe no le creyó y se fue. Pasó mucho tiempo hasta que apareció otro príncipe. La princesa le contó toda la historia y entonces el príncipe le dio un beso, pero como sólo le creyó un poquito, a la pobre princesita le quedó cara de ranita. Sectores de trabajo Docente Carteles Docente, niños Diálogo Siluetas Papelotes Niños (as) Niños (as) Papelotes Plumones Hojas, Pinturas
La princesa Rana ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Arriba y echados ruedan sobre el pasto. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Figuras geométricas con plastilina. PREGUNTAS -¿Cuál es el título del cuento? -¿Quién salió a recorrer los jardines? -¿A quién le convirtió en rana? -¿Qué tenía que hacer la ranita para que vuelva a ser princesa? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en semicírculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) con las manos hacia arriba y echados ruedan sobre el pasto de manera lenta o rápida a indicación del silbato con apoyo de la profesora. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) juegan con la imaginación juegan a correr y saltar por el campo. Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan figuras geométricas con plastilina. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? - Actividades de salida. Diálogo Tijera, goma Siluetas Papel, lápiz, pintura Profesora Diálogo Patio, Niños Pelotas Silbato Plastilina Diálogo profesora “De donde viene mi Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se realizará con la narración de donde viene la familia de la profesora mediante siluetas de los integrantes de la familia. Sectores de trabajo Docente Carteles
Martes 11 de mayo del 2013 familia” ACTIVIDAD LITERARIA las margaritas ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ realizan saltos dentro y fuera del cuadrado ACTIVIDAD GRÁFICO Rescate de saberes.- ¿A quiénes les mostré? ¿Quiénes eran? ¿De dónde venían mis papas? ¿A quiénes más vimos? ¿Quiénes conforman mi familia? Nuevo conocimiento.- Se dibujara el árbol genealógico desde sus abuelos con la ayuda de los niños se ira armando dicho árbol se les explica que nosotros venimos desde una generación y esa generación están desde nuestros abuelos seguidos de los padres luego de los hijos. Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de la profesora los niños armaran el árbol genealógico en papelotes con siluetas luego lo expondrán sus trabajos en la pared. Aplicación de lo aprendido.- En hojas de aplicación colorean a la familia. Recuento de la Actividad.- Los niños con apoyo de sus padres pegan la foto de su familia en el árbol de genealógico. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente leerá juntamente con los niños (as) un pensamiento LAS MARGARITAS Las margaritas es una flor es pequeña con muchos pétalos. Muchas son de color blanco amarillas .Me encanta quitarle los pétalos y tirarlos al estanque. Los patos vienen muy rápido pensando que son migajas de pan. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo son las margaritas grandes o pequeñas? ¿Qué son los pétalos? ¿De qué color suelen ser las margaritas? ¿Qué les gustaría hacer con las margaritas? ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por qué vienen los patos al estanque? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta de una manzana. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste? Docente, niños Diálogo Lámina Diálogo Niños (as) Profesora Aula Profesora Colores Papelote Diálogo Hojas, pintura Docente Hoja de aplicación
PLÁSTICA la técnica del collage - Actividades de salida. Papelotes Niños hojas, Miércoles 12 de mayo del 2013 “ “Los Miembros de Mi Familia” ACTIVIDAD LITERARIA “La vendedora de los fósforos ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ diversos movimientos - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños mediante una caja sorpresa en la que se encontraran las siluetas de la familia (Papá, Mamá, Hermanos) y donde ellos mismos irán sacando uno a uno y pegaran en la pizarra Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes estaban en la caja? ¿Quiénes son ellos? ¿Quiénes forman nuestra familia? ¿Dónde trabajan? ¿Cuántos hermanos tienen? Nuevo conocimiento.- La profesora mostrará la lámina de la familia se les explicara que la familia está conformado por papá, mamá y hermanos y también el rol que cumple cada miembro en el hogar. Construcción del aprendizaje.- Se les entregara hojas de aplicación con la consigna colorea, recorta y arma el rompecabezas de la familia. Aplicación de lo aprendido.- colorean a la familia. Recuento de la Actividad.- La profesora refuerza que la familia es muy importante y que se debe respetar y se debe cumplir con cada tarea que tiene cada uno de sus integrantes. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno colorean a la familia. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les hará la lectura del cuento “La vendedora de los fósforos” Una niña Hera muy pobre no tenía que comer pero su madre había fallecido la niña se sentía sola un día no había vendido ningún fosfora y se puso a llorar pedía a su madre que se la lleve y su madre se apareció y le dijo hijita duerme que vas estar a mi lado desde hoy y a la niña le encontraron muerta al siguiente día. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan diversos movimientos según la indicación de la profesora primeramente saltaran lentamente luego correrán saltando pero despacio. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de dáctilo pintura en el dibujo. - Actividades de salida. Sectores de trabajo Profesora siluetas Diálogo Lámina Colores Plumón Niños Hojas individualmente Niños Papelote Siluetas Patio salida Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después Sectores de trabajo
Jueves 13 de mayo del2013 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO ACTIVIDAD LITERARIA Las Ranas y Los Toros comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”. Mi familia es feliz (bis) Mi papito me quiere Mi mamita también (bis) Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa? Nuevo conocimiento.-Nos organizamos para salir a visitar la casa de una mamá y explicarles la normas de buen comportamiento durante la visita .saludan a la señora, preguntan su nombre y que labores realizan dentro de la casa. Dialogan con la señora todas sus inquietudes que tienen los niños. Construcción del aprendizaje.- Al retornar al salón dialogamos sobre la visita realizada lo que más les ha gustado o les impresionado. Aplicación de lo aprendido.- Se le entregara hojas individuales a cada uno y dibujaran lo que han observado y lo que más les ha gustado del recorrido que hicimos. Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que tiene los trabajos que realizan los padres dentro del hogar. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno dibuja todo lo que has observado y dialoga en casa con tus padres. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA) Las Ranas y Los Toros Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado cercano. - ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos vinieran por aquí? - No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de nuestra clase. - Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón me preocupa la contienda. Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias. Canción Profesora Diálogo Profesora Niños Profesora Niños Patio Papelote Colores Siluetas
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ lanzan la pelota ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA técnica del rasgado en la silueta PREGUNTAS ¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando? ¿Qué decían las ranas? ¿Si ustedes fueran las ranas que harían? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? Plumón Diálogo Profesora Patio Pelota Niños Hoja de aplicación Diálogo niños Jueves 09 de mayo 2013 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero” Proceso.- la maestra mostrará a los niños una tarjeta para mamá y los materiales que se necesita para realizar otra igual: los niños con ayuda de la maestra elaborarán una tarjeta para mamá. Sectores de trabajo Profesora Canción Papel crepe Tijera Goma Cartulina
Salida.- Envuelven la tarjeta de mamá en una bolsa de celofán SS.HH refrigerio Niños Profesora Viernes 10 de mayo 2013 “AGASAJEMOS A MAMÁ Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero” Proceso.- los niños realizaran diferentes actividades para las madres presentes -luego servirán la comida preparada a los madres presentes. -los niños entregarán obsequios a sus madres. Salida. SS.HH refrigerio Lunes 13 de mayo del 2013 “Dramatizamos los roles de mi familia” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”. Mi familia es feliz (bis) Mi papito me quiere Mi mamita también (bis) Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace tu familia para que tú puedas comer? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa? Nuevo conocimiento.- Con la ayuda de un mapa conceptual se les explicará a los niños cual es la labor de mamá y con siluetas se les mostrará todo lo que realiza mamá en casa y papá que debe de trabajar y jugar con sus hijos. Construcción del aprendizaje.- Realizaremos un cuadro de doble entrada donde identificaran con la ayuda de siluetas los roles que realizan cada uno de ellos. Sectores de trabajo Docente Carteles Papelote Diálogo Siluetas Papelotes Niños (as) Siluetas Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA dialogo en quechua ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Patean la pelota en forma recta. Aplicación de lo aprendido.- Dramatizan los roles de mamá y de papá. Recuento de la Actividad.- Se sistematizará mediante interrogantes del valor de familia que debemos respetarla y valorarla. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega las actividades que realizan tu papá y tu mamá. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja. - Actividades de salida. Diálogo Tijera, goma Docente Niños (as) Patio, Niños (as) Pelotas, Silbato Papel lustre, goma Martes 14 de mayo del 2013 “TIPO DE FAMILIA” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con una canción de los dedos: Este dedo es la mamá, este otro el papá, este otro el hermano con la nena de la mano, el chiquito va atrás la familia unida está. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los Nuevo conocimiento.- La docente construcción del aprendizaje.- Los niños describen la Aplicación de lo aprendido.- Los niños Recuento de la Actividad.- Expresan lo que Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo. - Actividades de salida. “Juguemos con el cuadrado”” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera conteniendo el cuadrado. Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaños son? ¿Será una figura geométrica Nuevo conocimiento.- La docente explicara de que el cuadrado es una de las figuras geométricas, tiene cuatro lados iguales, cuatro esquinas, se parece al salón; son de diferentes colores, formas, tamaños con ellos se pueden construir torres grandes, casas. Sectores de trabajo Docente Carteles Siluetas Diálogo Siluetas
Miércoles 15 de mayo del 2013 ACTIVIDAD LITERARIA “El Cuadrado ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- juegan con las ula ula ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA figura del cuadrado con palitos Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean cuadrados, ordenando de pequeño a grande descubriendo los lados exactos luego la profesora proporcionará hojas para que armen con bajalenguas y pinten con témpera de color azul el cuadrado. Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que los niños (as) realicen la técnica del punzado en el cuadrado para luego pegar papel crepé azul. Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es? ¿De qué tamaños eran? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé azul dentro del cuadrado. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la canción: “El Cuadrado” Soy cuadrado, soy cuadrado Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis) Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis) ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con las ula ula para que desarrollen la psicomotriz gruesa. Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños inhalando aire y botándolo lentamente Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman y pegan en un papel bon la figura del cuadrado con palitos Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué armaste? - Actividades de salida. Hojas, bajalenguas, goma, papel crepé Punzón, goma Papel crepé Goma Docente Niños (as) Papelotes plumones Docente Niños (as) Patio Niños (as) Hojas, pintura Niños (as) Papel lustre goma “AGRUPACIÓN MUCHO –POCO” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con mediante diálogo
Jueves 16 de mayo del 2013 Rescate de saberes.- Se realizará mediante preguntas ¿De que hemos hablado? ¿Quiénes tienen mucho? ¿Quienes tienen poco? Nuevo conocimiento.- La docente con materiales concretos explicará donde hay mucho lápices, pocas lápices y muchos niños. Construcción del aprendizaje.- Los niños observen y mencionan donde muchos y pocos luego agruparán muchos corazones y colorearán pocos corazones. Aplicación de lo aprendido.- Los niños juntamente con la profesora realizan juegos y se agruparan pocos niños y muchos niños en el patio. Recuento de la Actividad.- se realiza mediante preguntas ¿de que hemos hablado? ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde hay pocos? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en cas sobre lo que realizamos en el aula, dibuja en tu cuaderno muchos cuadernos y pocos lápices. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo. - Actividades de salida. “Expongo mis Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “En la feria de Cepillin”. Cepillin cepillin en la feria de cepillin Todos cantan todos bailan en la feria del cepillin cepillin cepillin en la feria de cepillin. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué será una feria? ¿Qué pondremos en la exposición? ¿Dónde lo haremos? ¿Quiénes vendrán a ver sus trabajos? Sectores de trabajo Docente Carteles Papelote Diálogo
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sesion de clases de inicial

  • 1. LISTA DE COTEJO I. DATOS INFORMATIVOS: I.E.I :I.E.I Nª DIRECTORA : DOCENTE : AULA : EDAD : SECCION : TURNO : II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES AREA: PERSONAL SOCIAL  Dicen su nombres y apellidos  Reconocen su órgano genital en material representativa  Señalan las partes de su cara de su compañero  Señalan las partes: cabeza, tronco, extremidades superior e inferior de su compañero  Dibujan las partes de su cuerpo  Elige de manera espontaneas los materiales que desea.  Guardan los materiales utilizados en su lugar.  Botan los desperdicios en el tacho de basura.  Limpian su mesa después de comer y trabajar  Saltan con un pie  Lanzan y recibe las pelotas con las manos.  Se lavan las manos correctamente  Recortan figuras haciendo uso de plastilina  Recortan figuras utilizando tijeras
  • 2.  Pasan lana en sorbetes cortados  Mueven su cuerpo a la derecha –izquierda según se le indica  Dicen el nombre y apellido de sus padres  Mencionan la ocupación y lugar de trabajo de sus padres  Mencionan los nombres de las personas que trabajan en el aula  Comparten los juegos y materiales de trabajo  Respetan sus turnos en diferentes situaciones  Cumplen con las normas de convivencia  Participan activamente en el grupo  Mencionan a los miembros de la sagrada familia  Participan en la oración con actitud de respeto  AREA: COMUNICACIÓN 1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL  Escuchan los relatos con atención  Expresan oralmente con propiedad  Siguen las indicaciones dadas  Responden preguntas literarias de un cuento  Responden preguntas inferenciales de un cuento  Responden preguntas con criterio de un cuento  Utilizan frases sencillas formando oraciones con coherencia 2.- COMPRENSIÓN DE TEXTO  Forman una oración con la imagen presentada  Ordenan la secuencia de un cuento con tres escenas 3.- PRODUCCION DE TEXTO  crean nuevos movimientos corporales  utilizan diferentes materiales gráficos, plásticos  se trasladan siguiendo el ritmo musical  Imitan movimientos corporales de diferentes personajes representadas  Cantan con alegría las canciones cotidianas  AREA: MATEMATICA 1.- NÚMERO Y RELACIÓN  Nombran y señalan los colores primarios: rojo, amarillo, azul  Señalan las características físicas del objetivo :duro, blando, áspero, suave  Agrupan objetos con dos atributos
  • 3.  Comentan los criterios de su agrupación  Ordenan una seriación de tamaño del más grande al más pequeño  Comentan los criterios de su seriación  diferencian las cantidades entre : muchos y pocos  cuentan las cantidades de elementos (1 al 5)  relacionan el número con la cantidad 2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN  señalan las formas geométricas :cuadrado-triangulo, círculo y rectángulo  señalan las diferencias entre dos figuras geométricas  se desplazan siguiendo la consigna : delante –detrás, izquierda –derecha  comparan las diferencias de longitud en material gráfico: alto-abajo-largo-corto AREA: CIENCIA AMBIENTE 1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD  Mastica bien los alimentos que trae en su lonchera  Acepta diversos alimentos de su comunidad  Nombra alimentos nutritivos y no nutritivos 2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE  Nombran y señalan a los animales de su entorno  Cuidan y valoran responsablemente las plantas de su comunidad  Utilizan correctamente el agua  Utilizan racionalmente el fluido eléctrico  Valoran y cuidan las tierras que cultivan sus padres 
  • 4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD RECURSOS LUNES 04 DE MARZO 2013  Bien venido a todos los niños de la I.E.I  Ceremonia de apertura escolar  Se presentará la profesora ,los niños y las niñas  Cantan canciones realizando gestos y movimientos  A todos los niños asistentes se les colocará las solapas donde está escrito su nombre  Refrigerio  Actividades de salida  Canciones  Coles  Cartulina  Goma  Plumón MARTES 05 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Recuerda el nombre de su profesora y de sus compañeros  Se jugará con los niños y niñas ,dinámica para integrar grupos  Refrigerio  Actividad de salida  Siluetas  Plumón  Cinta maskin  Lana  cinta MIERCOLES 06 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad inicial  Los niños y niñas juegan en el sector de construcción  Reconoce y nombra la forma de los objetos que se encuentra en el aula  Cantan pequeños y sencillas melodías  Se lava la mano usando agua ,jabón y toalla  Refrigerio  Actividad de salida  canciones  agua  papelote  plumón  tina  tolla, jabón JUEVES 07 DE MARZO 2013 CAPACITACION DE SIAGI VIERNES 08 DE MARZO 2013  Recepción de los niños niñas  Actividad inicial  Reconoce los diferentes sectores  Se les recomendará que el aula debe permanecer en buen estado de limpieza  Escucha atentamente un cuento  Usa el baño adecuadamente  Aseo, refrigerio, recreo  Actividad de salida  cuento  lámina  silueta  dialogo LUNES 11 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad inicial  Entonando una canción  papelote  lápiz  colores
  • 5.  Recordando del cuento leído  Dibujan los personajes del cuento leído luego colorean  Aseo, refrigerio, recreo  Actividad de salida  papel jabón  canta maskin MARTES 12 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Mediante dinámica expresan su nombre y apellido  Se dibujan y escriben su nombre  Se lavan la mano con agua y jabón  Refrigerio aseo y recreo  Entonan diversas canciones  Actividad de salida  canciones  jabón  dialogo  lonchera  lápiz  colores MIÉRCOLES 13 DE MARZO  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Cantan la canción de los dedos (familia)  Nombra quien conforma su familia luego dibuja y colorea  Aseo, refrigerio, recreo  Realiza movimientos en el patio saltan con un pie  Actividad permanente de salida  Canción  Jabón  Papel bon  Lápiz  Títere de dedo  patio JUEVES 14 DE MARZO 213  Recepción de los niñas y niñas  Actividad permanente de entrada  Establecen normas de comportamiento dentro y fuera del aula  Recortan figuras de diferentes tamaños y pegan donde corresponde (grande mediano y pequeño)  Aseo, refrigerio, recreo  Entonan canciones y las acompaña con gestos corporales  Actividad de salida  Silueta  Lámina  Goma  Títere  niños VIERNES 15 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Describen e interpretan la lámina representativa  Articulan y pronuncian correctamente las palabras  Aseo, refrigerio, recreo  Modelan con plastilina figuras de animales de su entorno  Actividad de salida  Lamina  Papel bon  Plastilina  Cinta de embalaje  Lápiz  silueta LUNES 18 DE MARZO 2013  Recepción de los niñas y niñas  Actividad permanente de entrada  Describen color y forma un objeto de la aula  Agrupan objetos de acuerdo al color y forma  Aseo, refrigerio, recreo  Latas  Bloques Lógico  Lápiz colores
  • 6.  Dibujan y pintan las figuras geométricas  Actividad de salida MARTES 19 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Entonan la canción “mi cuerpo esta de movimiento”  Ubica y nombra partes gruesos y finas de su cuerpo  En una hoja de aplicación colorea a quien se parece (niño o niña)  Aseo, refrigerio, recreo  Corre libremente coordinando sus movimientos  Actividad de salida  Dialoga  Colorea  Lámina  Papel  Silueta  Lápiz MIÉRCOLES 20 DE MARZO 2013  Recepción de los niñas y niñas  Actividad permanente de entrada  Escucha con atención “los monos”  Señala su cuerpo el lado derecha e izquierda  En hoja de aplicación dibuja y colorea el lado derecha del niño una pelota y al lado izquierda una fruta  Aseo, refrigerio, recreo  Actividad de salida  Canción  Lámina  Lápiz  Colores  Lámina  Siluetas  Papel bon JUEVES 21 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Señala las característica de alimento nutritivo y no nutritivo  Colorean los alimentos nutritivos  Aseo, refrigerio, recreo  Menciona las causas de la contaminación ambiental  Realizan juego de roles (dramatizan la contaminación ambiental)  Actividad de salida  Lámina  Video  Colores  Papel bon  Plumón  Cinta maskin VIERNES 22 DE MARZO 2013  Recepción de los niños y niñas  Actividad permanente de entrada  Los niños y niñas juegan libremente en los sectores  Dice cinco cosas creado por dios  Se ubican delante –detrás de la mesa  Aseo, refrigerio, recreo  Delinea trazos con precisión  Actividad de salida  Cinta maskin  Juguetes  Diálogo  Mesa  Papel bon  Lápiz  Plumón  Colores
  • 7. EVALUACIÒN DE LA LISTA DE COTEJO Nº NOMBRES PERSONAL SOCIAL C.A MATEMÁTICA COMUNICACIÓN .dicesu nombrey apellido Reconocesu sexoen material representativo Señalalas partesdesu caraensu compañero Señalalas partes: cabeza,tronco Dibujalas partesdesu cuerpo Eligede manera espontaneas losmateriales quedesea Guardalos materiales utilizadosen sulugar Botalos desperdicios eneltachode basura Limpiasu mesadespués detrabajarSaltaconun pieSaltayrecibe pelotaconlas dosmanos Selavalas manossolo correctamente Pasalanaen sorbete cortados Muevesu cuerpoala derecha- izquierda Participaen actividad gruesa Señalalos alimentos nutritivosyno nutritivos Practica hábitosde higieney alimentación Señalalas característica sdeanimales desuentorno Describe objetosde acuerdoal color,forma,ta maño Agrupa objetos teniendocolor, formatamaño Realiza conteosdel1 al5 Representa cantidades utilizandoel numero natural Completa secuencia numéricadel1 al5 Señalaen objetoslas figuras geométricas Reconoce dimensiones largocortoEscuchalos relatoscon atenciónSeexpresa oralmentecon claridadSiguelas indicaciones dadasResponde preguntas sobreun cuentoleído Repitepoesía ,rimas, trabalenguasy adivinanzas Entona cancionesylas acompañacon gestosDibujaypinta libremente Describe coordinadamen teelcontenido delalamina Aportasus ideaspara producirun texto Identificael tipodemúsica queesta escuchando .realizajuegos deroles 01 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 02 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 03 SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 04 SI SI SI si si si SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI 05 SI SI SI SI SI SI SI SI 06 SI SI SI SI SI SI SI 07 SI SI SI SI SI SI SI 08 SI SI SI SI SI SI SI 09 SI SI SI SI SI
  • 8. FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES LUNES 01 DE ABRIL DEL 2013 “Conociendo mi cuerpo” ACTIVIDAD LITERARIA El cerdo y los carneros - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Bailando con nuestro cuerpo” Rescate de saberes.- ¿Qué canción hemos cantado? ¿Para qué sirve nuestro cuerpo? ¿Todos tenemos nuestro cuerpo? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Será importante nuestro cuerpo? Nuevo conocimiento.- Mediante una lámina del cuerpo de un niño con sus partes. Construcción del aprendizaje.- Los niños en su propio cuerpo y de sus compañeros reconocen las partes de su cuerpo (cabeza, tronco extremidades) arman el cuerpo humano. ca – be - za 000 03 Tron - co 00 02 ex – tre – mi – da - des 00000 05 Aplicación de lo aprendido.- Dibujan de manera individual el cuerpo humano, luego colorean indicando sus partes. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina mencionan las actividades que su cuerpo puede realizar: correr, caminar, pintar, bailar, saltar, etc. por ello es importante cuidar nuestro cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.-lleva una tarea a casa con la siguiente consigna: “pinta, recorta y pega las partes del cuerpo humano REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA) EL CERDO Y LOS CARNEROS Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos. Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario. Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole: - A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos. - ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por Sectores de trabajo Canción Diálogo Lámina Hojas Pinturas Lámina Hoja Tijera Pinturas Pizarra
  • 9. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA juguemos con el enhebrado mi carne. PREGUNTAS ¿Qué animales avía en la granja? ¿Quién se metió dentro del rebaño? ¿Quién le capturo al cerdo? ¿Quién le regañaba al cerdo? ¿El cerdo que contesto? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan actividades utilizando su cuerpo: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, comparan su cuerpo con objetos. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enhebrado. - Actividades de salida. Tiza Siluetas Colores Diálogo Profesora Patio Niños Lana, fideos MARTES 02 DE ABRIL DEL 2013 “Nuestro cuerpo necesita limpieza” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Pin Pon es un muñeco” Rescate de saberes.- ¿Con qué se lava Pin Pon? ¿Qué utiliza pin pon para asearse? La docente pregunta a los niños ¿Cómo vinieron los niños Limpios o sucios? ¿Qué pasaría si no nos bañamos? Nuevo conocimiento.- Se dialoga y comenta sobre los útiles de aseo, su importancia su uso adecuado. Sectores de trabajo Canción Profesora Diálogo
  • 10. ACTIVIDAD LITERARIA.- La lechuza solitaria Construcción del aprendizaje.- Conocen y utilizan los útiles de aseo desarrollando una práctica personal. Aplicación de lo aprendido.- Pintan los útiles de aseo. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina ilustrada de los útiles de aseo, luego la docente explica la importancia de estar aseados. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- LA LECHUZA SOLITARIA No hace mucho tiempo existía una lechuza llamada Clara. Vivía en un tronco gastado y muy alto. Le encantaba salir de noche, como a todas las lechuzas. Ella estaba muy sola y siempre intentaba tener amigos, pero era muy malhumorada y le costaba mucho. La gente en el pueblo la quería mucho, pero cuando se lo demostraban, se le notaba el malhumor y se quedaba sola. Un día perdió la esperanza de poder encontrar un amigo y no quiso hablar más con nadie. ¡Ni siquiera con sus parientes! Pobre lechuza Clara… Una noche fría y oscura, andaba merodeando por ahí detrás de unos arbustos. Estaba cantando su canción favorita: “La lechuza”, De repente, ¡Puff!, el señor sapo cayó del arbusto. Ella, muy sorprendida, lo ayudó, y el señor sapo le dio las gracias y empezaron a hablar de sus parecidos (eran muy parecidos con su malhumor). Desde entonces se hicieron amigos y vivieron felices. PREGUNTAS ¿Cuál es el título del cuento? ¿Cómo se llamaba la lechuza? ¿Dónde vivía? ¿Qué hora salía de día o de noche? ¿Tenía amigos? ¿Por qué no tenía amigos? ¿Qué canción cantaba? ¿Quién cayo? ¿Qué cosa hablaban? Útiles de aseo Lámina Papelote Plumón Papelote Colores Siluetas Profesora Diálogo Niños
  • 11. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Jugando en lanzar la pelota ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA decoran jugando ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la actividad realizada de manera individual retornando al aula. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado. - Actividades de salida. Profesora Patio tempera niños MIERCOLES 03 DE ABRIL DEL 2013 “Identifico mi sexo” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Observan y escuchan por medio de una lámina la creación del hombre. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos visto? ¿Cómo sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Quién creó al hombre y a la mujer? Nuevo conocimiento.- Por medio de una narración mencionamos que Dios creó al hombre y a la mujer diferenciando su sexo. Construcción del aprendizaje.- Dialogamos y preguntamos: ¿Cómo creó al hombre? ¿Por qué es varón? ¿Por qué es mujer? Realizamos grupo de niños (as): mencionamos sus diferencias, se desarrolla juego de niños (as). Aplicación de lo aprendido.- Se le brindará una hoja de aplicación para que pinten y encierren en un círculo al niño o niña que tenga su mismo sexo. Recuento de lo Aprendido.- Se les presentará una lámina de un niño y una niña y sus respectivas vestimentas, mencionan que ropas se ponen y cual su sexo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza bolitas de papel crepé y encierra de acuerdo a tu sexo donde te corresponde. REFRIGERIO Sectores de trabajo Lámina Diálogo Diálogo Hojas Pinturas Lámina Papel crepé Goma Siluetas
  • 12. ACTIVIDAD LITERARIA Hansel y Gretel ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA Jugando con los punzones - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les narra el cuento de “Hansel y Gretel” ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio marchan en dos filas varones y mujeres, luego se forman y hacen fuerza entre varones y mujeres. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Desarrolla la técnica del punzado. - Actividades de salida. Patio Niños (as) Punzón Viernes 17 de mayo 2013. ¿De dónde vengo? “El embarazo” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Con una canción: Papá y mamá se conocieron Se dieron mucho amor De ese amor nací yo Ahora vivimos juntos Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes se conocieron? ¿Quién nació de ese amor? ¿Cómo será el nacimiento de un bebé? Nuevo conocimiento.- La docente por medio de una lámina dialoga con los niños (as) sobre la fecundación, embarazo y nacimiento de los seres humanos. Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del nacimiento de los seres humanos y Sectores de trabajo Canción Docente Diálogo Lámina Diálogo Pinturas, goma, tijera.
  • 13. ACTIVIDAD LITERARIA FABULA La Lechuza y Las Palomas preguntamos: ¿De dónde nacemos? ¿Cómo llegamos a entrar en el vientre de mamá? ¿Cómo llegamos a salir? Aplicación de lo aprendido.- Pintan a mamá luego pintan recortan y pegan al bebé dentro de la barriga de mamá. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de láminas se consolidará el tema. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa sobre el desarrollo y nacimiento del ser humano. . - REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. La Lechuza y Las Palomas Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco para disfrazarse y se mezcló con ellas. Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién se enteró que vivía bien alimentado? ¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran? ¿Cómo le descubrieron las palomas? ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto? ¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto? ¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Diálogo Papelotes Patio Niños (as) Docente Silueta Témpera Colores Profesora Dialogo
  • 14. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ “JUQUEMOS CON LAS PELOTAS ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA TÉCNICA DEL PUNZÓN Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida. Patio Pelota Profesora Colores Punzón niños Crecimiento y Desarrollo “Nuestro ciclo de Vida” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Con una canción: “El pollito Lito” Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Todos nacemos de huevo? ¿Dónde nos formamos cuando somos pequeñitos? ¿Ustedes de dónde han nacido? ¿De qué se alimenta el feto en el vientre de la mamá? ¿Una vez nacido que etapa sigue? ¿Toda la vida seremos niños? Nuevo conocimiento.- Observan, describen y dialogan en una lámina del proceso de desarrollo del ser humano: bebé niño, adulto, anciano ¿qué actividades desarrollan cada uno de ellos? Sectores de trabajo Canción Docente Diálogo Lámina
  • 15. LUNES 26 DE MAYO DEL 2013 ACTIVIDAD LITERARIA EL León y El Ratón ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Construcción del aprendizaje.- hacen comparaciones del bebé, niño, adulto, anciano y preguntamos: ¿Qué actividades realizan cada uno de ellos?. Aplicación de lo aprendido.- Recortan y pegan figuras de las etapas del crecimiento. Recuento de lo Aprendido.- Hacemos lecturas de palabras significativas bebé, niño, adulto, joven, anciano. Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el golpe de voz. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa con papá y mamá sobre las etapas del desarrollo. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): EL León y El Ratón Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quiénes estaban jugando? ¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo? ¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó? ¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo? ¿Qué prometió el león? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan en pares donde los niños Diálogo Pinturas, goma, tijera. Papelote, plumón Diálogo Papelote Patio Niños (as) Papel lustre Goma Colores Siluetas Patio
  • 16. Jugando y bailando ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA Junado y realizando collages (as) escucharán música poniéndose a bailar, al apagar la música los niños (as) se quedarán como estatuas permaneciendo inmóviles hasta que vuelva a sonar la música. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que soplen sus velas. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2. Verbalización.- Exponen el trabajo realizado. - Actividades de salida. Niños Radio Hojas Papel crepe LUNES 08 DE ABRIL DEL 2013. “Conociendo las partes de mi cara” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Con una canción: Mi carita redondita tiene ojos y nariz también boquita para hablar y sonreír con mis ojos veo todo con mi nariz hago hachís con mi boca como todo rico, cancha de maíz Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué tiene tu cara? ¿Qué pasaría si no tuviéramos ojos, nariz, boca, oídos? ¿Cómo debemos cuidar nuestra cara? Nuevo conocimiento.- Observan una lámina la cabeza y sus partes de la cara. Sectores de trabajo Canción Docente Diálogo Lámina Colores Plumón
  • 17. ACTIVIDAD LITERARIA.- En mi cara redonda ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Jugando con la rueda ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA juegan con la técnica del enhebrado Construcción del aprendizaje.- Pedimos a los niños (as) que se ubiquen en parejas par jugar a tocarse unos a los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose en el espejo. Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación completan las partes de la cara dibujando y pintando. Recuento de lo Aprendido.- Dialogamos a cerca de la importancia y cuidado de nuestra cara ¿Cómo debemos asearnos? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo debemos comunicarnos a través de las expresiones de la cara? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las expresiones designadas alegre, triste, aburrido, molesto. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- Se enseñará la lectura significativa ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Trabajan en el patio juegan al con ruedas saltando adelante, atrás, y a los costados. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de enhebrado para realizar una pulsera. - Actividades de salida. Niños (as) Pinturas Diálogo Lana, goma Papelotes Colores Plumón Patio Niños (as) Lana, fideos
  • 18. MARTES 09 DE ABRIL DEL 2013. “Descubriendo con los ojos” ACTIVIDAD LITERARIA “ La Primavera” ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-juegan corriendo - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se realizará mediante el juego de la gallinita ciega. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hicimos? ¿Podía atrapar a los niños con los ojos vendados? ¿Por qué? ¿Será importante nuestros ojos? ¿Todos tenemos Ojos? ¿Cuántos son? Nuevo conocimiento.- La docente dialoga sobre la importancia, cuidado, utilidad del sentido de la vista. Construcción del aprendizaje.- En una lámina observan los ojos y describen ¿qué podemos ver con nuestros ojos? Describen las características de los objetos que observan. Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que unan puntos, coloreen y luego dibujen las cosas que pueden observar. Recuento de lo Aprendido.- En papelotes la docente anota todo lo que los niños pueden observar a su alrededor. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de revistas las que más te gusten. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción escrita en un papelote “ La Primavera” primavera, primavera flor de octubre primavera en los campos nacen flores y en los ríos camarones así nacen mis amores para robar corazones Los niños (as) repiten la canción de manera grupal e individual ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio corren a indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Formados en grupos pintan diferentes siluetas utilizando los colores primarios. Sectores de trabajo Niños, Niñas Docente Diálogo Diálogo Lámina Pinturas, Papel Papelotes Tijera, revista, goma colores plumón siluetas Patio
  • 19. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Jugando reconocen los colores - Actividades de salida. Niños (as) Silueta, pinturas MIERCOLES 10 DE ABRIL DEL 2013 “Reconociendo Sonidos” ACTIVIDAD LITERARIA - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Yo tengo 2 orejitas”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la canción? ¿Qué utilizamos para poder escuchar? Nuevo conocimiento.- Se les explica los niños (as) que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea, los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son recibidos por las orejas y los escuchamos a través de los oídos. Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) reconocerán los diferentes sonidos y responderán a las preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrega ¿Qué tipo de sonido han emitido? ¿Son iguales al sonido del otro grupo? ¿Cuáles son sonidos suaves? ¿Cuáles son los sonidos fuertes? Aplicación de lo aprendido.- Realizan la técnica del embolillado en la figura del oído. Recuento de lo Aprendido.- Se formarán 04 grupos y se les entregará a un grupo cucharas de metal, a las otras cucharas de plástico, al otro grupo panderetas y al último grupo flautas uno por uno los grupos harán sonar lo que se les entregó. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras que percibe el sentido del oído. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA) EL CERDO Y LOS CARNEROS Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos. Sectores de trabajo Canción Diálogo Diálogo Colores plumon Silbatos, panderetas, cucharas, lobos Papel crepé, goma flautas Figuras, goma Patio Siluetas
  • 20. EL CERDO Y LOS CARNEROS ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Jugando lanzando pelotas ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan el trabajo del rasgado. Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario. Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole: - A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos. - ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por mi carne. PREGUNTAS ¿Qué animales avía en la granja? ¿Quién se metió dentro del rebaño? ¿Quién le capturo al cerdo? ¿Quién le regañaba al cerdo? ¿El cerdo que contesto? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste? - Actividades de salida. Colores Plumón Profesora Diálogo Patio Profesora Niños Niños (as) Plastilina niños Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con la presentación de una caja dentro de ello estará diferentes elementos como alcohol, perfume, ambientador, lejía, etc. Sectores de trabajo Caja
  • 21. JUEVES 11 DE ABRIL DEL 2013. “Diferenciando Olores” ACTIVIDAD LITERARIA El águila y el león Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o Desagradable? Nuevo conocimiento.- Explicamos a los niños (as) que los olores se sienten por la nariz junto con el aire que respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables Construcción del aprendizaje.- Con ayuda de la docente los niños (as) huelen pétalos de rosas, algodón con vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor aprendiendo a diferenciar los olores. Aplicación de lo aprendido.- Pinta e identifica los elementos que se percibe con el sentido del olfato. Recuento de lo Aprendido.- La docente dialoga sobre otros elementos que se puede percibir con el sentido del olfato, kerosene, petróleo, gas, basura, etc. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y pinta todo lo que puedes percibir con el sentido del olfato que percibe el sentido del oído. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. El águila y el león El águila les dijo a los otros animales: —No se metan con los hombres, contra ellos no podemos hacer nada, porque son muy listos. —No es cierto —rugió el león—, a mí nadie me gana. Yo soy el rey —y enseñaba sus garras presumiendo. El león salió al monte buscando a un hombre para demostrarle que él era más valiente. Se encontró uno que estaba cortando leña. —¡Te voy a comer! —le amenazó. —¿Por qué? Yo no te he hecho nada. Siquiera espérame a que acabe de cortar mi leña. El hombre dio un golpe fuerte con su hacha y ésta se quedó atorada. —Tú que eres tan fuerte —le dijo al león—, ayúdame a sacar mi hacha. El león quiso sacar el hacha, y la pata se le quedó atorada. Mientras tanto, el hombre huyó. El león regresó y les dijo a los otros animales: —De veras que no podemos con los hombres, son muy listos. Por eso es que, hasta la fecha, los leones no molestan a los hombres, les tienen miedo. Diversos Elementos Diálogo Colores Plumón Flores Hojas y pinturas Diálogo Lápiz, pinturas patio Papelotes Niños (as) Silueta
  • 22. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Desfilan n el patio ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA collage PREGUNTAS. ¿El Aquila que dijo? ¿Qué dijo el león? ¿Dónde se fue el león? ¿Qué le dijo el hombre? ¿Qué le paso al león? ¿El hombre escapo o no? ¿Al volver el león que comento a los animales? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio en una fila marchan de acuerdo a la indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una flor. - Actividades de salida. Colores Plumón Papelote Diálogo Profesora Patio Niños Papel crepé - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con el juego de la gallinita traviesa donde al niño vamos a vendar los ojos para que ellos adivinen de que se trata, en la mesa hay diferentes alimentos. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están viendo? ¿Cómo se llaman? ¿Lo han comido Sectores de trabajo Caja
  • 23. VIERNES 12 DE ABRIL DEL 2013 “Discriminamos diferentes sabores” ACTIVIDAD LITERARIA “La casita de chocolate”. anteriormente? ¿Qué gusto tiene dulce, salado, amargo, picante? Nuevo conocimiento.- Se dialoga con los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o Desagradable? Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) probarán cado uno de los alimentos que hay en la mesa saboreándolos lentamente para que puedan sentir su sabor y se les hará las siguientes preguntas: ¿Puedes reconocer lo que estás comiendo? ¿Tienen los mismos sabores los alimentos? ¿Cuál de todos es más rico? Aplicación de lo aprendido.- Pintan los alimentos de distintos sabores salados, dulces, agrios, picantes. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina donde hay diferentes alimentos y ellos identifican cual es dulce, amargo, agrio, salado. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de alimentos salados, dulces, agrios, picante. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará un cuento: “La casita de chocolate”. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) imitan los movimientos de los animales como patos, sapos, conejos. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enbolillado en la silueta de una boca. - Actividades de salida. Diversos Diálogo Diálogo Diversos Elementos Lápiz, pinturas Lámina Tijera, revistas Silueta Patio Niños (as) Silueta Papel crepé “Experimento con mis manitos” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante la canción: “Saco mis manitos”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas manos tenemos? ¿Para que sirven las manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Podemos vivir sin manos? Nuevo conocimiento.- Se les proporciona materiales como tiza, tela, papel lustre, periódico, esponja, cartón, Sectores de trabajo Canción Diálogo
  • 24. LUNES 15 DE ABRIL DEL 2013 ACTIVIDAD LITERARIA Cuatro vientos brujos piedra, plastilina para que discriminen las texturas de los objetos. Construcción del aprendizaje.- Se les preguntará a los niños (as) sobre las texturas que han sentido al tocar los objetos que han encontrado: ¿Qué textura tiene la esponja? ¿Cómo se llaman los objetos qué tienen la textura áspera? ¿Cuáles son los objetos duros? ¿Cuáles son los rugosos? Aplicación de lo aprendido.- Palpan y pegan diferentes texturas en su hoja. Recuento de lo Aprendido.- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños (as) que el sentido del tacto está presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel pero donde se encuentra más desarrollado es en nuestras manos ya que con ellas podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar, etc. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes lugares tocando con los dedos, la superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente las texturas compartiendo con tus padres. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento Cuatro vientos brujos Un viejito iba a su rancho cuando vio cuatro guajolotes en el río. Eran brujos: vientos que se habían transformado en aves y que se estaban bañando. Al rato, los guajolotes salieron a la orilla. Se abrazaron con las alas, jugando; frotaron sus picos uno contra otro e hicieron un ruido parecido al de la corneta de un soldado. Al verlos, el viejito se dijo: "¿Qué clase de animales serán ésos? Voy a echarles fuego, a ver qué hacen." Y lo hizo. Los animales volaron y se transformaron en vientos. El cielo se nubló y comenzó a caer un aguacero muy fuerte con rayos y viento. El viejito se espantó muchísimo, y regresó a su casa todo empapado. Se enfermó de susto y ya no sanó. Diversos materiales Diálogo Lámina Colores Diversos materiales Niños Patio Docente Colores Siluetas
  • 25. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ .-Jugando realizan el salta salta ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién pasaba por el rancho? ¿Qué vio en el rio el viejito? ¿Que eran? ¿El viejito que les hecho? ¿En que se trasformaron los animales? ¿Qué cayó del cielo? ¿Qué le paso al viejito? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan saltos con un pie para introducir la pelota en una caja luego lo harán de diversas formas a indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado para pegar en la silueta. - Actividades de salida. Colores Profesora Niños Diálogo Patio Niños (as) Silueta Papel lustre LUNES 15 DE ABRIL DEL 2013 “¡Que sostiene mi cuerpo!” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con un cuento de : “La calavera”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama la calavera? ¿Qué tenemos dentro del cuerpo? ¿Cómo se llama la parte dura de nuestro cuerpo? ¿Qué le da forma al cuerpo? Nuevo conocimiento.- Mostrando una lámina se les explicará que nuestro cuerpo está conformado por huesos que sostienen nuestro cuerpo y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y no podríamos mantenernos de pie. Dialogamos su importancia su cuidado. Mencionamos cuantos huesos tenemos en el cuerpo. Sectores de trabajo Canción Diálogo Diversos
  • 26. ACTIVIDAD LITERARIA. EL León y El Ratón Construcción del aprendizaje.- En su propio cuerpo los niños (as) palpan los huesos desde la cabeza hasta el pie. Aplicación de lo aprendido.- Pintan el esqueleto y pegan palitos de fósforo en los huesos. Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas de dáctilo pintura reconociendo los huesos. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Colorea el esqueleto y comenta en casa con tus padres la actividad realizada. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): EL León y El Ratón Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quiénes estaban jugando? ¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo? ¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó? ¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo? ¿Qué prometió el león? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan volantines en una colchoneta a indicación de la docente. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de una flor. - Actividades de salida. materiales Diálogo Diversos Materiales Docente Diálogo Niños Papelote Colores Plumón Profesora Niños Diálogo
  • 27. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Realizaran volantines Patio Niños (as) Silueta Papel lustre MIÉRCOLES 17 DE ABRIL DEL 2013 “Conociendo nuestros músculos” ACTIVIDAD LITERARIA “Hansel y Gretell - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante una lámina. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están observando? ¿Cómo se llaman? ¿Todos tenemos músculos? ¿Qué hay dentro de nuestra piel? ¿Para qué sirve los músculos? ¿Los animales tienen músculos? ¿Qué pasará si no tuviéramos músculos? Nuevo conocimiento.- La docente explicará con una lamina con los niños (as) ¿Qué son los músculos? Importancia, características. Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) palpan sus músculos en su propio cuerpo ¿Son blandos? ¿Son duros? Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación coloreán los músculos. Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas en el músculo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realizamos con lápiz de color rojo las fibras de los músculos. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les contará un cuento: “Hansel y Gretell” luego se realizara preguntas literales, inferenciales y críticas finalmente plasmarán lo que más les gustó del cuento narrado. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la Sectores de trabajo Lámina Diálogo Diálogo Niños (as) Lamina Pinturas Papelotes, plumones Patio Docente Niños (as)
  • 28. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Jugando lanzando las pelotas ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Jugando con la plastilina actividad realizada de manera individual retornando al aula. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- La docente presentará los materiales para luego explicar la actividad a realizar. Modelan libremente con plastilina - Actividades de salida Patio, Niños Silueta plastilina JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2013. “A dónde van nuestros alimentos” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Los Alimentos”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos cantado? ¿Por dónde entran los alimentos? ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en nuestra boca? ¿Dónde crees que van los alimentos? ¿Con que masticamos los alimentos? ¿Con qué se mezclan los alimentos dentro de la boca luego a donde pasa? Nuevo conocimiento.- La docente luego de experimentar compartiendo algunas rutas y otros con los niños (as) explicándoles el paso de los alimentos por el sistema digestivo iniciando por la boca, laringe, esófago, estómago, intestinos, ano. Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del paso de los alimentos por nuestro organismo preguntamos ¿Por dónde comemos? ¿A dónde va la comida? ¿Qué sucede si no comemos? En grupo pintan el sistema digestivo. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en forma individual pintarán con varios colores diferenciando las partes dl sistema digestivo en nuestro cuerpo. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina el niño (a) señala y menciona con sus propias palabras como funciona el sistema digestivo en nuestro cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza la técnica del embolillado en el sistema digestivo. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): El cazador Cazador andaba disparando en el monte cuando vio a un hombre que le preguntó. Sectores de trabajo Canción Diálogo Diálogo Diálogo Niños (as) Papelotes Pinturas Lámina Niños (as) Papel crepé
  • 29. ACTIVIDAD LITERARIA El cazador ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Juegan el saltado dentro y fuera del cuadrado ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA Realizan la técnica del collaje — ¿Qué haces? —Estoy cazando —contestó. —Ven, sígueme. Aquel hombre lo condujo y, como en un sueño, el cazador vio a todos los animales que había herido sin matar. — ¿Ya viste cuántos animales has lastimado? Cuando vayas a cazar, apunta bien, porque si nada más los lastimas y hieres, te voy a mandar a mis perros para que te castiguen. El hombre se asustó mucho, pues supo que aquel hombre era el Dueño de los Animales. Ya nunca volvió a cazar. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién le apareció al cazador? ¿Qué le hizo ver? ¿Qué le dijo el hombre al cazador? ¿El cazador sequia cazando? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta del pescado. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste? - Actividades de salida. Patio goma Colores Plumón Profesora Niñas Dialogo Patio, Niños
  • 30. Collage dialogo Plastilina VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2012. “Cómo respiramos” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con bolsas plásticas de tamaño mediano y pediremos a los niños (as) salir al patio para jugar a atrapar el aire, para luego comparar quién atrapó más aire, después volverán a soltar aire y les pediremos que atrapen en forma lenta, rápida, corriendo. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa? ¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿Con qué crees que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo haríamos? Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina los niños (as) reconocerán el funcionamiento de los pulmones, la docente explicará el proceso d oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se le debe tener en cuenta. Construcción del aprendizaje.- Se le propondrá realizar juegos de inhalación del aire luego retendrá el aire por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire está dentro de nuestro cuerpo. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el sistema respiratorio y pegan bolitas de papel crepé en los pulmones. Recuento de lo Aprendido.- Realizan un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se tapará en la botella, luego observará que pasa con el chanchito al quedarse sin aire. Se les explicará las consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin oxígeno. Sectores de trabajo Bolsas Diálogo Diálogo Lámina Niños (as) Pinturas Papel crepé Botella Niños (as) Diálogo
  • 31. ACTIVIDAD LITERARIA dialogo en quechua ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ patean la pelota en forma recta ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja. - Actividades de salida. Niños (as) Patio, Niños Fideo, goma LUNES 22 DE ABRIL 2013 “dentro y fuera” “conociendo los útiles de aseo”
  • 32. MARTES 23 DE ABRIL 2013 MIERCOLES 24 DE MARZO 2013 conociendo nuestro lado derecha, izquierda Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción. Derecha, derecha Izquierda, izquierda Un, dos, tres Un, dos, tres Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Hacia qué lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda? Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo en su compañero después lo harán en ellos mismos. La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta de color rojo en la mano izquierda Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha con témpera azul y su mano izquierda con rojo. Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que los niños (as) pinten de color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado derecho. Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen diferentes actividades como levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e izquierdo. Sectores de trabajo Docente Carteles Papelote Diálogo Docente Niños (as) Docente Niños (as) Hojas, colores
  • 33. ACTIVIDAD LITERARIA Adivinanza de los números ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Lanzan la pelota a su compañero ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA realizan la técnica del rasgado en la silueta Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza Cinco hermanos muy unidos Que no se pueden mirar, Cuando riñen aunque quiera No los puedes separar ¿Quién soy? La mano Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste? - Actividades de salida. Docente Niños (as) Colores Plumón Papelote Plumones Pelota Docente Niños (as) Patio JUEVES 25 DE ABRIL DEL 2013. Pintando a Huamanga
  • 34. VIERNES 26 DE ABRIL 2013 Cantando a Huamanga LUNES 29 DE ABRIL 2013 Como recorre la sangre en mi cuerpo Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se iniciará la actividad proponiendo a los niños (as) salir al patio a correr hasta el cansancio. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Están cansados? ¿Tóquense el pecho? ¿Cómo suena? ¿Cómo se llama? ¿En qué parte esta ubicada? ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo? ¿Escuchan los latidos de su corazón? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr? Nuevo conocimiento.- Con una lámina se les mostrará el recorrido de la sangre por todo nuestro cuerpo, luego se les explicará las partes que componen nuestro sistema circulatorio para que Los niños (as) realicen en forma grupal la técnica gráfico plástica en papelotes donde esta dibujado el sistema circulatorio. Sectores de trabajo Docente, patio, niños (as) Diálogo Lámina Colores
  • 35. ACTIVIDAD LITERARIA La Lechuza y Las Palomas ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) colorean el sistema circulatorio. Recuento de lo Aprendido.- Se dialoga de la importancia del corazón y cuando no trabaja bien que enfermedades o alteraciones se produce. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pinta utilizando los colores rojo y azul el recorrido de las venas y arterias luego pega el corazón. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. La Lechuza y Las Palomas Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco para disfrazarse y se mezcló con ellas. Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Quién se enteró que vivía bien alimentado? ¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran? ¿Cómo le descubrieron las palomas? ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto? ¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto? Papelote Plumón Colores Hoja de aplicación Patio Niños (as) Pinturas Diálogo Papelote Plumón Patio, Niños
  • 36. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- técnica de punzón ¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida. Patio Profesora Tecnopor, punzón MARTES 30 DE ABRIL 2013 “Que hay dentro de mi cabeza” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se propondrá a los niños (as) realizar juegos de memoria siguiendo secuencias (utilizando láminas, carteles, etc.). Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A qué hemos jugado? ¿Les gustó el juego? ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para recordar? ¿Habrás utilizado tu corazón? ¿Tus manos? ¿Tus ojos? Nuevo conocimiento.- Los niños (as) conocerán el cerebro mediante una lámina luego se iniciará l explicación de la importancia y unción que cumple el cerebro en nuestra vida y los cuidados que debemos tener. Construcción del aprendizaje.- Trabajan en grupos y en papelotes con plantillas le dan forma al cerebro y los comparan con los demás órganos del cuerpo, forma, color, tamaño. Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el cerebro luego pegan plastilina en el cerebro. Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina a los niños (as) se les explica de que está hecho el Sectores de trabajo Docente Carteles Diálogo Lámina Niños (as) Papelotes Pinturas
  • 37. cerebro y cómo se conecta con el cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa comenta sobre la actividad realizada en el salón luego pega pedacitos de papel en el cerebro. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento Las Ranas y Los Toros Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado cercano. - ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos vinieran por aquí? - No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de nuestra clase. - Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón me preocupa la contienda. Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias. PREGUNTAS ¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando? ¿Qué decían las ranas? ¿Si ustedes fueran las ranas que harían? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando Plastilina Lámina Papel, goma Papelote Colores Plumón Siluetas Profesora Niños Diálogo
  • 38. Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego realizan la técnica del puntillismo en la silueta. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está empezando. - Actividades de salida. Patio, Niños Papel lustre, goma Hoja de aplicación
  • 39. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Descubriendo mi cuerpo por dentro y por fuera” Nª INDICADORES APELLIDOS Y NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
  • 40. 20 21 22 23 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02 I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza” II. DURACIÓN: Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013. III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad de que los niños (as) reconozcan la labor de sus mamás y el rol que tiene cada uno de los miembros de su familia para que valoren el amor y protección que reciben en su hogar. IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética. V. PRODUCTO: Exposición de trabajos de los niños y niñas. VI. PRE- PLANIFICACIÓN ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y los diferentes roles que cumplen dentro de la sociedad como núcleo de ella. - Realizando visitas. - dibujando y pintando. - Cantado - Dialogando - Para valorar la importancia de la familia y el rol que cumple dentro de la sociedad. - Para promover el amor entre los niños (as). - Para practicar la solidaridad entre compañeros.
  • 41. I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE AVALUACIÓN
  • 42. PERSONALSOCIAL Construcción De La Identidad Personal Y Autonomía Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias. Desarrollo de Las Relaciones De Convivencia Democrática Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social. 2.5.- Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas solidarizándose con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida. 3.3.- Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan interesándose y disfrutando en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. - Desarrolla tareas cotidianas con seguridad. - Comenta sobre los diferentes tipos de familia y los roles que desempeña. - Reconoce y valora a la familia de Jesús. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. MATEMÁTICA Número y Relaciones Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Geometría y Medición Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. 1.8.- Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento mostrando disposición para verbalizar las acciones que realiza. 2.4.- Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de demostrando libertad al realizar desplazamientos. - Relaciona y compara a los miembros de su familia de acuerdo a una característica: más alto, más bajo. - Se ubica en el espacio reconociendo nociones: arriba, abajo, alto, bajo, largo, corto lejos de, cerca de, con seguridad. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación.
  • 43. COMUNICACIÓN Producción de Textos Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar. Expresión y Apreciación Artística Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. 4.1.- Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías. 4.2.- Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. 4.3.- Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros participando con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 5.3.- Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio manifestando su agrado o desagrado al crear o recrear sus producciones y las de los otros. 5.11.- Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal disfrutando al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música. - Transcribe palabras significativas a la familia con intencionalidad. - Nombra palabras significativas referentes a la familia. - Crea textos alusivos a la familia con claridad. - Dibuja y colorea a la familia libremente. - Canta canciones alusivas a la familia realizando gestos y movimientos espontáneos. - Ficha de Observación. - Registro. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación. - Ficha de Observación.
  • 44. II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? - Que la familia es núcleo de la sociedad. - Que cada miembro cumple un rol importante dentro del hogar. - Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y el rol que cumple dentro del hogar y la sociedad. - Exposición de sus creaciones. - Pintando - Dibujando - Dialogando - Cantando - Exponiendo la creación d los niños - Pinturas - Papel Bond - Papelotes - Papel crepé - Individualmente - Grupalmente
  • 45. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013. MIÉRCOLES 01 FERIADO DÍA DEL TRABAJADOR JUEVES 02 DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO “ VIERNES 03 “ASÍ SE FORMA MI FAMILIA LUNES 06 “COMPARO MI FAMILIA CON LA FAMILIA DE JESÚS” MARTES 07 MI MAMA Y SUS ROLES MIÉRCOLES 08 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO JUEVES 09 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ VIERNES 10 AGASAJEMOS A MAMÁ LUNES 13 “DRAMATIZAMOS LOS ROLES DE MI FAMILIA MARTES 14 TIPO DE FAMILIA MIÉRCOLES 15 LA CASA Y SUS HABITACIONES JUEVES 16 AGRUPACIÓN MUCHO - POCO VIERNES 17 EXPONGO MIS TRABAJOS”
  • 46. I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES miércoles 01 de mayo 2013 FERIADO POR ELDIA DEL TRABAJO Jueves 02 de mayo del 2013 “ DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO -
  • 47. Lunes 10 de mayo del 2013 “Así se forma mi familia ACTIVIDAD LITERARIA Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a través de la dinámica “La pelota loca” para lo cual la docente formará un círculo grande, la docente se colocará al medio del círculo luego lanzará la pelota a cada uno de los niños con la finalidad de que mencionen el nombre de sus padres. Rescate de saberes.- ¿A qué jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre? ¿Saben cómo se forma muestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Luego la profesora explicará con una lámina Nuevo conocimiento.- Con ayuda de un mapa conceptual la docente explicará cómo se forman las familias, que se forman por amor, respeto y los niños son productos del amor que hay entre papá y mamá. Luego le proponemos jugar a la familia unida unas niñas hacen de mamá, los niños de papá y otros son los hijos, los tíos, los abuelitos. Construcción del aprendizaje.- Los niños crearán una historia a la familia para ello realizamos anticipadamente la planificación, luego la profesora escribirá en un papelote lo que los niños le dictan, con la ayuda de los niños realizaremos la revisión del texto finalmente realizamos la publicación con la participación de todos los niños. Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su familia. Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- “Recorta y pega la foto de tu familia” REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- se les narrara un cuento “la princesa rana” La princesa Rana Un día, una princesa salió a recorrer los jardines de su palacio. De repente apareció una bruja, la hechizó y la convirtió en rana. La bruja le dijo que no iba a volver a ser princesa hasta que un príncipe le diera un beso. La princesa lloraba y, de pronto, pasó por ahí un príncipe. Ella le contó que en realidad no era una rana, sino una princesa, pero el príncipe no le creyó y se fue. Pasó mucho tiempo hasta que apareció otro príncipe. La princesa le contó toda la historia y entonces el príncipe le dio un beso, pero como sólo le creyó un poquito, a la pobre princesita le quedó cara de ranita. Sectores de trabajo Docente Carteles Docente, niños Diálogo Siluetas Papelotes Niños (as) Niños (as) Papelotes Plumones Hojas, Pinturas
  • 48. La princesa Rana ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Arriba y echados ruedan sobre el pasto. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Figuras geométricas con plastilina. PREGUNTAS -¿Cuál es el título del cuento? -¿Quién salió a recorrer los jardines? -¿A quién le convirtió en rana? -¿Qué tenía que hacer la ranita para que vuelva a ser princesa? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en semicírculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) con las manos hacia arriba y echados ruedan sobre el pasto de manera lenta o rápida a indicación del silbato con apoyo de la profesora. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) juegan con la imaginación juegan a correr y saltar por el campo. Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan figuras geométricas con plastilina. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? - Actividades de salida. Diálogo Tijera, goma Siluetas Papel, lápiz, pintura Profesora Diálogo Patio, Niños Pelotas Silbato Plastilina Diálogo profesora “De donde viene mi Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se realizará con la narración de donde viene la familia de la profesora mediante siluetas de los integrantes de la familia. Sectores de trabajo Docente Carteles
  • 49. Martes 11 de mayo del 2013 familia” ACTIVIDAD LITERARIA las margaritas ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ realizan saltos dentro y fuera del cuadrado ACTIVIDAD GRÁFICO Rescate de saberes.- ¿A quiénes les mostré? ¿Quiénes eran? ¿De dónde venían mis papas? ¿A quiénes más vimos? ¿Quiénes conforman mi familia? Nuevo conocimiento.- Se dibujara el árbol genealógico desde sus abuelos con la ayuda de los niños se ira armando dicho árbol se les explica que nosotros venimos desde una generación y esa generación están desde nuestros abuelos seguidos de los padres luego de los hijos. Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de la profesora los niños armaran el árbol genealógico en papelotes con siluetas luego lo expondrán sus trabajos en la pared. Aplicación de lo aprendido.- En hojas de aplicación colorean a la familia. Recuento de la Actividad.- Los niños con apoyo de sus padres pegan la foto de su familia en el árbol de genealógico. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente leerá juntamente con los niños (as) un pensamiento LAS MARGARITAS Las margaritas es una flor es pequeña con muchos pétalos. Muchas son de color blanco amarillas .Me encanta quitarle los pétalos y tirarlos al estanque. Los patos vienen muy rápido pensando que son migajas de pan. PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo son las margaritas grandes o pequeñas? ¿Qué son los pétalos? ¿De qué color suelen ser las margaritas? ¿Qué les gustaría hacer con las margaritas? ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por qué vienen los patos al estanque? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta de una manzana. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste? Docente, niños Diálogo Lámina Diálogo Niños (as) Profesora Aula Profesora Colores Papelote Diálogo Hojas, pintura Docente Hoja de aplicación
  • 50. PLÁSTICA la técnica del collage - Actividades de salida. Papelotes Niños hojas, Miércoles 12 de mayo del 2013 “ “Los Miembros de Mi Familia” ACTIVIDAD LITERARIA “La vendedora de los fósforos ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ diversos movimientos - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños mediante una caja sorpresa en la que se encontraran las siluetas de la familia (Papá, Mamá, Hermanos) y donde ellos mismos irán sacando uno a uno y pegaran en la pizarra Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes estaban en la caja? ¿Quiénes son ellos? ¿Quiénes forman nuestra familia? ¿Dónde trabajan? ¿Cuántos hermanos tienen? Nuevo conocimiento.- La profesora mostrará la lámina de la familia se les explicara que la familia está conformado por papá, mamá y hermanos y también el rol que cumple cada miembro en el hogar. Construcción del aprendizaje.- Se les entregara hojas de aplicación con la consigna colorea, recorta y arma el rompecabezas de la familia. Aplicación de lo aprendido.- colorean a la familia. Recuento de la Actividad.- La profesora refuerza que la familia es muy importante y que se debe respetar y se debe cumplir con cada tarea que tiene cada uno de sus integrantes. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno colorean a la familia. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les hará la lectura del cuento “La vendedora de los fósforos” Una niña Hera muy pobre no tenía que comer pero su madre había fallecido la niña se sentía sola un día no había vendido ningún fosfora y se puso a llorar pedía a su madre que se la lleve y su madre se apareció y le dijo hijita duerme que vas estar a mi lado desde hoy y a la niña le encontraron muerta al siguiente día. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan diversos movimientos según la indicación de la profesora primeramente saltaran lentamente luego correrán saltando pero despacio. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de dáctilo pintura en el dibujo. - Actividades de salida. Sectores de trabajo Profesora siluetas Diálogo Lámina Colores Plumón Niños Hojas individualmente Niños Papelote Siluetas Patio salida Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después Sectores de trabajo
  • 51. Jueves 13 de mayo del2013 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO ACTIVIDAD LITERARIA Las Ranas y Los Toros comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”. Mi familia es feliz (bis) Mi papito me quiere Mi mamita también (bis) Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa? Nuevo conocimiento.-Nos organizamos para salir a visitar la casa de una mamá y explicarles la normas de buen comportamiento durante la visita .saludan a la señora, preguntan su nombre y que labores realizan dentro de la casa. Dialogan con la señora todas sus inquietudes que tienen los niños. Construcción del aprendizaje.- Al retornar al salón dialogamos sobre la visita realizada lo que más les ha gustado o les impresionado. Aplicación de lo aprendido.- Se le entregara hojas individuales a cada uno y dibujaran lo que han observado y lo que más les ha gustado del recorrido que hicimos. Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que tiene los trabajos que realizan los padres dentro del hogar. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno dibuja todo lo que has observado y dialoga en casa con tus padres. REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA) Las Ranas y Los Toros Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado cercano. - ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos vinieran por aquí? - No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de nuestra clase. - Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón me preocupa la contienda. Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias. Canción Profesora Diálogo Profesora Niños Profesora Niños Patio Papelote Colores Siluetas
  • 52. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ lanzan la pelota ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA técnica del rasgado en la silueta PREGUNTAS ¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando? ¿Qué decían las ranas? ¿Si ustedes fueran las ranas que harían? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? Plumón Diálogo Profesora Patio Pelota Niños Hoja de aplicación Diálogo niños Jueves 09 de mayo 2013 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero” Proceso.- la maestra mostrará a los niños una tarjeta para mamá y los materiales que se necesita para realizar otra igual: los niños con ayuda de la maestra elaborarán una tarjeta para mamá. Sectores de trabajo Profesora Canción Papel crepe Tijera Goma Cartulina
  • 53. Salida.- Envuelven la tarjeta de mamá en una bolsa de celofán SS.HH refrigerio Niños Profesora Viernes 10 de mayo 2013 “AGASAJEMOS A MAMÁ Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero” Proceso.- los niños realizaran diferentes actividades para las madres presentes -luego servirán la comida preparada a los madres presentes. -los niños entregarán obsequios a sus madres. Salida. SS.HH refrigerio Lunes 13 de mayo del 2013 “Dramatizamos los roles de mi familia” - Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”. Mi familia es feliz (bis) Mi papito me quiere Mi mamita también (bis) Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace tu familia para que tú puedas comer? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa? Nuevo conocimiento.- Con la ayuda de un mapa conceptual se les explicará a los niños cual es la labor de mamá y con siluetas se les mostrará todo lo que realiza mamá en casa y papá que debe de trabajar y jugar con sus hijos. Construcción del aprendizaje.- Realizaremos un cuadro de doble entrada donde identificaran con la ayuda de siluetas los roles que realizan cada uno de ellos. Sectores de trabajo Docente Carteles Papelote Diálogo Siluetas Papelotes Niños (as) Siluetas Niños (as)
  • 54. ACTIVIDAD LITERARIA dialogo en quechua ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Patean la pelota en forma recta. Aplicación de lo aprendido.- Dramatizan los roles de mamá y de papá. Recuento de la Actividad.- Se sistematizará mediante interrogantes del valor de familia que debemos respetarla y valorarla. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega las actividades que realizan tu papá y tu mamá. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja. - Actividades de salida. Diálogo Tijera, goma Docente Niños (as) Patio, Niños (as) Pelotas, Silbato Papel lustre, goma Martes 14 de mayo del 2013 “TIPO DE FAMILIA” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con una canción de los dedos: Este dedo es la mamá, este otro el papá, este otro el hermano con la nena de la mano, el chiquito va atrás la familia unida está. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los Nuevo conocimiento.- La docente construcción del aprendizaje.- Los niños describen la Aplicación de lo aprendido.- Los niños Recuento de la Actividad.- Expresan lo que Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en
  • 55. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo. - Actividades de salida. “Juguemos con el cuadrado”” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera conteniendo el cuadrado. Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaños son? ¿Será una figura geométrica Nuevo conocimiento.- La docente explicara de que el cuadrado es una de las figuras geométricas, tiene cuatro lados iguales, cuatro esquinas, se parece al salón; son de diferentes colores, formas, tamaños con ellos se pueden construir torres grandes, casas. Sectores de trabajo Docente Carteles Siluetas Diálogo Siluetas
  • 56. Miércoles 15 de mayo del 2013 ACTIVIDAD LITERARIA “El Cuadrado ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- juegan con las ula ula ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA figura del cuadrado con palitos Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean cuadrados, ordenando de pequeño a grande descubriendo los lados exactos luego la profesora proporcionará hojas para que armen con bajalenguas y pinten con témpera de color azul el cuadrado. Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que los niños (as) realicen la técnica del punzado en el cuadrado para luego pegar papel crepé azul. Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es? ¿De qué tamaños eran? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé azul dentro del cuadrado. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la canción: “El Cuadrado” Soy cuadrado, soy cuadrado Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis) Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis) ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con las ula ula para que desarrollen la psicomotriz gruesa. Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños inhalando aire y botándolo lentamente Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman y pegan en un papel bon la figura del cuadrado con palitos Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué armaste? - Actividades de salida. Hojas, bajalenguas, goma, papel crepé Punzón, goma Papel crepé Goma Docente Niños (as) Papelotes plumones Docente Niños (as) Patio Niños (as) Hojas, pintura Niños (as) Papel lustre goma “AGRUPACIÓN MUCHO –POCO” Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con mediante diálogo
  • 57. Jueves 16 de mayo del 2013 Rescate de saberes.- Se realizará mediante preguntas ¿De que hemos hablado? ¿Quiénes tienen mucho? ¿Quienes tienen poco? Nuevo conocimiento.- La docente con materiales concretos explicará donde hay mucho lápices, pocas lápices y muchos niños. Construcción del aprendizaje.- Los niños observen y mencionan donde muchos y pocos luego agruparán muchos corazones y colorearán pocos corazones. Aplicación de lo aprendido.- Los niños juntamente con la profesora realizan juegos y se agruparan pocos niños y muchos niños en el patio. Recuento de la Actividad.- se realiza mediante preguntas ¿de que hemos hablado? ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde hay pocos? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en cas sobre lo que realizamos en el aula, dibuja en tu cuaderno muchos cuadernos y pocos lápices. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo. - Actividades de salida. “Expongo mis Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “En la feria de Cepillin”. Cepillin cepillin en la feria de cepillin Todos cantan todos bailan en la feria del cepillin cepillin cepillin en la feria de cepillin. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué será una feria? ¿Qué pondremos en la exposición? ¿Dónde lo haremos? ¿Quiénes vendrán a ver sus trabajos? Sectores de trabajo Docente Carteles Papelote Diálogo