El documento presenta información sobre el aprendizaje móvil (M-Learning) incluyendo definiciones, tipos de dispositivos, características, aplicaciones educativas y ejemplos de iniciativas en América Latina. Se describen ventajas como mayor acceso e igualdad de oportunidades, pero también desafíos como asegurar contenidos de calidad y equidad en el acceso.
4. El profe no sabe
que lo estoy
grabando...
Soy Innovador!
Estoy usando PC en mi
clase!!!
Qué bueno!!!
Conseguí la tarea
en Google!!
¿Qué hago?, hay
muchas páginas
que hablan de lo
mismo
5.
6.
7.
8.
9. “La escuela enseña contenidos del
siglo XIX con profesores del siglo
XX a alumnos del Siglo XXI”.
Carles Monereo y Juan Ignacio Pozo (2001) “¿En qué siglo
vive la escuela?: el reto de la nueva cultura educativa”
Cuadernos de Pedagogía.
20. Lisa Nielsen:
“No hay que prohibir los móviles
en el aula, sino incorporarlos a la
enseñanza”
“Hasta que entran a clase, los alumnos están rodeados de tecnología, viven
en las redes sociales, pero una vez allí los dispositivos digitales están
prohibidos, son confiscados. Se sienten encerrados en aulas del pasado”.
... “el mundo ha cambiado y no podemos seguir aplicando los mismos
métodos de enseñanza”.
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2967
21. “Los docentes deben conseguir que el alumnado,
durante su periodo de escolarización obligatoria,
adquiera los conocimientos y competencias
necesarios para poder interpretar y participar en los
asuntos sociales de su comunidad y del mundo en
general.
Por lo tanto, prohibiendo la entrada de los
dispositivos tecnológicos móviles en el aula se va a
provocar mucha frustración en el alumnado”
Cantillo, Roura y Sánchez (2012).
Tendencias actuales en el uso de los dispositivos móviles
En:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf
22. “...con la orientación adecuada, los smartphones, las
cámaras digitales, etc. son tan válidos en las clases
como los cuadernos o los lápices. De hecho ... todos
ellos tendrían la misma finalidad: elaborar material
útil para el estudio y la reflexión”.
La Vanguardia (2012).
Una tesis ensalza el uso del móvil en la escuela
En: http://www.lavanguardia.com/vida/20121001/54352131115/uso-movilescuela.html#ixzz2iek33HEj
23. •Han aprendido a convivir en el aula con personas muy
diferentes, aunque todavía queda mucho camino por
recorrer en cuanto a tolerancia.
•Se les ha puesto el cartel de comodones y egoístas
pasando por alto la desinteresada solidaridad de muchos
de ellos.
•Se dice que los alumnos de hoy no tienen paciencia para
leer pero muchos devoran trilogías infinitas y leen horas en
Internet por donde navegan con una soltura envidiable.
•Su ortografía y expresión ha sido víctima de un tecleo
impulsivo, en el que poco a poco van cayendo también los
adultos.
http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/mas_navarra/2012/11/20/son_los_estudiantes_hoy_los_mismos_que_hace_anos_98420_2061.html
24. •Las nuevas tecnologías les han permitido experimentar
nuevas formas de aprender más atractivas, aunque con sus
peligros.
•A veces el exceso de información dificulta que sean
capaces de seleccionar los contenidos adecuados. Por no
hablar del ?efecto multitarea? ¿es posible estudiar con
cinco pantallas abiertas y con el móvil recibiendo mensajes
constantes?...
http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/mas_navarra/2012/11/20/son_los_estudiantes_hoy_los_mismos_que_hace_anos_98420_2061.html
32. Dispositivo Móvil de Datos Limitados (Limited
Data Mobile Device): teléfonos móviles
clásicos. Se caracterizan por tener un pantalla
pequeña de tipo texto. Ofrecen servicios de
datos generalmente limitados a SMS y acceso
WAP.
*T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team (2005).
33. Dispositivo Móvil de Datos Básicos (Basic Data
Mobile Device): tienen pantalla de mediano
tamaño, menú o navegación basada en iconos, y
ofrecer acceso a emails, lista de direcciones, SMS,
y, en algunos casos, un navegador web básico. Un
típico ejemplo de este tipo de dispositivos son los
teléfonos inteligentes (“smartphones”).
*T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team (2005).
34. Dispositivo Móvil de Datos Mejorados (Enhanced Data Mobile
Device): tienen pantallas de medianas a grandes (por encima
de los 240 x 120 pixels), navegación de tipo stylus. Ofrecen las
mismas características que el "Dispositivo Móvil de Datos
Básicos" (Basic Data Mobile Devices) más aplicaciones nativas
como aplicaciones de Microsoft Office Mobile (Word, Excel,
PowerPoint) y aplicaciones corporativas usuales, en versión
móvil, como Sap, portales intranet, etc. Este tipo de
dispositivos incluyen los S.O. como Windows Mobile.
*T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team (2005).
35. Aprendizaje Electrónico Móvil
• Teléfonos Móviles
• PDA (ordenador de bolsillo, organizador
personal o agenda electrónica de bolsillo)
• Tabletas
• Pocket PC
• iPod
• Cualquier dispositivo de mano que tenga
alguna forma de conectividad inalámbrica
36. Características tecnológicas*
• Portabilidad
• Inmediatez y conectividad mediante redes
inalámbricas.
• Ubicuidad - se libera el aprendizaje de barreras
espaciales o temporales.
• Adaptabilidad de servicios, aplicaciones e interfaces
a las necesidades del usuario.
• También existe la posibilidad de incluir accesorios
como teclados o lápices para facilitar su uso.
*Cantillo, Roura y Sánchez (2012)
Tendencias actuales en el uso de los dispositivos móviles
En: http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf
37.
38. (Google Play y App Store...+ de 80.000)
•Lectores de noticias (RSS)
•Discos virtuales
Flipboard
Feedly
Dropbox
•Organizadores y gestores de tareas
Google Drive
Evernote
•Diccionarios y textos de consultas
•Enseñanza Preescolar e Infantil
Wordreference
Kids Numbers and Math Lite
PlayTales
42. “Llegó la primera carrera
universitaria que se cursa por
celular. La lanzó la sede rosarina
de la Universidad del Salvador
(USAL), que la dictará a través de
celulares inteligentes para
docentes y egresados de
institutos terciarios”
“Todos los contenidos, el
tutoreo y el seguimiento de la
carrera se realizará por el
teléfono. Y habrá sólo 2
encuentros presenciales
obligatorios por cada módulo.
(...) diseñamos una aplicación
para enseñar a la distancia y
BlackBerry ofrece características
que nos son funcionales”
http://www.clarin.com/sociedad/primera-carrera-universitaria-cursa-celular_0_449355161.html
43. Versión 1.0. Biblio USAL permite conocer las colecciones
bibliográficas y los recursos electrónicos disponibles en las
bibliotecas de la Universidad de Salamanca, además informa
de los servicios de consulta, búsqueda de información,
préstamo interbibliotecario, conexión remota, acciones
formativas, blogs y redes sociales y de todos los espacios,
recursos y servicios bibliotecarios de la Universidad de
Salamanca. Disponible para teléfonos y tabletas iOS (iPhone,
iPad) y para teléfonos y tabletas Android.
Versión 2.0
- Creación de un área privada que se conecta con el Registro de usuario / Mi Biblioteca para
facilitar las renovaciones y reservas de documentos.
- Acceso al área privada utilizando la cámara para escanear el código de barras del Carné
Universitario.
- Almacenamiento de referencias de ejemplares para futuras consultas (bloc de notas).
- Exportación directa a gestores de referencias
- Envío de noticias a servicio de lectura diferida (Pocket e Instapaper).
- Indicador de noticias leídas y no leídas.
- Integración con redes sociales (Twitter y Facebook) para compartir noticias desde la
aplicación
- Envío de noticias a correos electrónicos.
- Otras mejoras de usabilidad en el módulo de noticias.
http://bibliotecas.usal.es/?q=aplicaciones-moviles-0
47. Tomado y adaptado de:
Activando el aprendizaje móvil. Temas Globales. Unesco (2012)
•Estos aparatos no pueden ofrecer un contenido
educativo sólido, sin embargo, en la actualidad... recursos
digitales y materiales didácticos de alta calidad
•Los dispositivos digitales pueden llevar al aislamiento
social y que son un mal reemplazo para la interacción
personal con los docentes y compañeros de clase
•La seguridad de los estudiantes es un componente clave
en cualquier discusión sobre el aprendizaje móvil.
•Las políticas educativas (en América Latina) aún no
incorporan las oportunidades del aprendizaje móvil
•El acceso y la equidad son temas importantes que no
han sido resueltos
48.
49. Tomado de:
Directrices de la Unesco para las políticas del aprendizaje móvil
(2013)
•Mayor alcance e igualdad de oportunidades en la educación
•Facilidad para el aprendizaje personalizado
•Respuesta y evaluación inmediatas
•Aprendizaje en cualquier momento y lugar
•Empleo productivo del tiempo pasado en el aula
•Creación de nuevas comunidades de educandos
•Apoyo al aprendizaje en lugares concretos
•Mejora del aprendizaje continuo
•Vínculo entre la educación formal y no formal
•Mínimos trastornos para el aprendizaje en las zonas de
conflicto y de desastre
•Apoyo a los educandos con discapacidad
•Mejora de la comunicación y la administración
•Máxima eficacia en función de los costos
50.
51. -2011. – Matemática, Lengua y Literatura Castellana
-Código para recibir preguntas de opción múltiple
-Envío de respuestas en forma de mensajes SMS
-Resultados publicados a la fecha: 18.000 estudiantes
seleccionados. 10.000 completaron la evaluación.
-Bajo Costo
-Facilidad y Velocidad para el procesamiento de la
información.
Información tomada de: Activando el Aprendizaje Móvil en América Latina.
UNESCO 2012. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
52. - 2010.
Entrega de 350 teléfonos inteligentes a
supervisores de la Provincia de Mendoza.
-Los teléfonos incluyen una aplicación diseñada
específicamente
-para el acceso al sistema informático de gestión
educativa provincial.
-Visitas que incluyen instituciones ubicadas en las
zonas rurales
-Algunos aspectos por superar: equipamiento y
conectividad (para zonas rurales)
Información tomada de: Activando el Aprendizaje Móvil en América Latina.
UNESCO 2012. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
53. - El programa se centra en mejorar las habilidades en Matemática,
Ciencias e Inglés para alumnos de primaria de 5to y 6to grado. Las
escuelas participantes reciben acceso a una extensa biblioteca de videos
educativos desarrollados por la Fundación Pearson que se han traducido
al español y adaptado específicamente para el plan de estudios nacional
de Chile.
-El acceso a Internet para descargar los videos está subvencionado por
Telefónica para reducir los costos para las escuelas y los gobiernos
locales.
-Los maestros asisten a talleres de capacitación sobre la incorporación de
las tecnologías móviles y los recursos digitales en el currículo, con énfasis
en el aumento de participación de los estudiantes y la promoción de
actividades de aprendizaje centradas en el estudiante
Información tomada de: Activando el Aprendizaje Móvil en América Latina.
UNESCO 2012. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080s.pdf
54.
55. - Formas principales del uso de Moodle en dispositivos móviles:
1. Los usuarios pueden abrir sitios de Moodle en sus navegadores
web para móviles.
2. Los usuarios pueden descargar aplicaciones nativas para sus
dispositivos móviles.
3. Los administradores pueden configurar su sitio Moodle para ser
móvil accesible a través de extensiones de servidor.
- ¿Dónde descargar la aplicación oficial para iPhone y Android?
La aplicación se puede descargar de forma gratuita desde Google
Play Store y App Store de Apple
- Además, recuerde que los administradores del sitio a nivel mundial
no pueden utilizar la aplicación, debe acceder como profesor o
estudiante.
http://docs.moodle.org/24/en/Mobile_Moodle_FAQ
56.
57. Estrategias aplicadas:
-Curso en línea Campus Virtual UCV. Con 4 asesorías
presenciales en el semestre
-Correo electrónico Gmail
-Documentos colaborativos en Google Drive
-Canal Youtube
-Grupo Facebook
58. Características de entrada
-12 estudiantes
-11 con teléfonos inteligentes
-Se solicitó la creación de cuentas de correo en Gmail en
casos específicos
59. Desarrollo y Resultados de la experiencia
-Con apoyo en dispositivos móviles se pudo evidenciar la
Comunicación e interacción permanente: informaciones,
aclaratoria de dudas, evaluación formativa personalizada
-Aproximación a un tiempo real de interacción – uso de
teléfonos celulares
-Acceso desde celulares y PC a los materiales del curso sin
problemas (Archivos PDF, Word, Vídeos en Youtube)
-Coevaluación y trabajo colaborativo (en PC, dispositivos
móviles) en Google Docs.
-Autoevaluación.
60. No hay que empezar siempre
por la noción primera de las
cosas que se estudian, sino
por aquello que puede
facilitar
el
aprendizaje.
(Aristóteles)