Este documento presenta una definición y comparación de las principales características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. Describe que la Escuela Tradicional se centra en el magistercentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad del estudiante, mientras que la Escuela Nueva promueve un enfoque más centrado en el estudiante y basado en la experiencia. Además, incluye un cuadro comparativo de ambas escuelas.
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
Escuela Tradicional-Nueva
1.
2º
A
GRADO
DE
MAGISTERIO
EDUCACIÓN
PRIMARIA
–
CURSO
2013-‐2014
TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
FERNÁNDEZ
FERNÁNDEZ,
MIRIAM
GARRIDO
BALLESTEROS,
ANA
ISABEL
RIBEIRO
BARGUEÑO,
YOLANDA
SÁNCHEZ
DÍAZ,
RAQUEL
SANCHO
GÓMEZ,
MARÍA
2. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
2
ÍNDICE
Definición
..................................................................................................................
pg.
3
Principales
características
.........................................................................................
pg.
3
Cuadro
comparativo
.................................................................................................
pg.
7
Bibliografía
................................................................................................................
pg.
8
3. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
3
DEFINICIÓN
Los
principales
representantes
de
la
Escuela
Tradicional
son
Comenio,
Raticius,
Aristóteles,
Platón
e
Ignacio
de
Loyola.
Esta
escuela
surge
en
el
siglo
XX,
cuando
los
colegios
internados
estaban
a
cargo
de
las
órdenes
religiosas.
Éstos
tenían
como
principal
objetivo
alejar
a
la
juventud
de
los
problemas
propios
de
la
época
y
de
la
edad.
En
estas
escuelas
se
creía
necesario
el
aislamiento
de
los
jóvenes
del
mundo
externo,
ya
que
se
les
consideraba
propensos
a
la
tentación,
débiles
y
con
atracción
por
el
mal.
Con
el
paso
de
los
años,
esta
escuela
se
ha
convertido
en
un
sistema
rígido,
poco
dinámico
y
nada
propicio
para
la
innovación.
Por
otro
lado,
la
Escuela
Nueva
surge
en
el
siglo
XIX,
siendo
sus
principales
fundadores
Erasmo
de
Rótterdam,
Rabelais
y
Michel
Eyquem
Señor
de
Montaigne.
A
pesar
de
que
surge
en
el
siglo
XIX,
ya
encontramos
algunos
elementos
que
caracterizan
dicho
movimiento
desde
el
siglo
XVI.
Éste
es
un
movimiento
de
renovación
pedagógica
que
critica
la
forma
de
enseñanza
anterior,
sobre
todo
el
hecho
de
que
el
saber
puede
estar
fuera
de
los
libros
y
que
se
adquiere
de
forma
memorística,
existiendo
una
separación
con
lo
real.
Así,
lo
importante
no
es
saber,
sino
juzgar.
PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
A) ESCUELA
TRADICIONAL
La
Escuela
Tradicional
significa
Método
y
Orden.
Siguiendo
este
principio
podemos
identificar
los
principales
aspectos
que
la
caracterizan:
• MAGISTROCENTRISMO
o El
maestro
era
la
base
del
éxito
de
la
educación
de
los
alumnos.
Así,
en
las
escuelas
tradicionales
era
el
maestro
quien
debía
seleccionar
los
aprendizajes,
así
como
trazar
el
camino
y
llevar
por
él
a
sus
alumnos.
El
4. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
4
maestro
desarrolla
la
clase
de
forma
oral,
siendo
él
el
único
que
habla,
y
utiliza
el
método
expresivo.
Además,
es
inflexible
y
autoritario.
o El
castigo
y
la
disciplina
se
consideraban
fundamentales,
realizados
con
el
fin
de
desarrollar
las
virtudes
humanas
en
los
alumnos.
El
acatar
las
normas
se
consideraba
algo
fundamental
para
acceder
a
los
valores
y
a
la
moral;
cuando
esto
no
era
así
se
daba
el
castigo,
mediante
el
cual
se
conseguía
que
aquella
persona
que
había
transgredido
alguna
regla
volviera
a
someterse
a
ella.
o El
maestro
desarrolla
la
clase
de
forma
oral,
siendo
él
el
único
que
habla.
Además,
utiliza
el
método
expresivo.
o El
maestro
realiza
prácticas
pedagógicas
no
deseables
debido
al
la
rigidez
del
sistema.
Debido
a
esto,
se
entiende
que
la
escuela
únicamente
es
un
lugar
en
el
que
se
aprenden
conocimientos.
• ENCICLOPEDISMO
o La
clase
estaba
programada
y
ordenada
según
dictaba
el
manual
escolar;
es
decir,
todo
lo
que
el
niño
debía
aprender
era
lo
que
estaba
escrito
en
los
libros.
o La
mejor
forma
para
preparar
al
niño
para
la
vida
es
formar
su
inteligencia,
según
la
filosofía
de
esta
escuela,
así
como
sus
capacidad
de
resolver
problemas
y
sus
posibilidades
de
atención
y
esfuerzo.
o La
cultura
se
consideraba
de
gran
importancia
en
el
sentido
en
que
ayuda
al
niño
a
desarrollar
su
personalidad.
Ésta
es
una
idea
que
aún
sigue
presenta
en
la
actualidad.
o Mediante
los
ejercicios
escolares
los
alumnos
adquieren
disciplina
física
e
intelectual.
• VERBALISMO
Y
PASIVIDAD
o Se
enseñaban
los
ideales
de
la
antigüedad,
la
lengua
escolar
era
el
latín
y
la
máxima
educación
se
realizaba
cuando
se
dominaba
la
retórica.
o El
método
de
enseñanza
era
el
mismo
para
todos
los
alumnos
en
todas
las
circunstancias,
predominando
el
método
memorístico.
Debido
a
esto,
la
adquisición
de
conocimientos
se
realizaba
de
manera
mecánica
y
repetitiva.
5. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
5
B) ESCUELA
NUEVA
Este
movimiento
surge
en
el
siglo
XX.
Los
grandes
pedagogos
que
apoyan
la
Escuela
Nueva
denuncian
los
vicios
de
la
escuela
tradicional:
pasividad,
intelectualismo,
magistrocentrismo,
superficialidad,
enciclopedismo
y
verbalismo.
Sus
principales
características
son:
• EL
NIÑO
o Esta
educación
tiene
como
base
la
Psicología
del
desarrollo
infantil.
o La
escuela
debe
garantizar
al
niño
la
posibilidad
de
vivir
su
infancia
felizmente.
Así,
debe
entenderse
como
un
espacio
donde
se
produzca
una
interacción
y
un
ambiente
de
confianza
y
respeto
entre
los
alumnos.
o Cualquier
aprendizaje
debe
partir
del
interés
del
niño;
por
tanto,
ese
interés
debe
ser
considerado
como
el
punto
de
partida
para
la
educación.
Así,
el
aprendizaje
se
entiende
como
un
proceso
mediante
el
cual
el
alumno
se
desarrolla
íntegramente
(conocimientos,
habilidades,
destrezas)
de
una
forma
social
y
libre.
• RELACIÓN
MAESTRO-‐ALUMNO
o La
relación
maestro-‐alumno
de
sumisión
predominante
en
la
Escuela
Tradicional
se
sustituye
por
una
relación
de
afecto.
El
maestro
es
un
orientador
que
debe
proporcionar
disposición
para
atender
a
las
necesidades
físicas
y
psicológicas
de
cada
alumno.
o Se
incorpora
la
autodisciplina,
haciendo
comprender
a
los
alumnos
la
necesidad
de
elaborar
reglas.
En
cambio,
a
diferencia
de
las
normas
de
la
Escuela
Tradicional,
éstas
son
salidas
de
un
grupo
como
expresión
de
la
voluntad
propia.
o Los
libros
únicamente
se
consideran
como
un
suplemento.
El
maestro
debe
conseguir
que
la
escuela
penetre
en
la
vida
del
niño;
por
tanto,
los
contenidos
que
se
aborden
en
las
clases
y
que
los
niños
aprenderán
deben
ser
experiencias
de
la
vida
cotidiana,
puesto
que
despertarán
el
interés
de
los
alumnos
más
que
los
contenidos
de
un
libro.
6. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
6
• MÉTODOS
DE
ENSEÑANZA
o Se
fundamenta
en
el
“Learning
for
Doing”,
aprender
haciendo,
de
John
Dewey.
o A
la
hora
de
aprender,
la
escuela
debe
incluir
todas
las
formas
de
actividad
humana;
no
sólo
la
intelectual
sino
también
la
manual
y
la
social.
7. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
7
CUADRO
COMPARATIVO
ESCUELA
NUEVA
VS.
ESCUELA
TRADICIONAL
ESCUELA
TRADICIONAL
ESCUELA
NUEVA
AÑO
Siglo
XVII
Siglo
XX
FINALIDAD
Formar
a
los
jóvenes,
enseñarles
los
valores,
la
ética
y
educarles
en
las
conductas
de
la
comunidad
Formar
a
los
jóvenes
con
sentido
democrático,
desarrollando
un
espíritu
crítico
y
de
cooperación
TIPO
DE
APRENDIZAJE
Memorístico
Comprensivo
PAPEL
DEL
MAESTRO
Magistrocentrismo
El
maestro
se
entiende
como
un
guía,
un
orientador
que
proporciona
disposición
a
los
alumnos
RELACIÓN
MAESTRO-‐ALUMNO
Sumisión
Relación
de
afecto
TIPO
DE
ENSEÑANZA
El
método
de
enseñanza
es
el
mismo
para
todos
los
niños,
independientemente
de
sus
necesidades
Adaptada
a
las
necesidades
del
niño
MATERIAL
UTILIZADO
Enciclopedismo
Los
contenidos
que
se
aborden
dependerán
de
los
intereses
del
niño,
siendo
el
libro
únicamente
un
suplemento
EVALUACIÓN
Se
remite
a
los
exámenes.
Sólo
se
tenía
en
cuenta
el
resultado
final,
sin
atender
al
proceso
seguido
Se
evalúa
de
forma
integral
al
alumno
DISCIPLINA
Exagerada,
impuesta.
El
castigo
se
consideraba
fundamental
Se
incorpora
la
autodisciplina
REPRESENTANTES
Comenio,
Raticius,
Aristóteles,
Platón
e
Ignacio
de
Loyola
Erasmo
de
Rótterdam,
Rabelais
y
Michel
Eyquem
Señor
de
Montaigne
8. [TENDENCIAS
CONTEMPORÁNEAS
DE
LA
EDUCACIÓN
–
CURSO
2013/2014]
8
BIBLIOGRAFÍA
• Ceballos,
A.
(2004).
La
Escuela
Tradicional.
Universidad
Abierta
• Recuperado
el
24
de
marzo
de
2014
de:
http://es.scribd.com/doc/36486664/Comparacion-‐de-‐La-‐Escuela-‐Tradicional-‐y-‐La-‐
Escuela-‐Nueva
• Recuperado
el
24
de
mazo
de
2014
de:
http://miguel1989sanchez.blogsopot/2013/04/tabla-‐comparativa-‐escuela-‐tradicional-‐
html