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El cuerpo humano:
Urgencias a lo loco
P R O Y E C T O 3 º P R I M A R I A
T E M P O R A L I Z A C I Ó N : 7 S E M A N A S
S I N T I Z A S Y A L O L O C O
S I N T I Z A S . B L O G S P O T . C O M
www.marinatristan.es
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?
 ¿Cómo funciona el cuerpo humano?
 ¿Qué son los aparatos del cuerpo humano?
 ¿Cuál es el músculo más largo del cuerpo?
 ¿Cuál es el hueso más largo del cuerpo?
 ¿Por qué nos duele el cuerpo?
 ¿Qué son hábitos saludables y no saludables?
 ¿Tenemos hábitos saludables?
 …
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Correspondencia con los contenidos del currículum
BLOQUE 1
 Utilización de diferentes fuentes de información.
 Lectura de textos propios del área.
 Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones.
 Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.
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 El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.
 Las funciones vitales en el ser humano:
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 Función de nutrición (aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor).
 Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable.
 Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con
los demás.
Ciencias Naturales
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Correspondencia con los contenidos del currículum
BLOQUE 1
 Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.
 Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
 Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación
adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás.
 Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño.
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entrevistas. Comentario oral y juicio personal.
 Creación de textos literarios orales en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y
teatro.
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 Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.
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 Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento.
 Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.
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 Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: informes, narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
 Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario.
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 Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral.
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Correspondencia con los contenidos del currículum
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 Explicación oral de los pasos seguidos en la resolución de un problema.
 Planificación del proceso de resolución de problemas:
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Matemáticas
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POEMARIO
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 Revisión del acuerdo: se retrasa la entrega al 19 viernes por
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Transcurso de la semana
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EVALUACIÓN
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CUIDA TU CUERPO
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 Cada miembro del grupo hará su propia encuesta.
 Los datos se pueden recoger de la manera que a uno le parezca más clara.
 Personas que encuestamos:
 1 familiar.
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 Cada equipo hará su propia encuesta según haya elegido:
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 Ayudar a los compañeros a medirse las partes del cuerpo que no
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 Medimos:
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Acuerdos grupales
Primera semana:

Cada equipo se divide en 2, de modo que generamos 6 grupos de 2 o 3 personas.
 En el aula el mobiliario se moverá de tal modo que se creen 6 consultas médicas, una para cada
grupo.
 ¿Qué necesitamos en la consulta?
 Una ficha para los pacientes.
 Investigar sobre enfermedades y dolencias del cuerpo humano. (Cada equipo investigará una zona del cuerpo, y
después las uniremos.)
 Cartel para evaluar la vista.
 Uno para primaria con todas las letras.
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 Medidas de las figuras: 7 cm, 4 cm, 2 cm y 0'5 cm.
 Un peso.
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 Juego. Dados (uno normal y otro adaptado con colores).
 Batas médicas (camisas de los papás).
 Preparar en el pasillo una sala de espera con la alfombra de la biblioteca del aula, sillas y una
mesa donde pondremos nuestros poemas para que los pacientes los puedan leer.
 Familias: elaborar dos menús diarios que ilustren un menú saludable y otro no saludable.
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DÍA DE LA EXPOSICIÓN
Sala de espera ambientada
y con nuestros poemarios
impresos para que los
pacientes puedan leerlos.
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El cuerpo humano. Urgencias médicas.

  • 1. El cuerpo humano: Urgencias a lo loco P R O Y E C T O 3 º P R I M A R I A T E M P O R A L I Z A C I Ó N : 7 S E M A N A S S I N T I Z A S Y A L O L O C O S I N T I Z A S . B L O G S P O T . C O M www.marinatristan.es
  • 2. ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?  ¿Cómo funciona el cuerpo humano?  ¿Qué son los aparatos del cuerpo humano?  ¿Cuál es el músculo más largo del cuerpo?  ¿Cuál es el hueso más largo del cuerpo?  ¿Por qué nos duele el cuerpo?  ¿Qué son hábitos saludables y no saludables?  ¿Tenemos hábitos saludables?  … www.marinatristan.es
  • 3. Correspondencia con los contenidos del currículum BLOQUE 1  Utilización de diferentes fuentes de información.  Lectura de textos propios del área.  Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones.  Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. BLOQUE 2  El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.  Las funciones vitales en el ser humano:  Función de relación (órganos de los sentidos y aparato locomotor).  Función de nutrición (aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor).  Hábitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable.  Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. Ciencias Naturales www.marinatristan.es
  • 4. Correspondencia con los contenidos del currículum BLOQUE 1  Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.  Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás.  Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño.  Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.  Creación de textos literarios orales en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. BLOQUE 2  Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.  Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios.  Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento.  Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo. BLOQUE 3  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: informes, narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.  Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario.  Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación)  Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y buscar información. BLOQUE 4  Las relaciones gramaticales. Género y número  Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Lengua www.marinatristan.es
  • 5. Correspondencia con los contenidos del currículum BLOQUE 1  Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. BLOQUE 2  Rastreo viso perceptivo.  Velocidad lectora.  Textos narrativos, expositivos. BLOQUE 3  Comprensión literal.  Comprensión interpretativa o por inferencia.  Comprensión creativa o evaluativa. Lectura comprensiva www.marinatristan.es
  • 6. Correspondencia con los contenidos del currículum BLOQUE 1  Explicación oral de los pasos seguidos en la resolución de un problema.  Planificación del proceso de resolución de problemas:  Análisis y comprensión del enunciado.  Gusto por la presentación limpia, ordenada y clara.  Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje. BLOQUE 2  Lectura, escritura y ordenación de los números naturales de 5 cifras.  El sistema numérico decimal: composición y descomposición de números naturales atendiendo al valor posicional y empleando diferentes formas de descomposición en el proceso, entre ellas la aditiva.  Series numéricas ascendentes y descendentes.  Número anterior y posterior.  Operaciones de suma, resta multiplicación y división.  Multiplicación: las tablas de multiplicar.  Resolución y creación de problemas en contextos reales.  Números ordinales.  Relaciones de orden: mayor que, menor que e igual que. BLOQUE 3  Unidades del sistema métrico decimal: metro, litro y kilogramo.  Metro, decímetro, centímetro y kilómetro.  Kilo, medio kilo y cuarto de kilo.  Litro, medio litro y cuarto de litro.  Comparación y ordenación de un conjunto de unidades de medida expresadas en una misma magnitud. BLOQUE 5  Recogida y registro de datos sobre objetos y situaciones cercanas utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.  Elaboración de:  Tablas de registro de datos.  Gráficas de barras y de líneas.  Pictogramas. Matemáticas www.marinatristan.es
  • 7. Relación de estándares de aprendizaje www.marinatristan.es
  • 10. Acuerdos grupales Primera semana:  Cada miembro del equipo entrega un poema.  Los poemas tendrán 8 versos.  Lo entregamos el jueves 18.  Se entrega una copia a mano y se deja guardada una copia digital en los dispositivos del aula.  Revisión del acuerdo: se retrasa la entrega al 19 viernes por petición de un equipo y acuerdo de los demás. www.marinatristan.es
  • 11. Transcurso de la semana Leen y empiezan a hacer sus borradores. Pasan los poemas a los dispositivos que tenemos en el aula. Entregan los poemas escritos a mano después de pasar a limpio sus borradores. www.marinatristan.es
  • 12. Acuerdos grupales Segunda semana  Aprenderse de memoria el poema.  Grabarlo.  Fecha límite para la entrega: 25 jueves.  Dos formas de presentar a la comunidad los poemas escritos:  Mostrarlos en el tablón del pasillo.  Libro digital (lo monta Marina). Cada equipo se encargará de una de las siguientes actividades:  Hacer la portada y fotografiarla.  Ponerlos en orden alfabético.  Hacer el índice a mano y pasarlo a digital. www.marinatristan.es
  • 13. Transcurso de la semana El único espacio que encontramos para grabar es el pasillo. Y nos vale. Salen por equipos y entre ellos se organizan quién lleva la cámara, quién da el ok para que el compañero empiece a hablar... www.marinatristan.es
  • 19. Acuerdos grupales  Cada miembro del grupo hará su propia encuesta.  Los datos se pueden recoger de la manera que a uno le parezca más clara.  Personas que encuestamos:  1 familiar.  4 compañeros de clase.  4 compañeros del patio.  2 maestros/as.  Cada equipo hará su propia encuesta según haya elegido:  Higiene y horas de sueño.  Alimentación.  Deportes que se practican.  Cada gráfico irá acompañado de una conclusión y opinión personal.  Al acabar los gráficos, el equipo completo elaborará una planificación semanal de ocio y tiempo libre que se pueda ajustar a su realidad.  Día de entrega: jueves 2 de octubre. www.marinatristan.es
  • 20. Transcurso de la semana Preparan conjuntamente en el equipo las preguntas para los encuestados. www.marinatristan.es
  • 21. Recogida de datos. Pasan los datos a una gráfica y hacen las conclusiones. www.marinatristan.es
  • 22. Realizan su planificación semanal: www.marinatristan.es
  • 24. Producto Planificación semanal por grupos www.marinatristan.es
  • 25. MI CUERPO EN NÚMEROS www.marinatristan.es
  • 27. Acuerdos  Ayudar a los compañeros a medirse las partes del cuerpo que no puedan hacer solos.  Medimos:  Cráneo.  Columna.  Cúbito y radio.  Húmero.  Fémur.  Tibia y peroné.  Traer un peso.  Colgar en el tablón el registro personal para que los demás puedan mirar los datos necesarios en el momento de realizar el registro de clase y las comparaciones.  Entregamos: jueves 9 de octubre www.marinatristan.es
  • 28. Transcurso de la semana Se miden los huesos del cuerpo acordados. Solos y con ayuda de sus compañeros/as. www.marinatristan.es
  • 29. Transcurso de la semana Registro personal www.marinatristan.es
  • 30. Transcurso de la semana Realizamos comparaciones accediendo a todos los registros de los compañer@s www.marinatristan.es
  • 34. Acuerdos grupales Primera semana:  Cada equipo se divide en 2, de modo que generamos 6 grupos de 2 o 3 personas.  En el aula el mobiliario se moverá de tal modo que se creen 6 consultas médicas, una para cada grupo.  ¿Qué necesitamos en la consulta?  Una ficha para los pacientes.  Investigar sobre enfermedades y dolencias del cuerpo humano. (Cada equipo investigará una zona del cuerpo, y después las uniremos.)  Cartel para evaluar la vista.  Uno para primaria con todas las letras.  Uno para infantil con vocales o números del 1 al 3.  Medidas de las figuras: 7 cm, 4 cm, 2 cm y 0'5 cm.  Un peso.  Dos metros para tomar la medida de los pacientes.  Juego. Dados (uno normal y otro adaptado con colores).  Batas médicas (camisas de los papás).  Preparar en el pasillo una sala de espera con la alfombra de la biblioteca del aula, sillas y una mesa donde pondremos nuestros poemas para que los pacientes los puedan leer.  Familias: elaborar dos menús diarios que ilustren un menú saludable y otro no saludable. www.marinatristan.es
  • 35. Transcurso de la semana Buscan información sobre las dolencias. Recopilan la información en una plantilla para respetar un mismo formato. www.marinatristan.es
  • 36. Transcurso de la semana Elaboran el cartel de la vista, primero hacen un borrador y después lo pasan a limpio en la cartulina. www.marinatristan.es
  • 37. Transcurso de la semana Preparan los juegos y realizan el dado personalizado para los alumnos de infantil. www.marinatristan.es
  • 38. Transcurso de la semana Resultado de algunas consultas médicas. www.marinatristan.es
  • 39. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Sala de espera ambientada y con nuestros poemarios impresos para que los pacientes puedan leerlos. www.marinatristan.es
  • 40. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Muestra de un menú saludable y un menú no saludable realizado por las familias. www.marinatristan.es
  • 41. DÍA DE LA EXPOSICIÓN En las consultas… Fichas que se completaban a los pacientes: www.marinatristan.es
  • 42. DÍA DE LA EXPOSICIÓN En las consultas… Juego Reglas del juego: El paciente tira el dado, y según el número que le salga le dolerá una zona y otro del cuerpo. Zonas: 1 - cabeza; 2 - aparato respiratorio; 3 - brazos; 4 - aparato digestivo; 5 - aparato excretor; 6 - piernas. www.marinatristan.es
  • 43. DÍA DE LA EXPOSICIÓN En las consultas… Juego Según la zona, tenemos tres dolencias posibles (las que investigamos). Descarga todas las dolencias www.marinatristan.es
  • 44. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Consultas en fotos www.marinatristan.es
  • 45. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Consultas en fotos www.marinatristan.es
  • 46. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Consultas en fotos www.marinatristan.es
  • 47. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Consultas en fotos www.marinatristan.es
  • 48. DÍA DE LA EXPOSICIÓN Consultas en fotos www.marinatristan.es
  • 49. DÍA DE LA EXPOSICIÓN www.marinatristan.es
  • 50. Evaluación del resto de estándares. www.marinatristan.es