El documento trata sobre el Día Mundial de la Alimentación. Se celebra el 16 de octubre de cada año y fue proclamado por la FAO en 1979 para concienciar sobre la importancia de la alimentación para la supervivencia. En este día, se realizan actividades de recogida de alimentos y mercadillos benéficos para enviar ayuda alimentaria a países donde hay hambre y desnutrición. También se desarrollan actividades en escuelas para enseñar a los niños sobre la suerte de tener comida y la importancia de no desper

1. CICLO

2. I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 0566
 Docente :
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : Miercoles 13 de septiembre del 2023
 Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
- Deduce algunas relaciones
lógicas entre las ideas del
texto oral, como las
secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-
diferencia, así como las
características de personas,
personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras
según el contexto y
expresiones con sentido
figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir
de la información explícita e
implícita del texto.
-
- Deduce algunas
relaciones lógicas entre
las ideas del texto oral,
como las secuencias
temporales.
- Explica las
motivaciones y los
sentimientos de
personas y personajes,
así como el uso de
comparaciones y
personificaciones.
- Formula preguntas,
explica sus respuestas y
hace comentarios
relevantes al tema.
- Mitos
- Cuadros y
organizadores
Instrumentos de
Evaluación
Escala de
valoración
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque ambiental
Valores Por ejemplo
Respeto a toda forma de vida • Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
EL MITO

3. III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
 Escuchan el mito del colibrí: https://www.youtube.com/watch?v=tkNggkleCy8&t=5s
 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les reparte fábulas, mitos y leyendas.
 Observan y dialogan de los diferentes tipos de textos narrativos.
SABERES PREVIOS:

4.  ¿Qué son los mitos?
 ¿En qué se diferencian los mitos de las leyendas?
 ¿En qué se diferencian los mitos de las fábulas?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy obtendrás información de mito
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Desarrollo
 Recuerdan la ruta de lectura:
ANTES DEL DIALOGO
 Se explica qué es el mito y cuáles son sus características.
¿Qué es un mito?
Un mito es un relato tradicional sagrado, dotado de carácter simbólico, que usualmente relata
acontecimiento extraordinarios y trascendentes involucrando a seres sobrenaturales o
fantásticos (como dioses o semidioses monstruos)
 Reconocen la diferencia entre un mito y una leyenda.
Diferencias entre una leyenda y un mito
Mito Leyenda
El mito es un relato que trata de explicar el
origen del mundo.
La leyenda el origen de algún elemento de la
naturaleza: planta, animal etc.
El mito es un relato con pretensiones
históricas
la leyenda no se ubica en un momento
preciso.
El mito tiene dioses la leyenda personas humanas.
EL MITO
Son narraciones
de hechos que
están
relacionados
con el orden de
Sus personajes
son dioses,
semidioses y
héroes.
Transcurren en
un tiempo
impreciso.
Buscan dar
respuestas a
situaciones y
vivencias de la
naturaleza de
Por ejemplo, la vida, la
muerte, el rayo, el día,
la noche, etc.
Características

5. El mito tiene seres fantásticos fabulosos como
el minotauro
la leyenda personas.
El mito no siempre tiene algún elemento real la leyenda si...por ejemplo el maíz, el ceibo.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Recuerdan el título y contenido del mito.
 Explican oralmente con sus propias palabras de qué trata el texto.
 Escuchan nuevamente el texto de principio a fin.
Responden las siguientes preguntas.
a) ¿De qué trata el texto?
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b) ¿Quiénes son los personajes?
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c) ¿Dónde se desarrolla la historia?
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d) ¿Qué importantes narra?
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DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Leen otro mito
 Subrayan las ideas importantes del texto.
DE LAS AGUAS DE CHURÍN
En el antiguo Perú, allá por la época en que diosas inferiores
al dios Inti y a la diosa Quilla se paseaban por las tierras del
que sería un gran imperio, ya existía la diosa Ritti, que
significa "nieve".
La nieve no cae en la costa ni en la selva sino en la sierra,
cuando baja la temperatura, pero goza de gran simpatía
entre los pobladores pues hace que las niñas y los niños
jueguen con ella tirando sus copos y formando siluetas tan
variadas como graciosas.
Lo malo de la nieve es que cuando sale el sol desaparece lentamente, dejando tan solo
una pequeña humedad. La nieve es delicada y casi tibia entre las manos que la reciben
con cariño. El hielo del granizo, en cambio, cae con ruido y tarda más en transformarse en
agua porque es más pesado y macizo que la nieve. De delicado, el granizo no tiene nada,
porque cuando cae sobre las cabezas hace decir: "¡Alalau!".

6. Pues bien, se cuenta que una noche había nevado mucho y que, observando esto, las niñas
y los niños de tres pueblos aledaños se reunieron en las tierras de la meseta de Oyón para
jugar con la nieve. La algarabía de los pequeños era desbordante, ¡se les veía tan felices!
Sí, tan felices que, complacida con lo que estaba logrando, la diosa Ritti pidió a la diosa
Quilla que le permitiera hablar a través de la distancia con el gran Inti.
— Déjame jugar con ellos por
más tiempo, señor. Llena el
valle de nubes para que tus
poderosos rayos no me
destruyan y las
niñas y los niños puedan
seguir jugando — le suplicó.
Pero Inti le hizo ver:
—Tú eres de agua y tienes la
suerte de ser múltiple para
tus obras de bien. Como agua
puedes calmar la sed y
refrescar los cuerpos de los
hombres y animales;
hacer germinar todas las plantas del mundo y darles alimento. Igualmente, como nieve,
puedes cubrir los bosques y campos con tu bella blancura. ¿Me pides que cambie mis
reglas porque quieres beneficiar a un grupo de niñas y niños?
—Es que en el fondo soy agua y tan noble como tú –dijo Ritti.
—Lo hecho, hecho está, pero para satisfacer tu espíritu bondadoso –sentenció el gran
Inti– haré que emerjas muy caliente en algunos lugares que tú elijas. Tus aguas tendrán la
virtud de curar enfermedades y tus chorros y pozas serán visitados por gente que verá que
tú, como agua y en cualquier estado, realizas múltiples obras de bien. Sabes que sin ti no
habría vida en la Tierra, ¿verdad?
La nieve agradeció la nueva cualidad que estaba recibiendo, pero tuvo que escuchar la voz
enérgica del poderoso dios:
—No me pidas otra vez que cambie nada de lo que está hecho. Tus niñas y niños gozarán
ahora con tus formas y tu blancura, y gozarán también cuando brotes de la tierra con agua
tan caliente como para endurecer un huevo.
Y los rayos del sol iluminaron y calentaron la nieve del valle de Oyón, como tenía que ser,
abandonando a las niñas y los niños del lugar con la tristeza de Ritti. Mas, cumpliéndose
el nuevo designio, en un pueblo llamado Chiuchín, el más alto de los pueblos de Oyón, de
entre rocas salió un gran chorro de agua muy caliente que los pobladores admirados
empozaron después.
El humeante líquido se filtró al poco tiempo por las entrañas de la tierra y bajó al pueblo
de Churín, brotando en él manantiales de variados componentes que curan diversas
enfermedades.
Relato recogido por Sofía Susana Castillo
Subiaga, 15 años, Lima.Tomado de Mitos
y leyendas del agua en el Perú, pp. 23 -
24.

7. Busca en el diccionario el significado de las palabras que están resaltadas.
PALABRAS SIGNIFICADO
Escribe con tus propias palabras las ideas más importantes de cada párrafo.
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Párrafo 7
Párrafo 6
Párrafo 5
Párrafo 4
Párrafo 3
Párrafo 2
Párrafo 1

8. Completa el siguiente organizador gráfico a partir de datos que te da la historia
 Responde las preguntas:
 ¿Qué tipo de texto es?
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 ¿Cuál es el propósito del texto?
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 ¿Qué dioses existían en el antiguo Perú?
Lugares en los que
suceden los hechos
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Otros personajes
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Titulo:
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Personajes principales:
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Hechos iniciales:
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Hechos finales:
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Hechos en el medio de
la historia:
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9.  ¿En qué región del Perú cae nieve?
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 ¿Cuándo cae nieve?
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 ¿Qué logró una noche la diosa Ritti?
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 ¿Qué le pidió la nieve al Sol?
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 ¿Qué nueva cualidad recibió la nieve?
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Escribe las semejanzas y diferencias de la nieve y el granizo.
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Identifica algunas situaciones que te pueden causar incomodidad o miedo.
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Identifica a las personas de confianza que recurre cuando lo necesita.
NIEVE GRANIZO
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
CIERRE  Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?

10.  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Se evalúa con los siguientes criterios
Criterios Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Predecí y exploré el texto y la
información relevante.
Reconocí el vocabulario y los
conceptos nuevos.
Analicé el texto leído, compartí la
información sobre él para asegurar que
lo he comprendido.
Interpreté y opiné acerca de lo leído.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
__________________________________
profesora
__________________________________
Directora

11. DIA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN
Este día comenzó a celebrarse en el año 1979 siendo proclamado por la Organización de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentación (FAO) . Su objetivo es concienciar a la población de que la alimentación es
un requisito para la supervivencia
El Día Mundial de la Alimentación se celebra el 16 de octubre de cada año. Este día pone de manifiesto la
importancia que tienen la alimentación, así comla lucha contra la desnutrición, el hambre y la pobreza.
Es un día en el que cada vez más la población se implica en la ayuda alimentaria a aquellos países donde las
personas mueren de hambre y de desnutrición. Se realizan diversas actividades en muchos lugares del mundo
en los que se pretende la recogida de alimentos para ser enviados a aquellas partes del planeta donde no tienen
nada para comer.
Además también se suelen realizar mercadillos benéficos en los que aquellos que quieran entregan objetos, ropas
o cualquier cosa que tenga utilidad para otro y con el dinero que se recaude de su venta la asociación u
organización correspondiente utilizará el dinero para comprar y enviar alimentos a los países necesitados.
En las escuelas infantiles, colegios, institutos también se desarrollan diversas actividades. Los niños aprenderán
la importancia y suerte que tienen cuando llegan a casa y tienen un plato de comida para comer, además de
concienciarse de lo importante que es no tirar la comida y comprar otra cuando hay niños como ellos que mueren
de hambre cada día.
Con todas estas alternativas y otras muchas más se pretende concienciar y enseñar a la población mundial la
importancia que tiene la comida, la bebida, etc. cuando millones de personas mueren al año sobre todo niños
por no tener nada para poder comer.