CONSTRUIR ESPACIOS DE APRENDIZAJE QUE FORTALEZCAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.B. IMPLEMENTANDO LAS TIC

3. MARLENE CARDENAS GUERRERO
ROSALBA FLOREZ DE JAIMES
MARTHA LUCIA MARRUGO
EVELYN GRACE MARTINEZ CASTRO

5.  ¿QUÉ ESTRATEGIAS IMPLEMENTAR PARA LOGRAR
UNA CORRECTA COHERENCIA EN LA EXPRESION
ORAL Y ESCRITA DESDE EL GRADO INICIAL
HASTA EL GRADO SEPTIMO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE BALLESTAS APLICANDO LAS TIC?

6.  UNIVOCALISMOS
 CUENTO COLECTIVO
 COMPLETAR FRASES UTILIZANDO
PREPOCISIONES Y CONECTORES
 TELÉFONO ROTO
 ORDENAR FRASES

7.  PRE ESCOLAR- TERCER GRADO
 CUARTO GRADO – SEPTIMO
GRADO

8. Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a las
circunstancias sociales y políticas de cada momento. La lengua
española, hasta llegar a convertirse en lo que éste término significa
para los hablantes actuales, ha pasado por diferentes fases a lo largo
de su historia desde el monolingüismo de la época romana, hasta el
multilingüismo de la edad media. Las influencias y cambios de los
dominios lingüísticos se han ido modificando como consecuencia
de los acontecimientos políticos e históricos: conquistas, guerras,
invasiones, emigración, cambios de fronteras, políticas, etc.
De esta forma podemos hablar de lengua estándar conocido como el
código lingüístico que hace posible que todos los hablantes de un
mismo idioma por encima de diferencias de registro, variedades o
características particulares, puedan comunicarse entre sí. La lengua
estándar cumple una función unificadora ya que es un vínculo
manifiesto entre quienes utilizan las diferentes variantes lingüísticas
y sirve al mismo tiempo de nexo entre los componentes de una
misma comunidad.

9. El prestigio que significa el conocimiento de la lengua
estándar influye de manera inevitable en la organización
social y cultural, ya que constituye el marco de referencia para
establecer ciertos parámetros de corrección e incorrección.
Correcciones, que se han convertido en el día a día de
nosotros los docentes , pues en la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE BALLESTAS, hemos podido percibir como a
los estudiantes desde el grado inicial hasta el grado séptimo,
se les dificulta la aplicación correcta de términos que le
permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una
manera coherente, entendiéndose la COHERENCIA, como la
organización lógica y que se puede interpretar con claridad.

10. Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo
como un todo, como una unidad, y las frases empleadas
son las que han de proporcionar esa sensación. Para que
esa unidad sea percibida, la comunicación debe ser
coherente, de que muestren una buena conexión, para
que la comunicación oral y escrita sea comprensible.
Para ello el educando debe poder relacionarlo con su
propio mundo, experiencias y conocimientos.
Algunas situaciones de mal uso de términos y coherencia
se puede observar en los cantos, poemas, sucesión de
historias, expresiones cotidianas tales como:
CANTO:
A ya en la fuente había un chorrito

11. Se asina alto, se acina bajito
La palabra subrayada por: Se hacía
Expresiones cotidianas:
-Seño ya terminemos
-Me rempujó
-Yo le empresté
-No me dí de cuenta
USO CORRECTO DE CONECTORES:
Voy a darle flores a mamá
Estas flores son …

12. El delantal cubre su ropa
Ella lleva un delantal…
Yo acompaño a mi hermana a la estación
Yo voy a la estación …
Esta tablita soporta un aparato muy pesado
Un aparato muy pesado está colocado …
Estos pasteles rellenos con crema
Hay crema ……..

13. Uno de nuestros principales retos como docentes, es la aplicación
de estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar la
producción textual en nuestros educandos, razón por la cual
nuestra propuesta intenta hacer aportes significativos al proceso
lecto-escritor de una manera coherente, a través de la interacción
con las nuevas tecnologías, teniendo en cuenta los siguientes
referentes:
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y los lineamientos curriculares de
Lengua Castellana, se pretende fortalecer la comunicación
significativa , en la que hablar, escuchar, leer y escribir toman
sentido en los actos de comunicación.
Los estándares básicos de calidad definen el lenguaje como la
facultad del ser humano por excelencia que le ha permitido
apropiarse del mundo , comunicarse y aprender, teniendo en
cuenta esto, se busca que el dicente aprenda a usar el lenguaje para
expresarse con autonomía , comunicarse efectivamente , saber
relacionarse con los demás y desarrollar el pensamiento , para lo
cual la producción y la comprensión de textos juegan un papel
esencial.

14. Nuestro proyecto no solo pretende plantear una
propuesta pedagógica para mejorar la coherencia en el
proceso lecto-escritor, sino concientizar al estudiante
sobre la importancia de las nuevas tecnologías como
herramienta en el aula de clases.
Características de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación:

15. CARACT. DE LAS NUEVAS
TECNOLOG. DE LA
INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN
INTERACTIVI
DAD
DIGITALIZACION
AUTOMATIZACION
MAYOR CALIDAD DE
IMAGEN Y SONIDO
INNOVACION
INSTANTANEI
DAD
DIVERSIDAD
INMATERIALI
DAD
MAYOR
INFLUENCIA
SOBRE LOS
PROCESOS QUE
SOBRE LOS
PRODUCTOS

16. La tecnología en general y, en especial, las nuevas tecnologías
nos conducen a modificar no solo las tareas que realizamos con
ellas, sino también las maneras de relacionarnos e intervenir en
el mundo, de modo que cambian particularmente nuestra vida
social y cotidiana.
Obviamente la educación no puede estar ajena a esto, puesto
que cada vez existe más educación fuera de la escuela, en el
sentido de que los niños y también los adultos, tienen la
posibilidad de utilizar contenidos educativos provenientes de
soportes multimedia, software didáctico, programas de
formación a distancia, etc. Algunas investigaciones han
demostrado que las experiencias de enseñanza desarrolladas
con las nuevas tecnologías, resultan en general, muy
motivadoras para los alumnos y son eficaces para propiciar el
logro de ciertos aprendizajes.

17. CARACTERISTICAS
PARTICULARES
PROCESOS
FORMATIVOS
COMUNICACIÓN
EN TIEMPO REAL
O DIFERIDO
INTERACTIVIDAD
ENTRE EL SUJETO Y
LA INFORMACIONDESARROLLO A
DISTANCIA
APERTURA A LA
DIVERSIDAD DE
CONTENIDOS
FLEXIBILIDAD Y
ADECUACION
INDIVIDUAL

18. La INSTITUCION EDUCATIVA DE BALLESTAS, se
encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Turbana,
departamento de Bolívar, ofrece los niveles de Pre-escolar,
básica y media académica en el calendario A, Jornada diurna.
La institución ha crecido desde sus inicios en 1910.
La comunidad Ballestera es un corregimiento cuya economía
se basa en la agricultura y ganadería. Socialmente son
personas introvertidas pero solidarias, aunque durante un
tiempo se caracterizaron por ser una comunidad cerrada.
Hoy en día es una región dispuesta al cambio y a la
modernidad, donde cada día sus habitantes se preocupan por
salir adelante y cumplir sus sueños.

19. ¿Te gusta escribir? Si, No ¿Por qué?
¿Qué es lo más difícil de escribir para ti?
¿Por qué crees tú que es importante el uso del diccionario
para poder escribir?
¿Qué piensas tú sobre el uso de las nuevas tecnologías en
el aula de clases?
¿Piensas tú que el uso de las nuevas tecnologías te ayudará
a escribir y a expresarte mejor?
¿Qué entiendes tú por la palabra coherencia?

20. DEBILIDADES OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
DOFA
AMENAZAS

21. DEBILIDAADES
.CARENCIA DE UNA PLANTA FISICA Y MOBILIARIO ADECUADO PARA LA COMODIDAD
DE LOS ESTUDIANTES
.FALTA DE PERSONAL IDONEO PARA LA ATENCIÓN Y ORIENTACION A LOS
ESTUDIANTES EN LA BIBLIOTECA
.FALTA DE CAPACITACION DOCENTE EN LAS TICS
.CARENCIA DE UN DOCENTE ESPECIALIZADO EN INFORMATICA
OPORTUNIDADES
.A PARTIR DEL 2016 PODREMOS TRABAJAR EN NUESTRA PROPIA PLANTA
FÍSICA
.DISPONIBILIDAD Y MOTIVACIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
PARA SALIR ADELANTE
FORTALEZAS
.COMPROMISO Y APOYO POR PARTE DEL PADRE DE FAMILIA EN EL ACOMPAÑAMIENTO
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
.HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS QUE PERMITEN UN MEJOR DESEMPEÑO DEL
EDUCANDO EN EL AULA
.DOCENTES COMPROMETIDOS EN LA APLICACIÓN DE PROPUESTAS INNOVADORAS
QUE PERMITAN UN MEJOR APRENDIZAJE

22. AMENAZAS
. INCUMPLIMIENTO EN LA ENTREGA DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA
.DESERCION ESCOLAR
.CARENCIA DE CONECTIVIDAD AL INTERNET

24. AREA DE TRABAJO: LENGUA CASTELLANA
Para referirnos a la Coherencia desde el grado Inicial, es necesario
abordarlo desde la Cohesión, como proceso microtextual, hasta aumentar
el nivel de complejidad en los grados 3º, 4º, y 7º.
Preparamos una serie de actividades como estrategias o alternativas de
solución, pues para que las ideas y los sentimientos se expresen con
claridad es necesario un cierto dominio en la producción de textos orales
y escritos.

26. MARTHA LUCIA MARRUGO MARRUGO
Lic. Educación Pre-escolar
Universidad San Buenaventura
27 Años de experiencia, 11 años en el sector privado
y 16 años en el sector público.
Actualmente adelanta estudios en la
Especialización en Pedagogía de la Lúdica en la
Universidad de los Libertadores

27. EVELYN MARTINEZ CASTRO
Lic. En Lenguas Modernas
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
Docente en la Institución Educativa de Ballestas
16 Años de Experiencia, en el sector privado(5) y en el
sector público.
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA
CENTRO COLOMBO AMERICANO
DIPLOMADO EN INVESTIGACION

28. ROSALBA FLOREZ DE JAIMES
Lic. En Ciencias Sociales Básica Primaria
Universidad de Pamplona
Docente en la Institución Educativa de Ballestas
22 Años de experiencia en el sector oficial.
En la actualidad adelanta estudios en la especialización
Ética y Pedagogía con la Fundación Universitaria Juan de
Castellanos

29. PRESENTACION DEL DOCENTE:
Marlene Cárdenas Guerrero
Lic. Educación Básica con énfasis en Artes
Plásticas- Universidad CECAR
Docente de la Institución Educativa de Ballestas.
17 Años de experiencia en el sector Oficial.
En la actualidad adelanta estudios en la especialización
en Ética y Pedagogía en la Fundación Universitaria Juan
de Castellanos.

30. NIVEL: PRE- ESCOLAR
Grado: Transición
Número de Estudiantes: 20
Edad: Entre 4 a 5 años
La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas,
excepto uno de Chinú-Córdoba
BASICA PRIMARIA:
GRADO : 3º-01
Número de Estudiantes: 24
Edad: Entre 7 a 10 años

31. La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas,
excepto uno que viene del departamento de Córdoba.

32. Grado : 4º-01
Número de Estudiantes: 27
Edad: Entre 9 y 13 años
La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto
tres que vienen, uno del departamento de Antioquia, Uno de
Gambote y otro de la ciudad de Cartagena.
BASICA SECUNDARIA:
Grado: 7º-01
Número de Estudiantes: 22
Edad: Entre los 12 y 13 años
La mayoría nativos del corregimiento de Ballestas, excepto
tres del corregimiento de Lomas de Matunilla, y dos del
corregimiento del Chorro y la Legua.

33. DEFINIR EL PROBLEMA
Toda lengua evoluciona a lo largo del tiempo adaptándose a las
circunstancias sociales y políticas de cada momento. La lengua española,
hasta llegar a convertirse en lo que éste término significa para los
hablantes actuales, ha pasado por diferentes fases a lo largo de su historia
desde el monolingüismo de la época romana, hasta el multilingüismo de
la edad media. Las influencias y cambios de los dominios lingüísticos se
han ido modificando como consecuencia de los acontecimientos políticos
e históricos: conquistas, guerras, invasiones, emigración, cambios de
fronteras, políticas, etc.
De esta forma podemos hablar de lengua estándar conocido como el
código lingüístico que hace posible que todos los hablantes de un mismo
idioma por encima de diferencias de registro, variedades o características
particulares, puedan comunicarse entre sí. La lengua estándar cumple
una función unificadora ya que es un vínculo manifiesto entre quienes
utilizan las diferentes variantes lingüísticas y sirve al mismo tiempo de
nexo entre los componentes de una misma comunidad.

34. El prestigio que significa el conocimiento de la lengua
estándar influye de manera inevitable en la organización
social y cultural, ya que constituye el marco de referencia para
establecer ciertos parámetros de corrección e incorrección.
Correcciones, que se han convertido en el día a día de
nosotros los docentes , pues en la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE BALLESTAS, hemos podido percibir como a
los estudiantes desde el grado inicial hasta el grado séptimo,
se les dificulta la aplicación correcta de términos que le
permitan hacer buen uso de la expresión oral y escrita de una
manera coherente, entendiéndose la COHERENCIA, como la
organización lógica y que se puede interpretar con claridad.

35. Tanto el lector como el receptor tienen que captarlo como
un todo, como una unidad, y las frases empleadas son las
que han de proporcionar esa sensación. Para que esa
unidad sea percibida, la comunicación debe ser
coherente, de que muestren una buena conexión, para
que la comunicación oral y escrita sea comprensible. Para
ello el educando debe poder relacionarlo con su propio
mundo, experiencias y conocimientos.
Algunas situaciones de mal uso de términos y coherencia
se puede observar en los cantos, poemas, sucesión de
historias, expresiones cotidianas tales como:
CANTO:
A ya en la fuente había un chorrito

36. Se asina alto, se acina bajito
La palabra subrayada por: Se hacía
Expresiones cotidianas:
-Seño ya terminemos
-Me rempujó
-Yo le empresté
-No me dí de cuenta
USO CORRECTO DE CONECTORES:
Voy a darle flores a mamá
Estas flores son …

37. El delantal cubre su ropa
Ella lleva un delantal…
Yo acompaño a mi hermana a la estación
Yo voy a la estación …
Esta tablita soporta un aparato muy pesado
Un aparato muy pesado está colocado …
Estos pasteles rellenos con crema
Hay crema ……..

39. CONSTRUIR ESPACIOS DE APRENDIZAJE QUE
FORTALEZCAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.B.
IMPLEMENTANDO LAS TIC

40.  Identificar en los estudiantes las dificultades de la
coherencia, mediante procesos de autoevaluación
 Aprovechar los recursos tecnológicos que permitan
reforzar y mejorar la coherencia textual en los
educandos
 Contribuir a la formación de estudiantes que sean
capaces de producir textos y de hacer uso de la palabra
coherentemente
 Producir textos con sentido completo a partir de la
apropiación de patrones, que hacen parte de la oración

41.  Wikispaces
 Google.com - Google Drive for Work
 Aquí está Prezi - prezi.com
 Diccionario Polifuncional - Sinónimos - Antónimos...
 Lista de conectores lógicos. - vamos a hacer
ensayoss – Blogger
 Textos Santillana-Los Caminos del Saber

43. PRE-ESCOLAR
Partiendo desde el tema cohesión y que está
estrechamente relacionado con la coherencia, en nivel
pre-escolar se desarrolló una actividad con el título
«FUGA DE LETRAS» donde a los niños se les presentó
en el computador objetos con la palabra o frase
incompleta , es decir , faltando letras que los niños
debían completar y como se estaba manejando la
temática del cuerpo humano , las palabras a completar
estaban relacionadas con el mismo . Ej: cabeza,
completar la vocal faltante, boca, oreja, etc.

44. Los niños elegían una de las dos alternativas que se les
presentaba. Luego los niños construyeron oraciones
completas con cada palabra.

45. 7º GRADO
Los estudiantes trabajaron la regla del uso de la C,
luego buscaron en el diccionario las palabras
desconocidas, partiendo de su significado, elaboraron
un pequeño cuento, el cual fue corregido en clase,
suprimiendo algunas palabras escritas en forma
repetitiva, eso si, dejando intacto el primer texto, para
ver de esta forma los errores de coherencia que
tuvieron en el primer escrito, luego fue entregado a
manera de trabajo, para transcribirlo en el
computador, utilizando otras fuentes de información
que les podrán servir para mejorar sus producciones

47. 3º GRADO 01
Se realizó en el aula de clases la lectura de un texto
corto, luego se sacaron las palabras desconocidas para
buscarles sus significados, para después aplicar en los
computadores la actividad que aparece en el software
educativo de los sinónimos y los antónimos y más
adelante cambiaran en el texto leído las palabras por
otros sinónimos, dándole otro sentido al texto

48. De igual forma, los estudiantes leyeron sus producciones
, y se realizaron las correcciones necesarias

49. 4º GRADO 01
La actividad la realizamos en el Kiosco Vive Digital del
Corregimiento de Ballestas, con los estudiantes de 4º de
primaria de la I E B.I . , ingresamos a la página cuentos
clásicos y, escogimos el del Patito Feo. Los estudiantes
comenzaron a escuchar el relato del cuento y a leerlo, luego
se organizaron 6 grupos de estudiantes. Seguidamente les
dije que recordaran el texto “ Una hormiga o una flor” e
hicieran una comparación entre los dos textos, como por
ejemplo: tienen algún parecido los personajes? Podríamos
resaltar algún valor en los texto, ¿Cómo cuál?
.

50. Los escuche

55. Nuestra propuesta, «COHERENTE CON TIC», es un
proyecto que aporta al desarrollo de las competencias
comunicativas mediante las actividades propuestas de
lectura y producción oral y escrita, facilitando la
integración de los educandos mediante una evaluación
participativa en la cual el estudiante actúa como
protagonista , de la mano de las nuevas herramientas
tecnológicas, que les permitirán avanzar con éxito en el
proceso de aprendizaje.
Mediante la observación pudimos detectar los avances
en un 40% de los 65 estudiantes escogidos para la
muestra, clasificados de la siguiente forma:

56. 10% Expresión Oral
15% Expresión Escrita
15% Producción Textual
Estos procesos suponen la presencia de actividades
cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la
síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción, la
comparación y la asociación, convirtiéndose en una
puerta de entrada para la adquisición de nuevos saberes,
dando como resultado individuos críticos, analíticos y
autónomos para transformar el mundo globalizado.