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20 acciones para hacer relevante la formación corporativa

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Se presentan 20 acciones que pueden hacer las unidades de formación corporativas para mejorar su impacto y relevancia en la organización

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20 acciones para hacer relevante la formación corporativa

  1. 1. 20 acciones que hacen relevante la formacioncorportativa. <br />Jesus Martinez Marin<br />Mireia Ochoa<br />Madrid, 3 Marzo 2011.<br />
  2. 2. 3 Principiosy 4 ejes que las vertebran <br />
  3. 3. Principio Uno<br />Tu centro(de formacion)<br />no es el centro <br />(del mundo). <br />
  4. 4. Principio Dos<br />Lo importante no es la formacion (por excelente que sea) sino la eficiencia en el desempeño del trabajo<br />
  5. 5. Principio Tres<br />El aprendizaje es PERSONAL y SOCIAL<br /> (se necesita implicación y esfuerzo) <br />
  6. 6. EJES<br />Revisar los conceptos de formación cerrada a../dirigida a...<br />Las oportunidades de aprendizaje están en todas partes.<br />Actualizar nuestro catalogo de obsesiones.<br />Mirar mas allá.<br />
  7. 7. AbiertoVSCerrado/Dirigido (1)<br />La TRANSVERSALIDAD de contenidos y profesionales como valor. La hibridación es buena.<br />Lo específico puede interesar a otros colectivos profesionales ( y no tenemos ninguna obligación de mantener el formato curso/aula como preponderante)<br />Si es bueno, interesa a todos.<br />
  8. 8. AbiertoVSCerrado/Dirigido (2)<br />Los Departamentos de Formación y de Difusión/Comunicación ¿por qué han de ir separados? Aun mejor: relación directa con RRHH.<br />Los partnersson buenos (si puedes asóciate con otros: universidades, entidades locales, ONGs, etc) <br />Establecer sinergias entre formación generalista y específica.<br />
  9. 9. LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJEESTAN EN TODASPARTES (1)<br />Peer to Peer <br />(CoPs: PROGRAMA COMPARTIM, por ejemplo)<br />En las redes sociales <br /> (mejor internas, si las hay…si no intentar crearlas)<br />
  10. 10. LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJEESTAN EN TODASPARTES (2)<br />¿En el AULA? También, por supuesto; pero ajustando roles.<br /> En los escenarios reales, cada vez más:<br /> Por ejemplo, en el CEJFE:<br />Escuela Policia Catalunya <br />Juzgados <br />
  11. 11. LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJEESTAN EN TODASPARTES (3)<br /> Cualquier actividad es una oportunidad para la interaccion y el aprendizaje. <br /> Por ejemplo:– DIÀLEGS –Biblioteca CEJFE<br />
  12. 12. ACTUALIZAROBSESIONES (1)<br /> Dejar de preocuparnos con la virtualización:<br />Existe un proceso natural en el que la Formación se ubica en el lugar más eficiente.<br /> (En el caso del CEJFE, con la experiencia, hemos optado por una plataforma única: MOODLE)<br />
  13. 13. ACTUALIZAROBSESIONES (1)<br />En cambio: Obsesionarse con las métricas, (pero no las de satisfacción)<br />… y con la evaluación del IMPACTO de la formación.<br />
  14. 14. MIRAR MÁSALLÁ (1)<br /> Articular lo FORMAL y lo INFORMAL:<br />PLEspara Juristas, por ejemplo…<br /> La FORMACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN SE RETROALIMENTAN :<br />SAVRY<br />RISCANVI<br />CoPs orientadas a la investigación<br />
  15. 15. MIRAR MÁSALLÁ (2)<br />Ponte presión: el CAMBIO no viene solo.<br /> (Un contrato-programa anual puede ser una buena fórmula)<br />El estilo de DIRECCIÓN/LIDERAZGO acelera el cambio (o lo retrasa). <br />
  16. 16. MIRAR MÁSALLÁ (3)<br />Apoyar a las personas y a los grupos profesionales (usuarios) para que sean protagonistas de su propio aprendizaje, incluso dándoles la alternativa de programación abierta (via presupuesto).<br />Cree en las personas: confianza radical.<br />
  17. 17. Muchas gracias<br />mochoa@gencat.cat<br />jmm@gencat.cat<br />

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