7.dets 2015 Tartus

1. Digipööre ja uuenduslikud
õpistsenaariumid
Mart Laanpere, TLÜ Digitehnoloogiate instituudi vanemteadur
Seminar Treffneri Gümnaasiumis 7. detsembril 2015

2. Digiõppevara hetkeseis Eestis
 Koolielu.ee (2009): rohkem kui pooled Eesti õpetajad on registreerunud
kasutajaks (8000), 8000 õpiobjekti, moderaatorid
 Koolielu.ee loomisel oli kaks eeldust, mis ei toiminud:
 Õpetajad on nõus vabatahtlikult omaloodud materjale jagama
 Teised sisupakkujad on huvitatud oma metaandmeid jagama
 LeMill.net: 50K kasutajat, 70K õpiobjekti, tulevik tume
 EITSA repo http://www.e-ope.ee/repositoorium/ : 4500 õpiobjekti
 Eksamite infosüsteem EIS: prototüüp, plaanis edasiarendus
 Palju muid teenusepakkujaid (Miksike, KAE kool, pangad, RMK)
 Õpetajad kasutavad kõige sagedamini hoopis Web 2.0 materjale (blogid,
wikid, LearningApps, Khan Academy, Kahoot, Weebly jne)

3. Lahendust vajavad probleemid
 Laiapõhjalisem digiõppevara kasutamine, uuskasutus, koosvõime
 Leitavus: metaandmed, standardid, otsimootorid
 Õppevara kvaliteet ja hulk, analüütika, õppekava kaetus
 Õpetaja valikuvabadus sisutootmise vahendi valikul
 Õpetajate hoiakud endaloodud õppevara avaldamiseks
 Autoriõigused, kommerts- ja vabaõppevara ühitamine
 Muutunud õpikäsitust toetav õppevara

4. eKoolikoti asukoht hariduspilves
Õppevara
Tuum: ID,
kasutajad
Haldus
LMS
Koolielu.ee
TAAT.edu.ee OAuth
eKool.eu,
Stuudium
EHIS
EIS
…
eKoolikott
BYOD PLE Moodle Eliademy
…
YouTube …
…
…

5. Digiõppevara platvormi eesmärgid
 Metaandmete kogumine ühtsesse kataloogi:
 Automaatselt kord ööpäevas paljudest repodest
 Repo pidaja vastutab metaandmete sisestamise ja kvaliteedi eest
 eKoolikoti abil leitud õppematerjalidest kogumiku koostamine:
 Nutikas ja paindlik otsimootor
 Kogumiku loob õpetaja oma õpilaste jaoks (või kirjastus või ülikool)
 Kogumik on kasutatav eri platvormidel või imporditav LMS-I
 Kogumik võib olla avalik või mitte, avalikest saab teha hargversioone
 Kogumikus võib olla nii kommerts- kui vabaõppevara
 Kogumiku saab siduda õpetaja töökavaga e-päevikus (eKool, Stuudium, ÕIS)
 Õpianalüütika:
 Õppija ja õppematerjali interaktsiooni seire (TinCan API, LRS)
 Ülevaated, aruanded (õppijale, õpetajale, autorile), soovitused

6. eKoolikoti kogumik
Taimede tunnused ja eluprotsessid
Bioloogia, 8.klass :: Kogumiku autor: Malle Kask
2. Vetikate välisehitus
YouTube video
Video: Läänemere vetikad
Vetikate välisehitusPeatükk Avita e-õpikust
Sissejuhatav tekst
Kogumiku
metaandmed
124
Prototüüp

7. Stsenaariumid
 Kirjastus koostab eKoolikoti abil oma digiõpiku juurde kogumiku
õpetajate poolt loodud kvaliteetsest õppevarast ( nt. töölehed,
esitlused, õpimängud, videod), õpetaja leiab selle otsingu või
soovituse kaudu, kasutab ilma kohandamata, jagades oma
õpilastega e-päevikui kaudu
 Õpetaja leiab eKoolikotist teise õpetaja loodud kogumiku,
kopeerib ja kohandab oma vajadustele (soovitused, omaloodud
materjalide lisamine), jagab avalikult ja monitoorib kasutamist
 Tulevikus: õpetaja loob LePlanneri abil tunnistsenaariumi,
ekspordib selle juurde kuuluvad õppematerjalid eK kogumikuna

8. Eesti elukestva õppe strateegia 2020
 Muutunud õpikäsitus: Iga õppija individuaalset ja sotsiaalset
arengut toetav, õpioskusi, loovust ja ettevõtlikkust arendav
õpikäsitus on rakendatud kõigil haridustasemetel ja -liikides.
 Digipööre hariduses:
 1:1 arvutikasutuse mudelile üleminek, personaalsed nutiseadmed
 Uut õpikäsitust toetav metoodika, õppekorraldus, sisekujundus
 Järgmise põlvkonna hariduse infosüsteemid, pilvelahendused
 Digitaalne õppevara, e-õpikud, e-eksamid, õppevara pilv
 Õpetajate ja õpilaste digipädevused kui õpioskused
 Digilõhe kaotamine, ligipääs haridusele, muutuste juhtimine

9. Vana ja uus pedagoogika
IKT
kasutam
Didaktika,
metoodika
Ainealased teadmised
Aineteadmiste
omandamine
Tulem:
reprodutseeritud
teadmised ja
oskused
VanaUus
Tulem:
sügav ja kestev
mõistmine,
elus
rakendamine
Õpetaja Õpilane
Avastame ja mõtestame aineteadmisi koos
Didaktika,
metoodika
Loo ja rakenda teadmisi
probleemilahendusel
Kõikjaleulatuv tehnoloogia
(Fullan 2013)

10. Näited LEARNMIX õpistsenaariumidest
 “ümberpööratud klassiruum”: õpilane õpib enne tundi uue teema
põhimõisted ja tegevusjuhised iseseisvalt või teistega koostöös selgeks,
kasutades nii õpetaja poolt sovitatud kui endaleitud digiõppevara (veebivideod,
e-õpik, esitlused, veebilehed). Tunnis kasutatakse aeg uute teadmiste
rakendamiseks koostöös teistega elulisi probleemsituatsioone lahendades.
 projektõpe: õpilased moodustavad projektimeeskonna, kus igal liikmel on
oma roll ja pädevused. Koos pannakse paika mitut õppeainet lõimiva
arendusprojekti eesmärk, väljund ja ajakava ning asutakse neist lähtuvalt tööle,
dokumenteerides oma tegevust verstapostide kaupa ning esitledes lõpus nii
oma tööprotsessi kui ka selle väljundeid (üldjuhul digitaalsel kujul).
 ülesandepõhine õpe: õpilased lahendavad uut teemat õppides järjest
keerulisemaks muutuvaid ülesandeid, toetudes seejuures vajadusel nii õpikule
kui muule digiõppevarale, mida leiavad internetist. Kui õpetaja poolt etteantud
ülesanded on lahendatud, koostavad õpilased paaristöös ise lisaks uusi
ülesandeid sama teema kohta ning annavad neid teistele õpilastele lahendada.

11. Läbiv teema ‘Tehnoloogia ja innovatsioon’
 RÕK 2010: Iga 7-12 klassi õpilane peaks osalema kooliastme
jooksul vähemalt ühes innovaatilises arendusprojektis, kuhu on
kliendi rollis kaasatud kooli juhtkond, kohalik omavalitsus,
kohalikud ettevõtjad, teadlased vm partnerid.
 Tegevusmudel pärineb kahest hästitoimivast eeskujust:
 Garage48
 EAS innovatsiooniosakud
 Näidisstsenaariumid: SEO, veebiturundus, robootikaõpik
 Näide Kolga koolist: http://digitrails.wordpress.com

12. Rühmatöö 1:VOSK lähenemise analüüs
 Ülesandepõhine õpistsenaarium:
 Demo: Venni’i diagramm eksamitest
 Individuaalne töö: Venn’i diagramm VOSK vs arvutiklass vs
sülearvutid (paberil või veebis või äpiga)
 Rühmaarutelu: koond-diagramm
 Paaristöö: uus ülesanne VOSKi kohta
 Refleksioon: TodaysMeet
 Vaata ka LePlanner-beta.romil.ee (otsi VOSK)

13. Venn’i diagramm: eksami formaatide võrdlus
Suuline
ArvutisPaberil

14. VOSK vs sülearvutid vs arvutiklass
VOSK
ArvutiklassSülearvutid

15. Rühmatöö 2: uurimuslik õpe
 Uurimuslik õpistsenaarium:
 Loomade hukkumine maanteel (Akadeemiake III-2013)
 Uurimisprobleem: Answergarden.ch
 Andmete visualiseerimine: Infogr.am

16. Rühmatöö 3: valikud
1. Ümberpööratud klassiruumi õpiststenaarium: Hour of Code
Khan Academy keskkonnas, jätkutegevused klassis rühmatööna
2. Mängupõhine õpistsenaarium: Orientatsioon uutele
treffneristidele, kasutades QR-koode ja LoQuiz keskkonda
3. Projektipõhine õpistsenaarium: videoprojekt Treffner 100
sekundiga, projektitöö keskkond Trello

17. Mõned õigused kaitstud
 See esitlus on avaldatud Creative Commons
‘Autorile viitamine–Jagamine samadel tingimustel’
3.0 Eesti litsentsi alusel. Litsentsi terviktekstiga
tutvumiseks külastage aadressi
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/
 Esitluses kasutatud fotod on pärit Flickr.com
kasutajalt Brad Flickinger