Ettekanne HITSA kevadkonverentsi töötoas "E-õpik polegi õpik?"

1. Kuidas järgmise põlvkonna e-õpik
võiks mõjutada õppimist ja
õpetamist
Mart Laanpere
TLÜ informaatika instituudi vanemteadur
Haridustehnoloogia keskuse juhataja

2. E-õppevara põhimõisted ja aspektid
• Õppevara: mittedigitaalne (õppekirjandus,
õppevahendid) ja digitaalne (e-õppevara,
õpiobjektid, õpitarkvara jne)
• Õppekirjandus (HTM määrus 2010): õpik, töövihik,
töölehtede komplekt, tööraamat
• HTM määrus: digiõpikud 2015 maikuus
• E-õppevara: õpiobjektid, sisupaketid, e-testid ...
• Protsess: koostamine, kujundamine, toimetamine,
tootmine, levitamine, …
• Sissepeidetud õppimis- ja õpetamiskäsitus
• Täiendavad aspektid: rollid, rahastus, õigused

3. E-õppevara mõisted

4. Õppevara Paunvere koolis 1880
• Stsenaariumid: päheõppimine, ettelugemine,
üheslugemine, etteütlus, ülesannete lahendamine,
kodutöö, vastamine
• Õpikäsitus: õppimine kui omandamine
• Mõisted: õpperaamat, tahvel, krihvel, plakat
• Protsess: kirjutamine, disain, kirjastamine, trükkimine,
levitamine, rakendamine, taaskasutus, uustrükk, 15-20 a
tsükkel
• Rollid: autor/kirjastus toodab, õpetaja interpreteerib,
õpilane tarbib
• Rahastus: õpilase kulul, õpikute järelturg
• Õigused: autori ja kirjastuse copyright, aga IPR õiguslik
raamistik ja järelvalve puudus

5. Õppevara Eesti koolis täna
• Stsenaariumid: loeng, individuaalne töö, rühmatöö,
kodutöö, vastamine, tunnikontroll, kontrolltöö
• Õpikäsitus: õppimine kui omandamine ja ajutreening
• Mõisted: õppekirjandus, õppevara, e-õppevara
• Protsess (õppekirjandus): kirjutamine, kujundamine,
toimetamine, retsenseerimine, trükkimine, levitamine,
rakendamine, taaskasutus, uustrükk, 5-7 a tsükkel
• Rollid: autor/kirjastus toodab, õpetaja laiendab
lismaterjalidega, õpilane tarbib
• Rahastus: riigi/omavalitsuse kulul, õpikute
korduvkasutus, töövihikud ostab õpilane
• Õigused: autori ja kirjastuse copyright, autoriõiguse
seadus, õiguskaitsesüsteemi ja BSA järelvalve

6. Tulevikukool 2020
• Stsenaariumid: pööratud, uurimuslik õpe, projektõpe,
probleemipõhine, mängupõhine, töötuba, esitlus
• Õpikäsitus: õppimine kui osalemine ja teadmusloome
• Mõisted: (e-)õppevara, kogumik, õpiobjekt, (e-)õpimapp
• Protsess (prof): kirjutamine, kujundamine, toimetamine,
retsenseerimine, trükkimine, levitamine, rakendamine,
analüütika, remiksimine, laiendamine, versioonihaldus
• Rollid: autor/kirjastus toodab tuuma, õpetaja laiendab
lismaterjalidega, õpilane laiendab ja remiksib
• Rahastus: riigi/omavalitsuse kulul, CC õppevara,
õppevara pidev arennemine (evolutsioon)
• Õigused: autori ja kirjastuse copyright ainult tuumal,
lisamaterjal CC litsentsiga, üheskasutamine

7. Tehnoloogia ja õpikäsitus
• Õpikäsitus: arusaam õppimisest, selle eesmärkidest ja
viisidest
• Õppimise kolm metafoori (Paavola, Lipponen &
Hakkarainen):
– Õppimine kui omandamine (monoloogiline õpe)
– Õppimine kui osalemine (dialoogiline õpe)
– Õppimine kui teadmusloome (trialoogiline õpe)
• Remiks-kultuur, R.Rorty edification: õppimine subjektiivse
ümberkirjeldamise kaudu

8. Kuidas tuleviku digiõppevara mõjutab
õppimist ja õpikäsitust
• Teadmiste monopol mureneb, teadmisi saab
paljudest kohtadest
• Teadmise konstrueerimise protsess on olulisem kui
teadmine ise
• Remix-õpe, olemasoleva taaskasutamine, väljundiks
jagatav digitaalne artifakt
• Refleksioon, oma õppimise analüüs ja parendamine
• Teadmise olemasolust olulisem on probleemi
lahendamise suutlikkus
• Õpilane kui looja, kaasautor, aktiivne osapool
• Õpilase huvidest ja võimetest lähtuv õpe
• Skillset + mindset, üldpädevuste tähtsustumine

9. Tuleviku e-õpiku mudelid
• Planetaarne mudel: riigi poolt hankega tellitud
minimaalne CC-tuum (Päike), tasulised ja CC-
lisamaterjalid selle “gravitatsioonivälljas”
• Linuxi mudel: perioodiliselt uuenev, kirjastaja
poolt kontrollitav tuum, igaüks saab vabalt
lisada oma lisamaterjale
• Lego mudel: tuum puudub, igaüks
komplekteerib oma albumi õpiobjektidest

10. Üleminekumudelid:
uuenduse sisenemispunkt
• “Türgi mudel”: 3 aasta jooksul saavad kõik
õpetajad ja õpilased iPadi koos e-õpikutega
• Traditsiooniline paberõpik + uuenduslik e-
lisamaterjal (e-töövihik, e-töölehed, esiltused,
e-kursus, Avita e-tund)
• Traditisooniline aineõpe + uuenduslik e-õpe
väljaspool ainetunde (Läbivad teemad,
projektid, loov- ja uurimistöö)
• Traditsioonilised koolid + uuenduslikud
digikoolid (1:1 arvutikasutus, e-õpikud)

11. HITSA digiõppevara pilootprojekt
• Algas 2013-2014 olemasoleva digiõppevara
kaardistusega, lõppes tänavu veebruaris
• Õpetajate töörühmad neljas õppeaines:
– Matemaatika (KAE kooli keskkonnas)
– Geograafia (kaardiserver, ArcGIS, töölehed)
– Ajalugu (ThingLInk, LearningApps, videod)
– Eesti keel (HotPot, LearningApps, videosid)
• Hindamine: katsetus (20-40 kooli), küsitlus,
intervjuud, eksperthinnang