PLANIFICACIÓN ÁREA LENGUA Y LITERATURA

1. PLAN DE TRABAJO SIMÚLTANEO N°1<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-Institución de práctica docente: Escuela Fiscal Mixta “Galo Plaza Lasso”<br />1.2.-Alumna Maestra: María Soledad Castro <br />1.3- Profesor Orientador: Lic. Sara Fuentes <br />1.4.-Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez <br />1.5.- Año Lectivo: 2011-2012<br />1.6.- Fecha de Realización: Octubre del 2011<br />1.7.- Ubicación: Provincia: Carchi Parroquia: Jacinto Jijón Caamaño<br /> Cantón: Mira Comunidad: Chinambí <br />2.- DATOS CURRICULARES:<br />2.1.- ÁREA: Lengua y Literatura <br />2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico para la destreza de escuchar <br />2.3.- TÉCNICA: Diálogo <br />3.- Información Científica: <br />FONEMA /n/<br />Palabras que contienen el cuento del sonido / nnn / :<br />Enano, molino, piano, luna, mano, lana, <br />pino, mono, noche, cena, niños. <br />El cuento de la El cuento de la El cuento de la /nnn/. ... <br />Érase una vez un enano que se llamaba <br />Nacho. Nacho vivía en un molino, le gustaba <br />mucho tocar el piano y todas las noches <br />cuando aparecía la luna, se oía una suave <br />música que salía de las manos de Nacho <br />tocando su piano. Un día estaban unos niños <br />jugando alrededor del molino, cuando vieron <br />a Nacho, éste les dijo: ¡Hola, niños!, ¿ Queréis <br />ayudarme a cortar lana?. Los niños le respondieron que si. Entonces Nacho y los niños <br />fueron a sentarse debajo de un pino. Mientras que cortaban la lana, Nacho les contó la <br />historia de un mono. Al terminar el trabajo, <br />ya era de noche, Nacho invitó a los niños a <br />cenar. Cuando acabaron de cenar, Nacho se <br />puso a tocar el piano, los niños se quedaron <br />sorprendidos al oír tan bella melodía. A partir de ese día, al salir la luna, iban a oír <br />4079240473710 <br />3.1.- Bibliografía: http://www.educarm.es/udicom/unid6/foneman.pdf<br />4.-Estructura.- <br />Años de básica (GRUPOS )Segundo Quinto EJE DE APRENDIZAJEHablar EscucharBLOQUE CURRICULAR Bloque 1 la conversación Bloque curricular 1. Reglamentos/Manual de instrucciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversaciónsobre diferentes temas de interés desde la correcta articulaciónde los sonidos y fluidez al hablar.Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. TEMAS Fonema /n/Sujeto Tácito y explicitoDISTRIBUCIÓN DE TAREAS 2700655-10795AMAM TIEMPO TENTATIVO27006551934845AAAA2699385-10795A.AA.APRE –REQUISITOS Entonar la canción la mano derecha ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a base de preguntas De quién hablábamos en la canción?Digo el primer sonido de la palabra mano?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G.- Formular una oración mediante la observación de un gráficoRelacionar la palabra mano con el contenido Entender el contenido de la frase u oración A.- Identificar la palabra generadora Realizar los ejercicios de serie silábica con la letra nS.- Recomponer la palabra mano Reconocer las sílabas conocidas y formar otras palabras TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Corregir errores y formar nuevas palabras con el fonema /n/A.A.-Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo 1079576835 2.- Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido /n/3.- Pongo con una X en los dibujos de ejercicio anterior que tiene el sonido /n/ dentro de la palabra 4.- Encierro los dibujos cuyos nombres inician con el mismo sonido del nombre del dibujo del recuadro 3238543181005.- Observo el dibujo y digo una oración y coloreo un círculo por cada palabra dicha. Juego a aumentar y a disminuir palabras en la oración Responder as siguientes preguntas En la siguiente sopa de letras encuentra la partes del reglamento aertyuiokrroylklokettítuloysubíplokydwnicethjfwgtsusujvvbreglashttítulojEl reglamento consta de :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2.- Escriba en pocas palabras a que se refiere cada una de ellas ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………-9271016510AMAMPrerrequisitos Reconstruir dinámica en base al interrogatorio.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos de la clase anterior.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Observar los gráficos del texto del estudiante págs. 18 Y 19.-Leer con atención el texto.C-Realizar secuencialmente las actividades del texto.I-Comparar lo expresado en la clase con la vida cotidiana.R-Expresar lo entendido de el sujeto tácito y el sujeto explicito.I-Realizar ejercicios en forma conjuntaAATransferencia del Conocimiento.-realizar 5 ejercicios de oraciones que tengan sujeto tácito y 5 de sujeto explicito tomando en cuenta lo realizado en clase u su vida cotidiana.RECURSOS Texto del estudiante ,láminas ,objetos del aula Texto del estudiante, hojas de avaluación I.ESCENCIALES DE EVALUACIÓN Reconoce el fonema /n/ mediante la presentación de un dibujo Pronuncia palabras que empiezan con el fonema /n/Escribe el concepto de oración Reconoce las partes de la oración Compara oraciones y explica con sus propias palabras lo que es sujeto tácito y sujeto explícito TÉCNICA E INSTRUMENTO Prueba escrita Cuestionario Prueba Cuestionario <br />OSEVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />FIRMA PROF ORIENTADOR FIRMA PROF SUERVISOR FIRMA ALUMNA MAESTRA <br />