Konsep dan kaedah penyelidikan untuk Sarjana (Master) dan Ijazah Kedoktoran (PhD)

1. KONSEP DAN KAEDAH
PENYELIDIKAN
Sr Dr. Md Azree Othuman Mydin
Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan & Perancangan
Univerisiti Sains Malaysia
1

2. KONSEP PENYELIDIKAN
Apakah yang anda faham
dengan Penyelidikan?
2

3. KONSEP PENYELIDIKAN
Yang manakah di antara berikut boleh diklasifikasikan sebagai penyelidikan?
[1] Encik Najib menyediakan kertas kerja “penggunaan komputer di sekolah
menengah” selepas membuat sorotan kajian ke atas subjek ini di
perpustakaan universiti beliau dan memanggilnya satu kajian
[2] Pn. Lim mengatakan beliau telah menjalankan kajian dan melengkapkan
dokumen yang memberi maklumat berkenaan umur murid-murid,
keputusan SPM, pendapatan keluarga dan jarak sekolah daripada pejabat
pelajaran
[3] En. Raju (Jurutera) menyertai bengkel berkaitan pembinaan kurikulum dan
menyediakan laporan kurikulum bagi juruteknik bangunan. Beliau
melakukan perkara ini melalui sorotan kajian mengenai subjek ini dan
berbincang dengan peserta bengkel yang lain
3

4. KONSEP PENYELIDIKAN
• Tiada satu pun contoh di atas yang
boleh diklasifikasikan sebagai
penyelidikan!!!!
MENGAPA ?
Anda akan tahu apabila anda faham
konsep “penyelidikan”
4

5. KONSEP PENYELIDIKAN
Pertimbangkan kes dibawah iaitu satu contoh penyelidikan:
• Seorang pengurus syarikat pengeluaran kereta prihatin terhadap aduan
yang diterima daripada pengguna kereta bahawa kereta yang mereka
hasilkan memberi masalah bunyi di atas ‘dashboard’ serta tempat duduk
penumpang selepas beberapa ribu kilometer pemanduan.
• Beliau mendapatkan maklumat daripada pekerja syarikat untuk
mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi masalah yang
tersebut.
• Beliau kemudian membuat formulasi masalah dan menjana tekaan
(hipotesis).
• Seterusnya beliau menyediakan satu senarai semak dan mendapatkan
maklumat yang diperlukan daripada beberapa sampel kereta
• Belaiu kemudian menganalisa data yang dikumpul, membuat
interpretasi daripada keputusan berdasarkan kepada hipotesis dan
kemudiannya membuat kesimpulan
5

6. KONSEP PENYELIDIKAN
• Perhatikan contoh yang diberikan, penyelidik
(pengurus syarikat tersebut) telah melalui satu
susunan langkah yang teratur dan sistematik.
• Kedua, penyelidik tidak terus membuat
kesimpulan, tetapi menggunakan kaedah kajian
atau explorasi yang saintifik sebelum membuat
kesimpulan
• Dua ciri penting dalam penyelidikan: ia adalah
sistematik dan keduanya ia mengikut kaedah
explorasi yang saintifik
6

7. DEFINISI PENYELIDIKAN
• Tuckman (1999)
Penyelidikan adalah kaedah
sistematik untuk mendapatkan
jawapan untuk sesuatu
persoalan atau permasalahan
7

8. DEFINISI PENYELIDIKAN
• Kelinger (1964)
Penyelidikan adalah penyiasatan
sistematik, terkawal, bercorak
empirikal dan kritikal mengenai
perhubungan di kalangan
fenomena
8

9. DEFINISI PENYELIDIKAN
• Ahmad Mahdzan (1992)
Penyelidikan didefinisikan sebagai
usaha-usaha bagi mencari
jawapan kepada soalan-soalan
khusus yang dikemukakan
berkenaan sesuatu permasalahan
9

10. DEFINISI PENYELIDIKAN
• Mencari fakta atau kebenaran mengenai
sesuatu perkara.
• Mengurus penyelidikan saintifik untuk
menyelesai masalah dan menguji
hipotesis
• Membina atau merekacipta produk yang
baru
10

11. APAKAH PENYELIDIKAN?
Penyelidikan adalah sistematik kerana ia mengikut langkah
tertentu yang logik susunannya. Langkah ini ialah:
3. Memahami masalah yang hendak dikaji dan
mengenalpasti bidang pengetahuan yang berkaitan
4. Membuat sorotan kajian untuk memahami cara orang lain
mendekati atau menguruskan masalah tersebut
5. Mengumpul data secara tersusun dan terkawal supaya
dapat mencapai keputusan yang sah
6. Menganalisis data sesuai dengan masalah yang dikaji
7. Membuat kesimpulan dan generalisasi
11

12. Kenapa kita melakukan penyelidikan?
 Mendapatkan ijazah
 Sebagai cabaran dalam menyelesaikan masalah yang tidak
dapat diselesaikan (masalah yang kompleks)
 Mendapatkan kepuasan intelektual
 Mendapatkan produk yang baru
 Keinginan untuk memberikan khidmat kepada masyarakat
 Mendapat pengiktirafan (kehormatan)
 Untuk memperbaiki kehidupan sejagat
 TERPAKSA!!!!
12

13. PENYELIDIKAN BERKUALITI TINGGI
• Ia adalah berasaskan kepada kerja orang lain
• Ia boleh direplikasi (duplicated)
• Ia boleh digeneralisasi ke tempat lain
• Ia berasaskan kepada sedikit rasional yang
logik dan terikat dengan teori
• Ia mampu untuk dilaksanakan!!!
• Ia menjana soalan baru
13

14. PENYELIDIKAN YANG BURUK
• Mencari sesuatu yang tiada untuk dijumpai.
• Plagiat kerja orang lain
• Memalsukan data untuk membuktikan
sesuatu.
• Maklumat disalahkan dan membawa
pembaca kepada maklumat yang
disalahertikan.
14

15. Soalan yang perlu ditanya (5w)
 What APA penyelidikan anda?
 Why KENAPA anda mahu membuat penyelidikan ini?
 Who SIAPAKAH yang terlibat?
 Where DIMANA anda akan melaksanakan penyelidikan?
 When BILA anda akan melaksankan penyelidikan? 15

16. PROSES PENYELIDIKAN
 Mengenalpasti masalah
 Sorotan/ Kajian literatur
 Pembentukan masalah
 Merekabentuk kajian
 Pengumpulan data
 Pemprosesan data
 Interpretasi data
 Penulisan laporan
16

17. STRUKTUR TESIS/DISERTASI
ABSTRAK
PENGENALAN
KAJIAN LITERATUR
TEORI / METODOLOGI
ANALISIS DATA
DISKUSI / PERBINCANGAN
KESIMPULAN / PENUTUP
RUJUKAN / APPENDIK 17

18. ABSTRAK
 Abstrak ialah satu rumusan ringkas
kepada perkara yang termasuk
dalam laporan/tesis/disertasi/artikel.
 Abstrak amat membantu kerana ia
pendek dan memasukkan idea utama
penyelidikan
18

19. ABSTRAK
 Abstrak
 Tujuan penyelidikan
 Bagaimana penyelidik mengkaji fenomena
 Apakah keputusan utama yang diperolehi
19

20. SOROTAN LITERATUR
 Sorotan kajian ialah satu set penyelidikan yang
telah diterbitkan atas topik yang tertentu
 Penulisan ilmiah biasanya terdapat dalam jurnal,
monograf, buku akademik, dan laporan
penyelidikan
 Memberi peluang kepada penyelidik mempelajari
daripada pengalaman orang lain, di samping
memperbaiki kaedah yang pernah digunakan oleh
penyelidik yang terdahulu daripadanya.
20

21. SOROTAN LITERATUR
 Kemajuan akan dicapai dengan membaiki cara
orang-orang terdahulu daripada kita
 Dalam sorotan ini, harus keutamaan harus
diberikan kepada karya-karya yang dibuat di
kawasan yang sama dahulu, atas tajuk yang
sama atau hampir sama, sekiranya tidak ada,
selepas itu bolehlah dibuat sorotan terhadap
karya-karya di luas kawasan, dalam negara
yang sama.
 Jika tidak ada, boleh digunakan karya-karya
dari luar negeri
21

22. PERANAN KAJIAN LITERATUR
 Menjelaskan kepada pembaca apa yang diketahui dan apa yang
beli diketahui berkenaan topik yang dipilih
 Memberi sempadan kepada soalan-soalan penyelidikan atau
masalah yang dikaji
 Menjelaskan/mendefinasi istilah-istilah yang digunakan dalam
kajian
 Memahami penemuan-penemuan awal yang kadangkala
bercangkah
 Menilai dan memilih teori, hipotesis dan kaedah analisis yang
sesuai
 Menjadi asas atau batu tanda untuk perbandingan penemuan
22

23. CIRI-CIRI SOROTAN
LITERATUR YANG BAIK
• Lengkap: meliputi semua aspek (angkubah) yang
anda hendak kaji dalam kajian anda.
• Kemas kini: meliputi kajian-kajian yang mutakhir
tentang topik yang sama
• Bersepadu: ertinya, sorotan itu dibuat
berdasarkan angkubah yang pernah digunakan
oleh pengaji terdahulu, bukan mengikuti
pengarang demi pengarang.
23

24. samb. CIRI-CIRI SOROTAN
LITERATUR YANG BAIK
• Kritis: aspek ini sudah disentuh sebentar
tadi
• Pemilihan: pilihlah artikel-artikel yang
betul-betul relevan dengan topik anda.
24

25. MASALAH PENYELIDIKAN
 Situasi yang tidak dapat diselesaikan
dan memerlukan penyelidikan untuk
menyelesaikannya.
 Masalah yang menyebabkan seseorang
pengkaji ingin melakukan kajian
 Masalah yang hendak dikaji saharusnya
jitu, konkrit dan tidak direka
25

26. SUMBER-SUMBER MASALAH
 Media cetak dan elektronik
 Journal, buku yang berkaitan dengan tajuk
penyelidikan
 Pemerhatian terhadap persekitaran yang
penyelidik lalui
 Melalui konsep, teori, elemen yang ingin dikaji
 Sumber masalah diperolehi drpd penyelidik
berdasarkan pengalamannya
 Pengalaman individu lain
 Perbincangan antara individu atau kumpulan
26

27. Pertimbangan dalam
memilih masalah kajian
 Adakah kajian tersebut berada di dalam limitasi atau
masa yg sesuai untuk diselesaikan?
 Adakah penyelidik mempunyai minat dalam
menjalankan kajian tersebut?
 Adakah kajian yang bakal dijalankan ini mempunyai
nilai teoritikal yang mampu untuk mengembangkan
sesuatu model, elemen atau cadangan yang terkini?
 Adakah kajian yang bakal dijalankan ini mempunyai
nilai praktis yang mampu untuk digunakan oleh
pengguna lain?
 Adakah di dalam menjalankan kajian tersebut, bahan-
bahan untuk rujukan boleh digunakan dan senang
diperolehi?
27

28. Kriteria Pembentukan
Masalah Penyelidikan
 Penyelidikan mampu menambahkan pengetahuan
 Penyelidikan mampu membentuk/mengembangkan
kpd masalah baru dan penyelesaian
 Permasalahan kajian tersebut boleh dikaji
 Sesuai dengan seorang penyelidik
 Berkaitan dengan masalah terkini
 Dilakukan dengan etika yg sempurna
28

29. Makna Pernyataan Masalah
 Hubungan yang jelas dengan pemboleh
ubah
 Menerangkan dengan jelas perkara yg
kurang jelas, kabur atau abstrak
 Boleh diuji setiap pemboleh ubah
29

30. HIPOTESIS
 Satu ramalan terhadap kemungkinan
dapatan di dalam penyelidikan
 Dibentuk selepas objektif wujud
30

31. Ciri-ciri hipotesis
 Menduga hubungan antara 2 atau lebih pemboleh ubah
 Dinyatakan secara logik, jelas dan terang
 Berupaya untuk diuji sama ada hipotesi itu ditolak atau
disahkan
 Bersifat khusus bukan umum
 Berbentuk khusus agar berupaya menjadi panduan
 Tidak mempunyai pertimbangan nilai, moral atau etika
 Secara konsepsi sahaja
 Ada hubungan dengan teori yang ingin dikaji
 Spesifik
31

32. JENIS-JENIS PENYELIDIKAN
32

33. 1. Penyelidikan Asas
(basic research)
 Kajian yang dijalankan sebagai permulaan sesuatu
kajian ke atas fenomena atau isu/situasi sebelum
menjalankan kajian yang selanjutnya
 Biasanya dijalankan untuk menguji sesuatu teori
dalam tingkah laku sosial, menguji sama ada sesuatu
teori berkenaan masih boleh digunakan dalam keadaan
semasa atau memerlukan penambahbaikan supaya
mengikut keadaan semasa.
 Mempunyai orientasi yang lebih umum
 Menambah pengetahuan kepada yang sedia ada dalam
disiplin tersebut
33

34. Contoh penyelidikan asas
 Menjalankan eksperimen berkaitan: pembelajaran
dalam persekitaran makmal
 Tujuan eksperimen itu ialah untuk menyumbang
kepada pengetahuan berkenaan cara
pembelajaran berlaku
 Eksperimen tersebut boleh memfokus kepada satu
atau beberapa faktor yang terhad berkaitan
pembelajaran seperti perbezaan yang
berlaku/terhasil apabila bahan pembelajaran
dipersembahkan melalui gambar rajah atau lisan
34

35. 2. Penyelidikan Gunaan
(applied research)
 Menggunakan penyelidikan asas yang telah dijalankan oleh
penyelidik sebelumnya atau kajian sebelum ini
 Difokuskan untuk menjawab persoalan sebenar dunia, soalan
praktikal untuk memberi penyelesaian segera yang relatif.
 Dijalankan untuk menerokai masalah bagi tujuan merancang
strategi dan tindakan untuk menyelesaikan masalah berkenaan
 Untuk mengenalpasti impak sesuatu fenomena atau teori ke
atas sesuatu isu
 Topik bagi penyelidikan gunaan biasanya dipandu oleh masalah
semasa yang menjadi perhatian pembuat polisi
35

36. Contoh penyelidikan gunaan
 Menjalankan satu tinjauan (survey) terhadap guru
sekolah rendah dalam sistem persekolahan untuk
mengenal pasti kegemaran(preferences) dan pandangan
berkaitan beberapa program bacaan yang ada.
 Tinjauan ini mungkin dijalankan oleh jawatankuasa
kurikulum atau pentadbiran sistem sekolah yang prihatin
dengan masalah memilih program bacaan atau bahan
yang hendak dibeli.
 Keputusan tinjauan dapat memberi maklumat penting
untuk membuat keputusan pembelian bahan tersebut.
36

37. 3. Penyelidikan Penilaian
(Assessment Research)
Merancang PROSES
program
Menguruskan
pelaksanaan dan
kesannya.
37

38. Penyelidikan Penilaian
 Dibahagikan kepada dua jenis bergantung
kepada tujuan penilaian.
 Apabila tujuan utama penilaian ialah untuk
mengarah kepada penilaian (judgment) mengenai
bagaimana program itu boleh dibaiki, ia
dipanggil penilaian formatif.
 Apabila tujuan utama penilaian untuk mengarah
kepada penilaian (judgment) mengenai sama ada
program itu efektif dan adakah ia patut
diteruskan ia dipanggil penilaian sumatif.
38

39. 4. Penyelidikan Tindakan
(Action Research)
39

40. Penyelidikan Tindakan
 Penyelidikan Tindakan difokuskan
kepada penyelesaian masalah yang
spesifik dihadapi oleh pengamal lokal
(local practitioners)
 Ini adalah jenis penyelidikan gunaan
40

41. METODOLOGI PENYELIDIKAN
41

42. PENYELIDIKAN KUANTITATIF
42

43. PENYELIDIKAN KUANTITATIF
43

44. CONTOH REKABENTUK
PENYELIDIKAN KUANTITATIF
44

45. i. Kajian Eksperimen
45

46. ii. Kajian Kuasi-Eksperimen
46

47. iii. Kajian Tinjauan (Survey)
47

48. iv. Kajian Korelasi
 Kajian korelasi menerangkan hubungkait atau
hubungan sedia ada antara pembolehubah
 Penyelidik dapat menerangkan atau meramalkan
sesuatu fenomena
 MAKSUDu penyelidikan yang cuba mencari
hubungkait atau perhubungan antara
pembolehubah dengan menggunakan kaedah
statistik kolerasi tanpa mencari sebab dan
penyebabnya
 Ia juga menilai kekuatan dan arah hubungan atau
kaitan antara pembolehubah yang diselidik
48

49. PENYELIDIKAN KUALITATIF
DEFINISI:
Kajian ke atas sesuatu sesuatu situasi dan individu
untuk mendapatkan maklumat secara terperinci serta
mendalam
PENGENALAN:
 dijalankan dalam satu kawasan yang kecil,
melibatkan individu dalam kawasan berkenaan
sahaja
 Contoh : kajian etnografi, kajian kes dan kajian
sejarah
49

50. PENYELIDIKAN KUALITITATIF
 Data dikutip melalui teknik pemerhatian,
temubual, penulisan diari dan analisis
dokumen
 Menjawab persoalan berkaitan “kenapa” dan
bagaimana”.
 Penyelidikan ini menerangkan proses, langkah
dan sebab sesuatu perkara berlaku.
 Data kajian kualitatif boleh membantu kajian
kuantitatif dengan memberi penjelasan
kepada hasil data penyelidikan kuantitatif
50

51. PENYELIDIKAN KUALITITATIF
 Data dikutip melalui teknik pemerhatian,
temubual, penulisan diari dan analisis
dokumen
 Menjawab persoalan berkaitan “kenapa” dan
bagaimana”.
 Penyelidikan ini menerangkan proses, langkah
dan sebab sesuatu perkara berlaku.
 Data kajian kualitatif boleh membantu kajian
kuantitatif dengan memberi penjelasan
kepada hasil data penyelidikan kuantitatif
51

52. CONTOH REKABENTUK
PENYELIDIKAN KUALITATIF
52

53. i. Kajian Etnografi
 Merupakan kajian yang dijalankan oleh ahli
sosiologi dan antropologi dalam sesuatu
masyarakat / komuniti
 Kajian deskriptif untuk mengenal pasti aspek :
 Budaya
 Tingkah laku
 Corak interaksi sosial pemikiran
 Cara hidup masyarakat
53

54. i. Kajian Etnografi (samb.)
 Dilaksanakan dalam jangka masa
yang panjang
 Cara pengumpulan data :
 Pemerhatian
 Temu bual
 Kajian dilakukan sehingga pola
kehidupan dapat ditentukan
dengan jelas
54

55. ii. Kajian Kes
 Kajian ini tertumpu kepada individu atau
kumpulan dalam sesebuah sekolah, 2 buah
sekolah atau 3 buah sekolah yang terletak dalam
sesebuah kawasan
 Tujuan :
 Menjawab persoalan kajian “bila”,
“bagaimana” dan “mengapa”
 Fokus penghuraian yang holistik dan
menyeluruh
55

56. ii. Kajian Kes (samb.)
 Dapatan kajian kes memberikan penjelasan kepada
sesuatu peristiwa yang berlaku secara mendalam
(Yin, 1994)
 2 jenis kajian kes :
 penerokaan (exploratory)
 deskriptif (descriptive)
 Contoh kajian kes:
 kajian terhadap seorang pelajar yang bermasalah dan
pelajar yang cerdik dalam pembelajaran
56

57. iii. Kajian Sejarah
 Maklumat utama :
diperolehi daripada orang yang mengalami
situasi atau peristiwa tersebut
 Maklumat sekunder :
diperolehi daripada kajian literatur dan orang
yang terdekat dengan orang yang
mengalami sendiri dan yang berada di
tempat kejadian
57

58. iii. Kajian Sejarah (samb.)
 Dokumen-dokumen berkaitan :
 surat
 artikel
 minit mesyuarat
 teks dalam majalah
 rakaman video
 kaset
 foto
 tayangan gambar dsb
58

59. Kualitatif vs Kuantitatif
1. Tujuan/ Matlamat
Kuali: Untuk
memahami & mentafsir interaksi sosial .
Kuanti: Untuk menguji hipotesis, melihat
kesan dan akibat dan membuat ramalan
59

60. Kualitatif vs Kuantitatif
2. Pendekatan
Kuali: Pendekatan yang subjektif kerana ia bertujuan
untuk memahami tingkah laku manusia dan sebab-
sebab yang mengawal tingkah laku itu
Kuanti: cenderung untuk mengekalkan objektif kajian
yang diasingkan daripada subjek atau perkara
60

61. Kualitatif vs Kuantitatif
3. Kumpulan yang dikaji
Kuali: kecil dan tidak dipilih secara rawak
Kuanti: besar dan dipilih secara rawak
61

62. Kualitatif vs Kuantitatif
4. Pembolehubah (variables)
Kuali: kajian secara menyeluruh dan bukannya
pembolehubah
Kuanti: pembolehubah spefisik sahaja dikaji
62

63. Kualitatif vs Kuantitatif
5. Instrumen Pengumpulan
Data
Kuali: temubual berstruktur dan tidak berstruktur, kumpulan
fokus, kandungan atau analisis dokumentari & peserta
pemerhatian
Kuanti: penggunaan medium seperti borang soal selidik, kaji
selidik dan medium lain untuk mengumpul data numerik atau
data yang boleh diukur 63

64. Kualitatif vs Kuantitatif
6. Jenis Data
Kuali: perkataan, imej dan objek
Kuanti: nombor dan statistik
64

65. Kualitatif vs Kuantitatif
7. Hasil
Kuali: Penemuan tertentu atau khusus yang
kurang generalisasi
Kuanti: Hasil penemuan yang boleh diaplikasi
65

66. Kualitatif vs Kuantitatif
8. Soalan yang ditanya
Kuali: Kenapa? Bagaimana? Dengan cara yang
bagaimana?
Kuanti: Berapa banyak? Berapa ramai? Seberapa
kerap? Sejauh manakah?
66

67. Terima kasih…
67