3. България има свой собствен език- българският.
Чрез езика ние общуваме, споделяме радости и болки,
информираме се. Общуването чрез средствата на езика се реализира в
речевата дейност. За да поражда реч всеки човек трябва да владее и
умее да използва средствата на родния си език. От тук произтича
голямата и отговорна задача на учителите за усвояване на сложна
езикова система, за осигуряване на максимално речево развитие на
подрастващото поколение.
Предучилищната възраст е период на активно овладяване на
говоримия роден език. През тази възраст децата встъпват в активно
общуване с връстниците си и с възрастните. Ето защо родният език в
детската градина има огромно значение за всестранното развитие на
детето. Като съдейства за развитието на мисленето, едновременно с
това езикът съдейства за развитие и на останалите психически процеси.
Връзката между език и мислене определя мястото и значението на
езика при познавателната дейност на детето.
4. ЦЕЛ, ЗАДАЧИ И СЪДЪРЖАНИЕ
НА ОБУЧЕНИЕТО
ПО РОДЕН ЕЗИК В ДЕТСКАТА ГРАДИНА
Целта на обучението по роден език в детската
градина е формирането на правилна устна реч и
навик за речево общуване с околните въз основа на
овладяване на книжовния език. Трите основни цели
на всяко езиково обучение -практическа,
образователна и възпитателна.
Устната реч заема основния дял в областта на речевото общуване.
Между устната и писмената реч съществува двустранна връзка
и зависимост.
Устната реч подготвя усвояването на писмената,
усвояването на писмената реч дава своя отпечатък върху устната.
5. В Предучилищна възраст се акцентира върху практическата
ориентация на децата в основните езикови единици, които те
използват в речта си – звукове, съществителни имена, прилагателни
имена, глаголи, изречение. И тук се спазват принципите на
системност, последователност, постепенно усложняване, като се
върви от по – лесното към по – трудното, присъства и занимателният
елемент. Представите на децата за отделните езикови единици се
разширяват от група в група, както и в рамките на отделната група.
Например, първо се работи върху ориентиране в съществителните
имена, като думи, назоваващи предмети; след това се ориентират в
използването на формите за единствено и множествено число; след
това се насочват към различните форми на трите рода и т.н.
Термини не се използват, но задачите са така поставени, че
насочват децата към правилната употреба на езиковите единици в
речта.
6. РОДЕН ЕЗИК
Ключова компетенция – общуване на роден език в детската градина е
способността на децата да се изразяват и интерпретират схващания, мисли,
чувства, факти и мнения в устна и писмена форма.
ЗAДАЧИ
възпитаване звукова
култура на речта
развитието на
свързана реч
формирането на
граматически
правилна реч
обогатяването на
речника
подготовката за
ограмотяване
запознаването с
художествената
литература
8. Нагледни Словесни
Показ на играчка,
на движение или действие с
играчката
Показът винаги се
съпровожда със
словесни похвати название,
обяснение, указание, въпрос.
Речевият образец
Това е правилна, точно изработена,
предварително обмислена речева
дейност на учителя, предназначена
за ориентировка на децата .
Повторение Обяснение
Указанието
Въпроси-
констативни,
проблемни, изискващи
формулирането
на умозаключения
Игрови похват
9. Главната задача е
развитието на свързана реч
Свързаната реч дава възможност
за осъществяване на речевото
общуване и разбиране между
хората,изпъква тясната връзка между
речевото и умственото развитие на
детето. Свързаната
реч включва в себе си всички други
основни задачи –фонетична,
лексикална и граматична.
В предучилищна възраст у децата се
формира умение да слушат и да
разбират разкази, а след това да
преразказват и сами да съставят
прости разкази. Възпитава се умение
да обмислят добре разказваното
съдържание.
Образователни
дейности
Развитие на речта чрез
залъгалки и игри с
пръсти при най – малките
I-ва възрастова група
/3-4 годишни/
14. Обогатяването на речника.
Думата е основна градивна
единица на езика.
Обогатяването на речника на
децата се извършва във връзка с
познавателното развитие на
детето. Това изисква интегриране
с раздела за запознаване на
децата с околната
действителност, със
запознаването на децата със
съответните обекти от
действителността.
В предучилищна възраст децата
трябва да усвоят думите на
родния език, за да осъществяват
речево общуване с околните.
Дидактичните игри са специална
подгрупа от детските игри, която
носи още названието „Учебни игри”.
С помощта на дидактически игри се
обогатява речника на децата.
Развиват се реч, памет, внимание,
логическо мислене, визуална памет.
15. Възпитаване звукова култура
на речта, формиране на
външната,
звуковата, физическата
страна на речта
Включва два големи раздела
възпитаване на речепроизнасянето и
възпитаване на речевъзприемането.
Много важно е усвояването на
правилно изговаряне на звуковете в
родния език, усвояването на
системата на ударението в думите и
правилния книжовен изговор на
думите. Към втория раздел важна е
работата за фонетичен слух,
фонетичното възприятие. Трябва да
се усъвършенства и речевото дишане
на децата.
Слухово възприема и
произнася звук “р” в изречение.
Интонира правилно
звук “ р”.
16. II-ра възрастова група
/4-5 годишни/
Правилно произнасяне на
думи, съдържащи звук” р” .
Разграничава звук “р” в думи.
17.
18. Развиване на речта на децата посредством
художествена литература
Чрез нея се запознават с художествената реч
и нейните средства. В предучилищна възраст
децата се запознават с произведения от
детската литература и на първо място от
фолклора за деца. У тях се формира умение
да слушат и да разбират художественото
произведение, да преразказват съдържанието
му със свои думи, да запомнят и изразително
да казват наизуст, да решават творчески
задачи, поставят се възпитателни задачи,
интерес към книгата и към четенето на книги.
В този възрастов период става дума само за
четене чрез илюстрации.
19. Акцент в работата с литературен материал е речевото
развитие на децата и формирането на умение за
възпроизвеждане на чужд текст по нагледна опора.
21. Осъществихме видео-връзка с деца от други детски
градини, с които сме партньори в eTwinning –проект
„Книгата-мой-приятел”. Представихме нашата любима
приказка ”Болен здрав носи”.
22. През последното десетилетие в Европа многократно бе призната
значимостта на умението за четене, което бе превърнато във важен елемент
от сферата на образованието . По този повод в България се проведе и
Първата национална конференция „Насърчаване на четенето“, а в нашата
ДГ - „Голямото малко четене“. Кметът по образование в Община Шумен
Живка Тонева прочете любимата си приказка, а родители продължиха
идеята.
23. Различават
гласните
и съгласните
звукове
звуков
модел на думи
Откриват буквения запис
на предмет и го свързват
със съответната картинка.
Подготовката за ограмотяване
У децата се формира ново отношение
към устната реч като към езикова
действителност. За първи път речта
става за детето обект за изучаване и
анализиране. При подготовката за
ограмотяване най-важно е децата
да достигнат до осъзнаване на
основните езикови елементи, да
строят своята реч съзнателно и
волево. Всички задачи на обучението
по роден език в детската градина се
осъществяват в единство.
Имат място във всички възрастови
групи, като конкретното им
съдържание се изменя в зависимост от
възрастовите възможности на децата.
24. БАБА ДВОРЕЦРИБАР
3
5 4 6
-Да си припомним кои букви
са гласни и кои съгласни?
Кой звуков модел отговаря
на съответната дума?
ВЪЛШЕБНИК
2
2
ЗЕМЯ
1
1 3 4
9
5 6
25. Формирането на граматически
правилна реч
Морфологията установява нормите за образуване и изменение
на думите, а синтаксисът за съединяването им в изречения.
Децата усвояват граматическия строй на родния език като слушат
образци на граматически правилна реч от околните възрастни. На
знания по роден език учителят запознава децата с новите за тях
граматически форми и правила. След това се упражняват в
правилна употреба на най-трудните форми, докато се изработи
навик да говорят граматически правилно.
Заниманията са основно средство за формиране на
граматически правилна реч.
26. IV-та възрастова група
/6-7 годишни/
Съставяне на изречение по зададен модел
Тема: „ Рибарят и златната рибка”
27. III-та възрастова група
/5-6 годишни/
Съставяне на сложни изречения с помощта
на думички/и,но,а, когато, защото.../
30. Използването на комп. техника позволява всяко занятие да бъде
нетрадиционно, ярко, наситено, води до необхидимостта да се
използват различни способи за предоставяне на учебния материал,
да се обмислят разнообразни похвати и методи на обучение.
31. оказват положително
влияние върху развитието на езика на децата. По
време на играта децата непрекъснато разговарят по
между си, с играчките , говорят и със себе си, и за нея,
имитират звукове, гласовете на животните и др.
Развиват диалогична реч.
32. Театрализираната игра
Игрите с театрални характеристики са
педагогическо средство, чрез което се изгражда
комплекс от качества, необходими на детето, за
да усвои и усъвършенства сложните механизми
на общуването. Чрез тях се въздейства върху
различни елементи на комуникативната
активност:
- наблюдателност към партньора и
обстановката,
- психоконтактност,
- въображение,
- способност за идентификация като условие за
разбиране на партньора в общуването,
- способност за паралингвистично и словесно
въздействие,
- умение за преследване и постигане на цел в
конфликтна ситуация,
- психореактивност,
- умение за вариативно действие в
съответствие с условията на ситуацията и др.
33. Полезно е родителите да бъдат запознати и с обучението по РЕ в
ДГ. На родителско табло се поместват различни материали за
развитието на речта у децата. При индивидуални срещи и
разговори с родителите учителят и директорът ги информират за
състоянието на речта на тяхното дете.
34. Включихме се в национална
кампания за насърчаване на
четенето “Бисерче вълшебно”.
Родители четат на децата най-
новите детски книжки . Заедно
обсъждаме постъпките на героите,
децета разказват кой герой им е
станал любим , рисуват го ... С
оглед на обучението на децата по
български език, заедно развиваме
умението на децата да отделят
думите в потока на речта в рамките
на изречението, както и
изреченията в рамките на текста.
Всяко дете, заедно със своя
родител ще гласува он-лайн за
книгата,която най-много го е
заинтригувала.
35. Отново сме в Царството на книгите-любимо наше място
–Детски отдел на РБ“ Стилиян Чилингиров“.Послучай
Световният ден на Добротата, дарихме детски книжки
на Библиотеката.
36. Деца изписват с
телата си букви от
българската азбука.
Проект
“Шумен-живият град”
Деца рисуваха живите букви
от българскат азбука.
С рисунките си участваха в
съставянето на
огромен постер, монтиран на
паметник
„Създатели на българската
държава“.
38. -Осигурете на детето сигурност, защита и
доверие. Не забравяйте ,че то се нуждае от от
постоянен телесен контакт с нас-не се притеснявайте да
го прегръщате, галите и докосвате.
-Говорете на детето от самото му раждане.
Не се притеснявайте , че ще изглеждате смешни или
странни за околните. Говорейки на бебето си вие
подпомагате неговото развитие.
-Слушайте внимателно детето си.
Ако детето допуска грешка при произнасянето на дадена
дума- обяснете грешката и кажете правилно думата, дори я
повторете, за да я възприеме детето. Избягвайте бебешкото
говорене и измислените думички, които звучат сладко,
защото така затруднявате правилното проговаряне на
детето.
-Правете упражнения за фината моторика. Научно
е доказано , че развитието на моториката на ръцете е
тясно свързано с развитието на речта на детето.
-Четете приказки на детето си. Развива се слухът и
разбирането и разбирането на речта, обогатяване
речниковия запас.
39. -Играйте с детето си . Използвайте играта като средство
за научаване и упражнение: звукоподражателни игри,
хороводни игри, детски стихчета, римушки, измисляне на
приказки, съвместно разглеждане и назоваване на предмети.
-Пейте на децата си. Песничките фокусират върху
интонацията и ритъма , което допринася за развитието на
речта.
-Насърчавайте детето си да участва в диалог.
Поощрявайте всички опити на детето да говори.
Стимулирайте любопитството му, поощрявайте задаването
на въпроси, като се стараете да отговорите на всеки от тях.
-Ограничете телевизията и компютърните игри.
При гледане на телевизия на детския мозък не му се налага
да възпроизвежда образа, съответстващ на казаната дума,
защото той е вече на екрана. При говор и аудио записи обаче
децата сами трябва да си представят образа на думата, която
са чули. Това насърчава развитието на говора.
40. Четете на детето книжки с простички истории,
онагледени с цветни картинки.
Това развива слуха и разбирането на текста,
помага за овладяването на
четенето и писането и училищният му успех.
Говорете с децата бавно и с кратки фрази.
Изговаряйте думите правилно. Избягвайте бебешкото
говорене.
Често му повтаряйте думите ,които са нови за него.
Помогнете му с жестове, ако му е трудно да Ви
разбере.
Играйте с детето -Игрите с движение на пръстите са
изключително полезни за стимулиране на говора.
Изслушвайте детето.
Стимулирайте любопитството на детето .
Поощрявайте задаването на въпроси.
Отговаряйте на зададените въпроси от детето.
Обучавайки детето на роден език
родителите подпомагат развитието
на неговите интелектуални ,познавателни процеси и
емоционален свят.
41. Дайте възможност на детето:
Да развие своята устна реч
Да овладява значението на
думите
Да разширява, основно значение
на думите
Да свързва думите в изречения
Да може смислено и
граматически правилно да
изразява своите мисли
Да използва адекватни
словесни средства и речеви
фрази в общуването
Да открива личностния смисъл
на езиковото изразяване и
мястото на езика
и речта в съвместното действие
Да осмисля езиковите
комуникативни ситуации
Да осъзнава законовото
кодиране на езика
Педагогът съветва:
