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Convivencia y diversidad presentación

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Convivencia y diversidad presentación

  1. 1. C Do in vviv Y e r sn ie dc ai da
  2. 2. Dejar espacio en el aula a todo lo que somos y a todos los que somos
  3. 3. 22 de Noviembre 2012
  4. 4. Las Inteligencias múltiples y la diversidad del aula
  5. 5. Inteligencias múltiples y diversidad
  6. 6. Comunicar El desarrollo de la INTELIGENCIA LINGÚISTICA nos ofrece la posibilidad de transformar la interacción didáctica a través de nuestros juicios y declaraciones básicas.
  7. 7. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA LINGUÍSTICAen el aula Actividad Didáctica: LECTURA CONJUNTA
  8. 8. Como potenciar a través de la lectura: •La participación •La comprensión •La atenciónLa lectura “conjunta” favorece la comprensión, la atención y la participación
  9. 9. Evaluar El desarrollo de la INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA nos proporciona la posibilidad de generar paso a paso, un hilo conductor entre las necesidades de aprendizaje y las metas.
  10. 10. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIALÓGICO-MATEMÁTICA en el aula Actividad Didáctica: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y PENSAMIENTO CRÍTICO
  11. 11. • ¿Es conveniente potenciar el pensamiento crítico en el aula?• Pensemos en tres puntos débiles que presenta la teoría• Formulemos una hipótesis acerca de las inteligencias múltiples y su aplicación en el aula: “ si potenciamos el pensamiento crítico y permitimos que los alumnos generen sus propias hipótesis favoreceremos la autonomía del alumnado” si dejamos espacio a las emociones mi relación con los alumnos…
  12. 12. Aprender a aprenderEl desarrollo de la INTELIGENCIAINTRAPERSONAL nos ofrece: la posibilidad de conectar el aprendizaje con lasmotivaciones internas de aprendices y maestros.
  13. 13. ¿Cómo puedo evocar sentimientos y recuerdos que conecten con el aprendizajede los alumnos?¿Es más fácil conectar con su motivación interna si les doy opciones?•“ si dejamos espacio a las emociones aprender…•Si dejamos espacio a las emociones mi relación con los alumnos…
  14. 14. El estado emocional y el aprendizaje• ¿El estado emocional se elige? ¡Presta atención a tu estado emocional¡
  15. 15. INTELIGENCIA EMOCIONAL• COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA SOCIAL Esta competencia determina Esta competencia determina como nos relacionamos como nos relacionamos con con nosotros mismos los demás ACPECTOS : CONCIENCIA DE UNO MISMO EMPATÍA AUTORREGULACIÓN HABILIDADES SOCIALES MOTIVACIÓN
  16. 16. Gestión emocional
  17. 17. ¿A dónde voy? ¿De donde vengo? ¿QU ¿Quién soy? AMO RIRA ALEGRIA MIEDO TRISTEZA
  18. 18. Las emociones del formador
  19. 19. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIAINTRAPERSONAL en el aula Actividad Didáctica: ESPACIOS DE REFLEXIÓN
  20. 20. Mi mapa emocional: espacio para la reflexión
  21. 21. Motivar El desarrollo de la INTELIGENCIA INTERPERSONAL nos invita: a ampliar nuestras comprensiones a través del intercambio de experiencias entre docentes y discentes. ¡Presta atención al estado emocional de tus interlocutores¡
  22. 22. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIAINTERPERSONAL en el aula Actividad Didáctica: ENSEÑAR LO QUE SE SABE AL COMPAÑERO
  23. 23. ¿Cómo puedo animar a los alumnos a compartir y aprender cooperando?Compartiendo nuestra experiencias y comprensiones se amplia nuestravisión del mundo
  24. 24. Dinamizar El desarrollo de la INTELIGENCIA CINÉTICO- CORPORAL nos abre a la posibilidad de implicar a la persona total –cuerpo/mente -en su proceso didáctico.
  25. 25. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIACINÉTICO-CORPORAL en el aula Actividad Didáctica: CONCIENCIA CORPORAL Y RELAJACIÓN
  26. 26. •Aumentar nuestra conciencia corporal influye en nuestra calidad comoaprendices•¿Como introducir en nuestra aulas breves ejercicios de relajación-concentración?
  27. 27. Reforzar El desarrollo de la INTELIGENCIA MUSICAL nos ofrece la posibilidad de ponerle música y ritmo al proceso formativo.
  28. 28. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIAMUSICAL en el aula Actividad Didáctica: RESPUESTA INTUITIVA A TRAVÉS DE LA MÚSICA
  29. 29. • ¿Como y de que manera podemos utilizar los sonidos para llamar la atención en el aula?• La música puede ser un apoyo para favorecer la intuición
  30. 30. Investigar El desarrollo de la INTELIGENCIA NATURALISTA nos garantiza: la posibilidad de discriminar lo que funciona en el contexto educativo y lo que no funciona, e investigar hipótesis de trabajo.
  31. 31. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIANATURALISTA en el aula Actividad Didáctica: OBSERVACIÓN GUIADA
  32. 32. ¿Cómo podemos guiar la observación en el aula hacia los aspectos quenos parezcan importantes?La observación guiada ayuda al alumno a fijarse en detalles ydiscriminar elementos importantes
  33. 33. Planificar El desarrollo de la INTELIGENCIA ESPACIAL nos brinda: La posibilidad de visualizar metas de aprendizaje y crear mentalmente las condiciones que las hagan posibles.
  34. 34. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIAESPACIAL en el aula Actividad Didáctica: MAPAS MENTALES
  35. 35. ¿Cómo puedo utilizar ayudas visuales?el trabajo con las metáforas y visualizaciones le ayuda al alumno acomprender el material didáctico
  36. 36. Reflexionar El desarrollo de la INTELIGENCIA EXISTENCIAL nos conecta: con la posibilidad de darle sentido al aprendizaje y profundizar en su significado.
  37. 37. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIAEXISTENCIAL en el aula Actividad Didáctica: DEBATE SOCRÁTICO
  38. 38. ¿Cómo puedo provocar la reflexión y la búsqueda de sentido?La reflexión ahonda en el significad0 que le damos al aprendizaje
  39. 39. Inteligencias múltiples
  40. 40. PREGUNTAS CLAVE PARA INTRODUCIR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
  41. 41. INVENTARIO DE IM PARA ADULTOS• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA• ---los libros son muy importantes para mi• ---oigo las palabras en mi mente antes de leer, hablar o escribirlas• ---me aportan más la radio o unas cintas grabadas que la televisión o las películas• ---me gustan los juegos de palabras como el Scrable,• ---me gusta entretenerme o entretener a los demás con trabalenguas, rimas absurdas o juegos de palabras• ---en ocasiones algunas personas me piden que les explique el significado de las palabras que utilizo• ---en el colegio asimilaba mejor la lengua y la literatura, las ciencias sociales y la historia que las matemáticas y las ciencias naturales• ---aprender a hablar o leer otra lengua me resulta relativamente sencillo• ---mi conversación incluye referencias frecuentes a datos que he leído o escuchado• ---Recientemente he escrito algo de lo que estoy especialmente orgulloso o que me ha aportado el reconocimiento de los demás• Otras habilidades lingüísticas
  42. 42. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMATICA--soy capaz de calcular operaciones mentalmente sin esfuerzo--las matemáticas y/o las ciencias figuraban entre mis asignaturas favoritasen el colegio---me gustan los juegos o los acertijos que requieren un pensamientológico---me gusta realizar pequeños experimentos del tipo ¿Qué pasaría si…?---mi mente busca patrones, regularidad o secuencias lógicas en las cosas---me interesan los avances científicos---creo que casi todo tiene una explicación racional---en ocasiones pienso en conceptos claros, abstractos, sin palabras niimágenes---me gusta detectar defectos lógicos en las cosas que la gente dice y haceen casa y en el trabajo---me siento mas cómodo cuando las cosas están medidas, categorizadas,analizadas o cuantificadas de algún modoOtras habilidades lógico-matemático
  43. 43. INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL---practico al menos un deporte o algún tipo de actividad de formaregular---me cuesta permanecer quieto durante mucho tiempo---me gusta trabajar con las manos en actividades concretas comocoser, tejer, tallar, carpintería o construcción de maquetas---en general, las mejores ideas se me ocurren cuando estoypaseando o corriendo o mientras realizo alguna actividad física---me gusta pasar mi tiempo de ocio al aire libre---acostumbro a gesticular mucho o a utilizar otras formas delenguaje corporal cuando hablo con alguien---necesito tocar las cosas para saber más sobre ellas---me gustan las atracciones fuertes y las experiencias físicasemocionantes---creo que soy una persona con una buena coordinación---no me basta con leer información o ver un video sobre unanueva actividad: necesito practicarlaOtras habilidades cinético-corporales
  44. 44. INTELIGENCIA MUSICAL---tengo una voz agradable---percibo cuando una nota musical está desafinada---siempre estoy escuchando música: radio, discos, casetes o compactos---toco un instrumento musical---sin la música, mi vida sería más triste---en ocasiones, cuando voy por la calle, me sorprendo cantandomentalmente la música de un anuncio de televisión o alguna otra melodía---puedo seguir fácilmente el ritmo de un tema musical con un instrumentode percusión---conozco las melodías de numerosas canciones o piezas musicales---con solo escuchar una selección musical una o dos veces, ya soy capaz dereproducirla---acostumbro a producir sonidos con golpecitos o a cantar melodíasmientras estoy trabajando, estudiando o aprendiendo algo nuevoOtras habilidades musicales
  45. 45. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL---habitualmente dedico tiempo a meditar, reflexionar o pensar en cuestionesimportantes de la vida---he asistido a sesiones de asesoramiento o a seminarios de crecimiento personalpara aprender a conocerme mas---soy capaza de afrontar los contratiempos con fuerza moral---Tengo una afición especial o una actividad que guardo para mi---tengo algunos objetivos vitales importantes en los que pienso de forma habitual---mantengo una visión realista de mis puntos fuertes y débiles---preferiría pasar un fin de semana solo en una cabaña, en el bosque, que en unlugar turístico de lujo lleno de gente---me considero una persona con mucha fuerza de voluntad o independiente---escribo un diario personal en el que recojo los pensamientos relacionados con mivida interior---soy un trabajador autónomo o he pensado muy seriamente en la posibilidad deponer en marcha mi propio negocioOtras habilidades intrapersonales
  46. 46. I NTELIGENCIA INTERPERSONAL---soy del tipo de personas a las que los demás piden opinión y consejo en el trabajoo en el vecindario---prefiero los deportes de equipo, como el bádminton, el voleibol a los deportessolitarios, como la natación o el jogging---cuando tengo un problema, tiendo a buscar la ayuda de otra persona en lugar deintentar resolverlo por mi mismo---tengo al menos tres amigos íntimos---me gustan mas los juegos sociales, como el Monopoly o las cartas que lasactividades que se realizan en solitario, como las videojuegos---disfruto con el reto que supone enseñar a otra persona o grupos de personas, loque sé hacer---me considero un líder(o los demás dicen que lo soy)---me siento cómodo entre un multitud---me gusta participar en actividades sociales relacionadas con mi trabajo, con laparroquia o con la comunidad---prefiero pasar una tarde en una fiesta animada que solo en casaOtras habilidades interpersonales
  47. 47. INTELIGENCIA NATURALISTA---me gusta ir de excursión. El senderismo o simplemente pasear en plenanaturaleza---pertenezco a una asociación de voluntarios relacionada con la naturaleza eintento ayudar para frenar la destrucción del planeta---me encanta tener animales en casa---tengo una afición relacionada de algún modo con la naturaleza ---he asistido acursos relacionados con la naturaleza---se me da bastante bien describir las diferencias entre distintos tipos de arboles,perros, pájaros u otras especies de flora o fauna---me gusta leer libros o revistas, o ver programas de televisión o películas, el losque la naturaleza esté presente---cuando tengo vacaciones, prefiero los entornos naturales a los destinos urbanoso culturales---me encanta visitar zoos, acuario y demás lugares donde se estudia el mundonaturalOtras habilidades naturalistas
  48. 48. INTELIGENCIA ESPACIAL---Cuando cierro los ojos percibo imágenes visuales claras---soy sensible al color---habitualmente utilizo una cámara de fotos o una videocámarapara captar lo que veo a mi alrededor---me gustan los rompecabezas. Los laberintos y demás juegosvisuales---por la noche tengo sueños muy intensos---en general, soy capaz de orientarme en un lugar desconocido---me gusta dibujar o garabatear---en el colegio me costaba menos la geometría que el algebra---puedo imaginara sin ningún esfuerzo el aspecto que tendríanlas cosas vistas desde arriba---prefiero el material de lectura con muchas ilustracionesOtras habilidades espaciales
  49. 49. INTELIGENCIA EXISTENCIAL• La capacidad de situarse uno mismo en relación con las facetas más extremas del cosmos-lo infinito y lo infinitesimal-y la capacidad afín de situarse uno mismo en relación con determinadas características existenciales de la condición humana, como el significado de la vida y de la muerte, el destino final del mundo físico y el mundo psicológico, y ciertas experiencias como sentir un profundo amor o quedarse absorto ante una obra de arte
  50. 50. Dejar espacio en el aula a todo lo que somos y a todos los que somos
  51. 51. BIBLIOGRAFÍA:•La lectura en el aula•Las inteligencias múltiples de. H. Gardner, Ed. Paidós•Las inteligencias múltiples en el aula. T. Armstrong, PaidósEducación•La inteligencia reformulada. H. Gardner, Ed. Paidós•El libro de los mapas mentales. T. Buzan, Ed. Urano 
  52. 52. • Ejemplo: los signos de puntuación a través de las IM

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