Formato cumplimentado planeacion Reticula

1. Estrategia específica para la enseñanza del contenido:
Análisis del contenido:
Evaluación diagnóstica (Constatar el dominio de conocimientos y procedimientos previos requeridos):
Nivel de dominio taxonómico que implica:
Procedimiento de enseñanza propuesto:
Relaciones con otros contenidos:
a) Proporciona servicios a:
4.5.4 Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de
10, mediante el cálculo mental.
b) Integra servicios de:
3.2.1 Relación de la escritura de los números con cifras y su
nombre, a través de su descomposición aditiva.
1.4.2 Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis
del valor posicional de números de hasta dos cifras.
Dimensión
conocimiento
Dimensión proceso cognitivo
Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear
Factual
Conceptual
Procedimental X
Metacognitivo
Peso académico:
Nivel de dosificación: Alto Medio Bajo
Carga horaria requerida: ______18______ horas
Aprendizajes esperados a los que contribuye:
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas
con números naturales.
3.3.4 Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones,
redondeo de los números, etcétera.
Contenido Directiva Contenido Directiva
3.2.1 ¿Cuál número se forma con tres centenas, dos decenas y una unidad?
1.4.2 ¿Cuántos ochos hay en 24?
Contenido (Dominio matemático, vocabulario clave): Añadir y sustraer número enteros (implica comprender diversos significados
de suma y resta de números enteros y la relación entre ambas operaciones y los efectos de sumar y restar números enteros. Además,
implica identificar y utilizar relaciones entre operaciones, como la adición que es el inverso de la sustracción, para resolver problemas, y
comprender situaciones que involucran adición y sustracción). Términos clave: adición, sustracción, suma, resta, total, sumando,
diferencia, número, dígito, número entero, pedir prestado, estimación.
Objetivos (Indicadores de ejecución): Los alumnos serán capaces de sumar y restar números enteros multi-dígitos, estimar la suma y
diferencia de números y determinar la operación necesaria para resolver problemas cotidianos.
Metas (Resultados): Hacer cálculos mediante operaciones de adición y sustracción para resolver problemas prácticos.
Introducción (Evento de enfoque/motivación): El docente
apelará al conocimiento previo del alumno. Pedirá que digan ocasiones
en que usan suma y resta y discutirá su importancia en la vida diaria;
por ejemplo, al comprar un auto o seguir una receta usan suma y resta.
Práctica independiente (Tareas para valorar el progreso):
Pedir diario resolver 2 problemas relativos a valor posicional,
pedir prestado con cero y otros dígitos, poner problemas verbales
(escritos) sobre comercio y otros donde se estime la solución.
Diseño universal (instrucción diferencial): Se
proporcionará asistencia individual y tiempo adicional a
alumnos con dificultades. Se permitirá el uso de calculadora a
alumnos seleccionados. Al resolver problemas, formar parejas
con un estudiante avanzado y uno con dificultades.
Material de apoyo didáctico (Libro de texto, AV): Libro
de texto de matemáticas, XX grado, pp. YY. Pizarrón. Tarjetas
10 x 8 con términos clave y definiciones breves. Tarjetas 5 x 3
con ejemplos preparados para dictar o anotar en el pizarrón.
Desarrollo (Modelamiento/explicación/demostración): El
docente discute el sistema de numeración e introduce definiciones de
número, dígito y número entero. Pide a los alumnos ejemplos al revisar
cada término. La clase pasada se introdujo la noción valor posicional.
Esta semana se revisará cómo expresar el valor posicional de un dígito.
Evaluación (Probar dominio / realimentar): Observaciones
informales – Solución de problemas en el pizarrón, respuestas a
preguntas y participación en clase. Observaciones formales –
Ejercicios en clase, tareas, pruebas, resultados futuros en PLANEA.
Práctica (Actividad guiada/monitoreada): Dados ejemplos, pedir identificar dígitos en valores posicionales determinados. Luego
introducir los términos adición, sumando y suma. Dados ejemplos, mostrar cómo alinear valores posicionales y discutir el concepto de
llevar y mostrar a los alumnos como hacerlo. Introducir los términos resta, sustracción y diferencia. Trabajar con la clase ejemplos
preparados que implican préstamo de números y pedir ideas sobre cómo solucionarlos. Plantear un problema que tiene un 0 en un valor
posicional que implica pedir prestado y pedirá a los alumnos ideas sobre cómo solucionarlo. Discutir el pedir prestado a través de
columnas y trabajar con ejemplos preparados. Poner problemas verbales relativos al comercio y los alumnos identificarán qué operación
(suma o resta) debe utilizarse. Trabajar con ejemplos en que se utiliza la estimación para resolver un problema.