У презентації наведено доцільність застосування кейс-технологій як засобу формування навичок безпечної поведінки учнів в мережі Інтернет, визначено аспекти його реалізації у навчальному процесі загальноосвітньої школи; представлено приклади застосування кейсів для безпеки дітей в Інтернеті.
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК БЕЗПЕЧНОЇ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ МЕТОДАМИ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЙ
1. ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК
БЕЗПЕЧНОЇ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ
У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ
МЕТОДАМИ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЙ
Омельченко Тетяна Вікторівна,
вчитель інформатики КЗ «Миколаївське – НВО»
2. Глобальна мережа Інтернет
дає можливості
для спілкування, навчання та дозвілля.
Але у своєму природньому прагненні освоїти
інформаційне середовище діти можуть
наражатись на небезпеки
пов’язаними з Інтернетом.
3. Для усвідомлення загроз і ризиків
Серед учнів 5-11 класів
КЗ «Миколаївське – НВО»
було проведено он-лайн опитування
«Інтернет – інформаційне середовище для
допитливих чи павутиння для довірливих»
4. Ставлення батьків до користування
дітей мережею Інтернет
56%
39%
5%
Дозволяють вільно
Встановлюють часовий
режим
Забороняють
користуватись
6. Діяльність учнів 5-11 класів в Інтернеті
пошук інформації
для занять
перегляд фільмів
та
прослуховування
музики
користування
електронною
поштою
спілкування у
соціальних
мережах
гра в ігри завантаження
комп. програм та
мультимедіа
значення 46% 37% 24% 63% 24% 34%
7. Соціальні мережі та особисті дані
Користуються Інтернетом – 95% учнів
Мають профіль в одній з соц. мереж – 82%
Зазначають
домашню
адресу –
5% учнів
Вказують свій
номер
телефону –
22% учнів
Завантажують у
профіль власне
фото – 71% учнів
8. Чи погодилися б на РЕАЛЬНУ зустріч з
людиною, з якою познайомились
ВІРТУАЛЬНО?
7%
86%
7%
Так, звичайно
Ні, я з незнайомцями не
зустрічаюсь
Так, я вже так робила (в)
9. Чи безпечний Інтернет?
44%
56%
ні так
булінг
Інтернет-шахрайство
доступ до небажаного контенту
вірусні програми
Потенційні загрози,
які вказують учні:
10. Від кого Ви дізнаєтесь про правила
безпечної поведінки в Інтернет?
20%
31%
42%
5% 2%
я самостійно читала (в) від батьків від вчителів від друзів я не знаю цих правил
11. Формування навичок безпечної
поведінки учнів у мережі Інтернет
Формуванню навичок і прийомів всебічного
аналізу ситуацій, які можуть виникнути в
процесі роботи у Всесвітній мережі Інтернет,
та прогнозуванню способів розвитку ситуації
в умовах невизначеності, сприяє
використання у навчально-педагогічному
процесі кейс-технологій
12. Історична довідка
• Кейс-метод вперше застосували на початку ХХ ст.
під час викладання управлінських дисциплін у
школі бізнесу Гарвардського університету в США;
• В Україні кейс-метод уперше представлено у
1992 р. фахівцями Школи державного управління
ім. Дж. Кеннеді Гарвардського університету в
Національній академії державного управління при
Президенту України.
13. Case Study – Кейс метод
Від англійського «Case»– випадок, «Study» – вивчення
Суть кейс методу полягає у розгляді конкретних
життєвих випадків – КЕЙСІВ
для спільного аналізу,
обговорення та прийняття
рішень учнями щодо
розв’язання
запропонованого
вчителем випадку
Кейс 1
Кейс 2
Кейс 3
14. Кейс-технології – це загальна назва
технологій навчання, що є методами аналізу
До кейс-технологій відносяться:
метод кейсів
метод ситуаційного аналізу
ситуаційні завдання й вправи
аналіз конкретних ситуацій (кейс-стаді)
метод інциденту
метод розбору ділової кореспонденції
ігрове проектування
метод ситуаційно-рольових ігор
метод дискусії
15. Кейс-технологія – інноваційна технологія
навчання, що полягає у розв’язанні
конкретних ситуацій (кейсів), і спрямована
на формування необхідних професійних і
особистісних компетентностей та розвиток
мисленнєвих навичок
16. Діяльність вчителя щодо використання
кейс-технології
1. Створення кейсу та моделювання питань
для його аналізу;
2. Організація роботи на уроці:
2.1. Ознайомлення учнів зі змістом кейсу;
2.2. Організація командної (групової)
роботи, яка передбачає аналіз кейсу;
2.3. Презентація результатів командної
роботи та організація дискусії;
2.4. Підбиття підсумків.
17. Кейс 1
У Сергія є молодша сестричка, якій батьки купили новий
комп’ютер і підключили до мережі Інтернет. Батьки
дозволили їй користуватись комп'ютером самостійно, але
домовились, що не більше 30 хвилин в день. Сергія
попросили налаштувати домашній комп’ютер так, щоб
сестричка могла користуватись максимально безпечно.
• Які налаштування Ви будете використовувати?
18. Кейс 2
У 8 класі навчається учень Микола, якому 13 років. Останнім
часом він став отримувати багато спаму і його це сильно
дратує. Він любить спілкуватися, тому зареєструвався в 10
соціальних мережах. Ще він часто завантажує музику з
безкоштовних ресурсів. Микола хвилюється, оскільки
важливі листи від організаторів олімпіади з української мови,
в якій він бере участь, постійно потрапляють у папку «Спам».
Через це хлопець виявляє їх невчасно.
• Яким чином Микола може змінити свою роботу в
Інтернеті, щоб не отримувати спам, але при цьому
вчасно отримувати важливі листи?
19. Кейс 3
Марина (14 років) – приваблива молода дівчина. Її подруга Руслана мріє
стати фотографом, тому часто влаштовує для Марини фотосесії. Марині
подобаються фотографії, тому вона розміщує їх в Instagram. Вчора
Марина отримала повідомлення від Валентини (45 років). Агент по
кастингу модельного агентства – Валентина повідомляє: що була вражена
фотографіями Марини, що дівчина має модельний тип зовнішності, і
модельне агентство запрошує Марину на співбесіду. Валентина
пояснила, що це запрошення не означає, що дівчина точно їм підходить
як модель, але є шанс проявити себе при зустрічі. Валентина залишила
свій контактний e-mail і посилання на офіційний сайт модельного
агентства.
• Чи варто Марині погоджуватися на зустріч? Чому?
• Що вас насторожує в даній ситуації? Чи довіряєте ви Валентині?
• Які можуть бути наслідки зустрічі?
• Яким чином Марина могла б себе захистити?
20. Кейс 4
Олексій навчається в 6 класі. Одного разу він шукав книгу про
спортивні машини у пошуковій системі Google. Коли
знайшов, вирішив завантажити, та раптом з’явився банер з
написом «Microsoft Security», і заблокував весь екран. На
банері також написано, що хлопець порушив права, тому
необхідно поповнити рахунок, відправивши SMS-
повідомлення на номер 6666, щоб отримати код для
розблокування. Вартість SMS 150 гривень.
• Чи потрібно відправляти SMS-повідомлення?
• Що потрібно зробити Саші, щоб вирішити проблему?
• Що потрібно зробити, щоб більше не потрапляти в
такі неприємні ситуації?
21. Кейс 5
Аня перейшла в нову школу, спочатку все було добре: у неї
з'явилися знайомі. Але несподівано в соціальній мережі
хтось виклав її фотографію, на якій Аня під час уроку їсть
булочку. Фотографія вийшла смішна. Наступного дня як
тільки Аня прийшла в школу, всі стали з неї насміхатись.
Дівчина перестала ходити до школи, каже, що всі її там
зневажають.
• Як ви вважаєте, чи реальна ця історія?
• Як почувається Аня?
• Хто постраждав у цій ситуації? Хто вчинив
неправильно?
• Як ви б вчинили у даній ситуації?
22. Технологія «кейсів» сприяє
формуванню таких навичок:
• аналітичні – вміння відрізняти дані від
інформації та аналізувати її, виділяти суттєву
та непотрібну інформацію, логічно мислити;
• практичні – формування на практиці
навичок використання теоретичних знань;
• творчі – генерація альтернативних рішень;
• комунікативні – вміння вести дискусію,
захищати власну точку зору, працювати в
групах;
• соціальні – співпраця, упевненість, повага
до думок інших.
23. Висновок
Використання кейс-технологій при вивченні
теми «Безпека дітей в Інтернеті» вирішує
загальні цілі навчання: засвоєння змісту й
формування навичок, вміння працювати в
команді й розвивати особистісні якості,
здатність аналізувати й діагностувати
проблеми, а також самостійно приймати
рішення щодо необхідності дотримуватись
правил безпечної поведінки в мережі
Інтернет
24. Використані джерела
1. Загродська О. Б. Формування інформаційних та комунікаційних
компетентностей учнів шляхом застосування кейс-методу в процесі
викладання шкільного курсу інформатики [Електронний ресурс]
/ О. Б. Загродська. – Балка, 2015. – 62 с. – Режим доступу:
http://bit.ly/2FZXxzS. – Назва з екрана.
2. Інтернет – інформаційне середовище для допитливих чи павутиння для
довірливих [Електронний ресурс] : опитування // Online Test Pad : сайт он-
лайн тестів. – Режим доступу: http://bit.ly/2GhAxMN. – Назва з екрана.
3. Малик О. М. Використання кейс-технологій на заняттях з математики /
Олена Миколаївна Малик. – Дніпропетровськ, 2016. – 26 с.
4. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика / упоряд. О. Сидоренко,
В. Чуба. – К. : Центр інновацій та розвитку, 2001. – 256 с.
5. Сурмін Ю. П. Кейс-метод: становлення та розвиток в Україні [Електронний
ресурс] / Ю. П. Сурмін // Вісник НАДУ. – 2015. – № 2. – С. 19–28. – Режим
доступу: http://bit.ly/2DGYsaU. – Назва з екрана.
