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Técnicas proyectivas: verbales

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Técnicas proyectivas: verbales

  1. 1. Pruebas Proyectivas Técnicas Verbales Por: Ana Laura Trigo Clapés
  2. 2. Recordemos… Tests Proyectivos <ul><li>Presentación de estímulos ambiguos. </li></ul><ul><li>En este caso: Palabras </li></ul><ul><li>Variedad ilimitada de respuestas posibles. </li></ul><ul><li>La mayoría requieren respuestas verbales. </li></ul><ul><li>Persona refleja su funcionamiento psicológico </li></ul>
  3. 3. Pruebas Verbales Características <ul><li>Pruebas completamente verbales. </li></ul><ul><li>Sólo usan palabras como: materiales de estímulo y respuestas. </li></ul>Árbol Hojas
  4. 4. <ul><li>Aplicación: oral o escrita (todas pueden aplicarse por escrito a grupos). </li></ul><ul><li>No para niños pequeños, personas iletradas o que hablen otro idioma. </li></ul>
  5. 5. Tipos de Pruebas Verbales <ul><li>Asociación de Palabras </li></ul><ul><li>Completamiento de Frases </li></ul><ul><li>(Método Frases Incompletas) </li></ul>1. Mi ambición . Mesa Silla
  6. 6. Asociación de Palabras
  7. 7. Pruebas de Asociación de Palabras: Breve Historia. <ul><li>Uno de los procedimientos más antiguos y el pionero de las técnicas proyectivas actuales. </li></ul><ul><li>La 1ra en usarse: “prueba de asociación libre”, descrita por Galton 1879. </li></ul><ul><li>Después Wundt y Cattell la adaptaron en su laboratorio para diferentes usos. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Para psicólogos experimentales = exploración de procesos de pensamiento. </li></ul><ul><li>Aplicación clínica estimulada por el movimiento psicoanalítico. </li></ul><ul><li>Contribución de Jung: uso de palabras-estímulo que representan “complejos emocionales” comunes; análisis: tiempo de reacción, contenido y expresiones físicas de tensión emocional. </li></ul>
  9. 9. ¿En qué consisten? <ul><li>Presentación de una serie de palabras no relacionadas; el individuo responde con la primera palabra que le venga a la mente. </li></ul><ul><li>Se obtienen datos sobre la personalidad del sujeto. </li></ul><ul><li>Puede aplicarse por escrito u oralmente </li></ul><ul><li>Se ha usado también como detector de mentiras. </li></ul>
  10. 10. Análisis de: <ul><li>Palabras ante las que el sujeto se “bloquea” (tiempo de respuesta, comportamiento y naturaleza de la respuesta se desvían de la reacción habitual). </li></ul><ul><li>Asociaciones o respuestas en que muestra alguna perturbación emocional. </li></ul><ul><li>Carácter habitual de las respuestas del sujeto, en comparación con lo normal en su cultura o grupo diagnóstico. </li></ul>
  11. 11. Ejemplos <ul><li>Una de las primeras listas de palabras fue la de Jung; constaba de 100 palabras seleccionadas de suerte que cubriesen complejos más corrientes o frecuentes. </li></ul>
  12. 12. Ejemplos Asociación de palabras de Kent y Rosanoff <ul><li>“ Prueba de Asociación Libre de Kent-Rosanoff” </li></ul><ul><li>Con: - Sistema de calificación objetivo. </li></ul><ul><li>- 100 palabras neutrales comunes (elegidas porque tendían a provocar las mismas asociaciones en la gente). </li></ul><ul><li>Se intentó no emplear estímulos con carga emocional. </li></ul>
  13. 13. Ejemplos Asociación de palabras de Kent y Rosanoff
  14. 14. Su menor uso se debió a: <ul><li>Se requiere: interpretación adecuada para c/subgrupo y actualización (edad, nivel socioeconómico y educativo, antecedentes culturales y regionales, la creatividad, etc.) </li></ul><ul><li>Menor popularidad de conceptos psicoanalíticos. </li></ul><ul><li>Aplicarse siempre individualmente, para que la estimación de la respuesta o del tiempo de reacción sea exacta y precisa. </li></ul><ul><li>La tensión de la situación de examen (cronometrar c/respuesta) impide establecer un buen rapport. </li></ul>
  15. 15. Completamiento de Frases Método de Frases Incompletas
  16. 16. Pruebas de Frases Incompletas Características: <ul><li>Gran uso en investigación y práctica clínica. </li></ul><ul><li>Intermedio entre: pruebas de asociación de palabras y las temáticas. </li></ul><ul><li>Variedad ilimitada de complementos posibles. </li></ul><ul><li>Gran flexibilidad de la técnica (aunque existen formas estandarizadas) </li></ul><ul><li>El cuerpo de la oración provoca respuestas relevantes del dominio de personalidad investigado. </li></ul>
  17. 17. ¿En qué consiste? <ul><li>Sujeto completa una frase cuyas primeras palabras le son dadas por el examinador (libertad de respuesta). </li></ul><ul><li>Principios varían: Referencias a tercera persona o pronombre personal yo (con verbos). </li></ul><ul><li>No presión a rápida asociación o velocidad de reacción. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Solo proporciona información que está dispuesto a dar (deseos, apetencias, temores y actitudes). </li></ul><ul><li>Naturaleza del test encubierta. </li></ul><ul><li>Puede administrarse colectivamente. </li></ul><ul><li>Se requiere habilidad para escribir (no se ha valorado su uso clínico para edades inferiores a la adolescencia). </li></ul>
  19. 19. 2 Tipos de Instrucciones: <ul><li>Que complete lo más rápidamente posible, con la primera palabra que se le ocurra. </li></ul><ul><li>Debe expresar sus propios sentimientos. </li></ul><ul><li>En unas pruebas se combinan ambos tipos de instrucciones. </li></ul>Instrucciones
  20. 20. Análisis de: <ul><li>Tendencias al bloqueo o a deformar el significado de la palabra estímulo. </li></ul><ul><li>Las respuestas se categorizan de una manera semejante a las pruebas de asoción de palabras. </li></ul>
  21. 21. Ejemplo Frases Incompletas de Rotter <ul><li>RISB: Rotter Incomplete Sentences Blank. </li></ul><ul><li>Consiste en: </li></ul><ul><li>- 40 frases incompletas </li></ul><ul><li>- Instrucciones: expresar sus verdaderos sentimientos. </li></ul><ul><li>- Solo mide el constructo de ajuste (valora en escala de siete puntos 0-6). </li></ul><ul><li>- Frecuente uso, amplia investigación y reputación. </li></ul><ul><li>- 3 formularios: estudiantes bachillerato, universitarios (original) y adultos. </li></ul><ul><li>- Por lo general se realiza entre 20 y 25 minutos. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Confiabilidad entre calificadores 0.90 </li></ul><ul><li>Consistencia interna (división por mitades y alfa de Cronbach) 0.80. </li></ul><ul><li>Validez: constructo de adaptación. En manual reglas específicas de género. (basadas en 110 mujeres y 186 hombres de 3 estudios con distintas muestras desde 1977 hasta 1989). </li></ul>Ejemplo Frases Incompletas de Rotter
  23. 23. Ejemplo Frases Incompletas de Sacks <ul><li>Elaboró dos modalidades de tests: con ítems expresados en primera persona y otros en tercera persona (fue mejor en 1ra persona, interpretaciones más predictivas). </li></ul><ul><li>Proporciona datos de la personalidad del sujeto: sentimientos, actitudes y reacciones específicas ante personas y objetos. </li></ul>
  24. 24. Ejemplo Frases Incompletas de Sacks
  25. 25. Test de Frases Incompletas de Sacks Materiales <ul><li>Manual de la Prueba </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Protocolos de la Prueba de Frases Incompletas: Niños y Adultos </li></ul>
  27. 27. <ul><li>Protocolo de Prueba: Formato Niños </li></ul>
  28. 28. Video: Formato Niños
  29. 29. <ul><li>Protocolo de Prueba: Formato Adulto </li></ul>
  30. 30. Video: Formato Adultos
  31. 31. <ul><li>Test de Frases Incompletas de Sacks </li></ul>
  32. 32. Video: Test de Frases Incompletas de Sacks
  33. 33. Referencias: <ul><li>Anderson y Anderson (1976). Técnicas Proyectivas del Diagnóstico Psicológico (3ra Ed.) España, Madrid: RIALP,328-347. </li></ul><ul><li>Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Capítulo 15. Técnicas Proyectivas. Tests psicológicos. (7ª. Ed.). México: Prentice Hall, 425- 427. </li></ul><ul><li>Hogan, T. (2004). Pruebas Psicológicas. Una Introducción Práctica . México: Manual Moderno, 391-393. </li></ul>

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