Diaporama de l'explorcamp présenté le 23 août 2017 à Ludovia 14 par Delphine Barbirati et Michel Guillou

1. Publier un
commentaire :
critiquer pour
s’exprimer
Delphine Barbirati @barbimathou
Michel Guillou @michelguillou

2. De Usenet au
chatbot
Evolution du commentaire et de l’
échange

3. Tonton, tu nous racontes une histoire ?
1980 Bulletin board system
1990 Usenet
2000 La presse en ligne, la sollicitation du commentaire
2010 La presse en ligne, la modération du commentaire
2017 L’info en ligne, la censure du commentaire, la sollicitation du questionnement (de
l’horizontal au vertical) l’utilisation de l’intelligence artificielle et des robots (chatbots)

4. De « Change my view »
à l’effet paralysant
De l’auto-censure à la censure
La surveillance des Gafam et la
surveillance d’état
Des limites de la liberté d’expression
Quand la modération des commentaires
et publications est confiée à des IA

8. Simples
observateurs ou
commentateurs ?

11. Et si on se contentait de ne rien dire? De ne pas publier?
N’est-ce pas la solution?

12. Observateurs
Majoritairement, les personnes
présentes sur internet sont en
posture de simples observateurs.
On pourrait donc penser qu’il est
inutile de se soucier des 1 à 10 % qui
ont un rôle actif.
À eux de se former « aux bons
usages »...

13. Mais on devient commentateur...
Selon une étude chinoise, 4 facteurs amènent
un passage à l’acte, c’est-à-dire conduisent à
devenir un commentateur.
- L’encouragement de la communauté ;
- L’accompagnement des nouveaux
venus ;
- L’amélioration de l’utilisabilité du
dispositif technique ;
- La perspective d’une gratification.

14. Est-ce que cela concerne l’école?

15. Tenir des propos déplacés…
Les tweets du président américain
ne sont pas les seuls. Quelques
minutes sur les réseaux sociaux
suffisent à trouver pléthore
d’exemples.

16. Des commentaires à écrire ou à savoir lire

17. Boule de neige ou avalanche…
Un tweet, des commentaires en cascade,
qui amènent un commentaire sous la
forme d’un article de blog, repris et diffusé
par Facebook et Twitter… et la vie d’un
commentaire, d’un tweet, qui prend de
l’ampleur, boule de neige de
commentaires, qui font qu’on oublie
jusqu’au tweet originel.

18. Écrire et critiquer sans être insultant,
savoir poser une question ou y répondre,
comprendre l’influence d’un message,
argumenter, s’exprimer, dialoguer, enrichir la
réflexion de l’autre par sa propre réflexion
-> est-ce le rôle de l’école ?

19. Pratiques
pédagogiques

21. Des compétences à
travailler
Commenter, c’est mettre en
œuvre des compétences dans
divers domaines dont :
● Le langage pour penser
et communiquer ;
● Les domaines et outils
pour apprendre ;
● La formation de la
personne et du citoyen.

22. Commenter sur un blog
Un blog de classe : les
élèves écrivent des articles,
consignes d’écriture donnée
par l’enseignant.

23. Commenter sur un wiki
Ecrire sur un wiki, c’est la
possibilité d’écrire un
article pour une
encyclopédie en ligne mais
aussi de participer à un
forum de discussion.

24. Commenter et tchater
sur un PAD
Ecrire sur un pad, c’est
écrire à plusieurs mains,
mais aussi grâce à la
fonction « tchat », la
possibilité de commenter le
processus d’écriture.

25. Commenter sur une
plateforme numérique
Et sur cette plateforme de
« lecture sociale », il est
possible de commenter un
texte, de répondre aux
commentaires sous forme
de textes, d’images fixes ou
mobiles. Bref, de créer une
cascade de commentaires
sur un objet d’étude.

26. Commenter sur les
réseaux sociaux
Enfin, le lieu du
commentaire aujourd’hui,
les réseaux sociaux. C’est
l’endroit de tous les
échanges…

27. Des possibilités
diverses
Blog, pad, wiki, réseaux sociaux,
plateforme de lecture sociale etc.
Et un constat: les commentaires
sont rares. Des publications,
souvent contraintes notées, mais
pas de commentaires sur ces
productions.

28. Pourquoi ?

29. (se) brider
Les enseignants bien souvent brident la
possibilité de commenter (les
commentaires sur les blogs sont
modérés, la fonction « tchat »
désactivée)
Les élèves eux-mêmes se brident,
conscients sans aucun doute de la
possibilité de déraper. Ils ne maîtrisent
pas ce code qu’est le commentaire critique.

30. Comment faire?
Quelques idées à compléter...

31. Lancer un forum
Proposer aux élèves de réfléchir à une
question sur un forum : question
d’interprétation, de philosophie.
Devenir le correcteur
des autres
Aider à la lecture en
commentant
Une question,
plusieurs réponses
Sur un pad ou un blog, devenir le correcteur
du travail des autres en proposant des pistes
d’amélioration.
Un texte à lire un peu ardu :
chacun apporte sa pierre à l’
édifice pour ajouter des
commentaires explicatifs.
Sur les réseaux sociaux, ne donner qu’un
seul thème et tout le monde participe sur
cette seule question : les réponses vont se
croiser et s’enrichir.

32. Merci...