Dokumen tersebut membahas teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan peringkat-peringkat perkembangan kognitif anak, termasuk skema, asimilasi, akomodasi, dan adaptasi. Ia juga menjelaskan ciri-ciri perkembangan kognitif anak pada periode sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit, dan operasi formal.

1. PERKEMBANGAN KOGNITIF
DAN
BAHASA
MUHAMMAD NAJMI
MUHAMMAD SYAIFULRUDDIN
MOHD HAKIM

2. Teori Jean Piaget

3. Skema
Merujuk kepada
potensi am yang
ada dalam diri
manusia untuk
melakukan sesuatu
dengan cara
tertentu.
Contohnya, sewaktu
dilahirkan, bayi telah
dilengkapkan dengan
beberapa gerakan
pantulan yang dikenali
sebagai skema seperti
gerakan menghisap,
memandang, mencapai,
merasa, memegang,
serta menggerakkan
tangan dan kaki.
Bagi gerakan
memegang,
kandungan
skemanya adalah
memegang benda
yang tidak
menyakitkan.
Skema yang ada
pada bayi akan
menentukan
bagaimana bayi
bertindakbalas
dengan
persekitarannya.

4. Asimilasi
Asimilasi merupakan satu proses
penyesuaian antara objek yang baru
diperolehi dengan skema yang sedia
ada.
Proses asimilasi yang berlaku
membolehkan manusia mengikuti sesuatu
modifikasi skema hasil daripada
pengalaman yang baru diperolehi.
Contohnya:seorang kanak-kanak yang baru
pertama kali melihat sebiji epal dan oren.
Oleh itu, kanak-kanak tersebut akan
menggunakan skema memegang dan
sekaligus merasanya.

5. Akomodasi
Suatu proses di mana
struktur kognitif
mengalami
perubahan.
Akomodasi berfungsi
apabila individu dapat
menukar skema lam
untuk disesuaikan
dengan skema baru
Jean Piaget
menganggap
perubahan ini sebagai
suatu proses
pembelajaran.
Contohnya, dapat
membezakan antara
epal dengan oren

6. Adaptasi
Satu keadaan di mana
wujud keseimbangan di
antara akomodasi dan
asimilasi untuk
disesuaikan dengan
persekitaran.
Keadaan keseimbangan
akan wujud apabila
kanak-kanak mempunyai
kecenderungan untuk
mengetahuai situasi
sebenar.

7. SKEMA
ORGANISASI
Individu dapat ADAPTASI pengalaman baru
gagalberjaya
ASIMILASI &
AKOMODASI
KESEIMBANGAN BERLAKU SKEMA BARU TERBENTUK
Disusun
Pengalaman/
pembelajaran
PENGLAMAN
BARU

8. PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN KOGNITIF
Sensosrimotor
(0-2 tahun)
Pra Operasi
(2-7 tahun)
Operasi
Konkrit
(7-11 tahun)
Operasi
Formal
(11 ke atas)

9. 0-2
Tahun
2-7
Tahun
7-11
tahun
11
ke
atas

10. Peringkat Sensorimotor (0-2 tahun)
Bayi melihat kepada hubungan antara
badannya dengan persekitaran.
Kebolehan deria motornya
berkembang dari semasa ke semasa
Bayi tersebut mempelajari tentang
dirinya dengan melihat, menyentuh,
dan mendengar di sekelilingnya
kemudian menirunya
Kebolehan untuk meniru tingkah laku
dikenali sebagai pembelajaran melalui
pemerhatian (observational learning)
(Mussen dan Kagan, 1974)
Dalam perkembangan sensorimotor
ini, terdapat enam sub tahap yang
dikategorikan dengan melihat
perkembangan kebolehan tertentu
pada umur yang tertentu.

11. Dari lahir – 1 bulan (refleks)
Bayi hanya mampu melakukan
gerakan pantulan
Gerakan pantulan yang diwujudkan
lahir melalui tingkah laku
pendengaran, penyusunan, gerakan
tangan (genggaman dan sebagainya),
penyesuaian, pandangan,
pergerakan mata dan sebagainya
Gerakan ini belum dapat ditentukan
perbezaannya
Sebahagian besar daripada gerakan
ini dilakukan ialah untuk keperluan
tertentu atau hanya sebagai gerakan
pantulan sahaja.

12. 1-4 bulan (reaksi asas sekular)
Peringkat pertama pencapaian untuk penyesuaian dan
berlakunya reaksi sekular.Bayi mula mempunyai pengertian
tentang bahagian badannya yang tertentu
Di tahap ini pengalaman memainkan peranan yang penting
untuk pembentukan tingkah laku kanak-kanak. Pengalaman
boleh didapati daripada perkembangan di tahap pertama
Dengan itu tingkah laku kanak-kanak pada tahap kedua ini sudah
bergantung kepada andaian sebab musabab yang tertentu untuk
mewujudkan sesuatu situasi baru
Pergerakan sistem sensori mula diselaraskan dengan sistem
pandangan dan gerakan tangan.Bila mendengar sesuatu bunyi,
bayi akan menggerakkan kepala dan matanya ke arah punca
sumber bunyi
Contohnya, sekiranya bayi tersebut melakukan sesuatu tingkah
laku yang akan mendapat menyeronokkan atau menyenangkan,
dia akan mengulangi tingkah laku itu lagi.

13. 4-8 bulan (reaksi sekular kedua)
Di tahap ini bayi mempunyai
persediaan untuk membuat
pandangan dan pemerhatian yang
lebih. Kebanyakan tingkahlaku bayi
dihasilkan daripada sesuatu proses
pembelajaran
Bayi telah dapat melakukan
tingkah laku baru seperti
mengambil sesuatu barang lalu
menggerakkannya
Contohnya : bayi itu sengaja
memasukkan barang mainan ke
dalam mulut dengan tujuan untuk
mengetahui atau mengenali
barang tersebut.
Di waktu ini, bayi boleh membuat
tanggapan tentang objek dalam
tangannya
4-8 bulan (reaksi
sekular kedua)

14. 8-12 bulan ( reaksi kordinasi)
Sebagai masa pengukuhan di mana keadaan yang wujud
sebelumnya disesuaikan di antara satu sama lain
Pada tahap ini, perkembangan mental bayi sudah dapat
dikatakan sebagai sebagai berada di tahap perkembangan
daya kognitif dan kebolehan mental asas pada bayi
Bayi sudah mengetahui sebab akibat sesuatu keadaan
berlaku
Contohnya, apabila menggoncangkan sesuatu alat
mainan, ia akan berbunyi.

15. 12-18 bulan (reaksi sekular ketiga)
Pada ketika ini, penemuan makna baru
melalui pengalaman yang dilalui oleh bayi
berlaku secara aktif
Bayi memerlukan kecepatan untuk
melahirkan keseluruhan rangkaian tingkah
laku apabila berada di dalam sesuatu situasi
baru
Tahap ini bayi memperlihatkan kemajuan yang
pesat berhubung dengan pemahaman
sesuatu konsep dan telah mempunyai konsep
yang kukuh tentang sesuatu objek
Bayi juga mengalami proses cuba jaya tetapi
dalam keadaan yang mudah
Contohnya, kanak-kanak ini akan mencuba
pelbagai bunyi dan tingkah laku untuk
mendapatkan perhatian

16. 18 bulan-2 tahun(penggambaran
pemikiran awal)
Berlakunya kombinasi mental di
mana kanak-kanak mula
mempunyai keupayaan untuk
memahami aktiviti permainan
dan fungsi simbolik
Kanak-kanak dapat mengatasi masalah
kaedah cuba jaya dan dapat
membezakan jenis-jenis tingkah laku
peniruan yang diperhatikan

17. (2-7
tahun)
Menurut Piaget,
perkembangan yang paling
penting di tahap ini ialah
penggunaan bahasa
Kanak-kanak yang berada di
tahap ini mula menggunakan
simbol di dalam permainan,
contohnya mengandaikan
buku sebagai kereta apabila
ditolak di atas lantai
Namun begitu, dari segi
kualiti, pemikiran kanak-
kanak masih lagi di tahap
yang rendah berbanding
dengan orang dewasa
Contohnya :pemikiran kanak-
kanak adalah egosentrik di
mana, keseluruhannya dilihat
hanya dari perspektif mereka
sahaja.
Peringkat Pra
Operasi

18. Kebolehan
asas
Perkembangan kebolehan
mental kanak-kanak untuk
melakukan tingkah laku yang
ketara seperti kebolehan
mengira.
Melalui latihan yang diulang-
ulang, rangkaian tingkah laku
yang dikukuhkan dan
digeneralisasikan sehingga
menjadi skema tingkah laku
yang stabil.
Fenomena
mental
yang
penting
Pengamatan
IngatanBayangan

19. • Merupakan suatu proses di
mana kanak-kanak
memberikan sepenuh
perhatian terhadap sesuatu
yang dilihat
Pengamatan
• Satu proses pembinaan,
pengumpulan dan
pengambilan kembali memori
mengenai peristiwa lalu.
Ingatan • Merupakan satu proses yang
menyebabkan sensasi yang
statik, selalunya pandangan
dan pendengaran yang
dikumpulkan di bahagian
mental.
Bayangan