Módulo 1 Formador Ocupacional

1. Módulo 1 El plan de formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 1

2. Módulo 1. El plan de formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 2 Unidad de Competencia 1: "Programar acciones formativas vinculándolas al resto de las acciones de formación de la organización, de acuerdo con las demandas del entorno. Objetivo General del Bloque I: Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de la organización. Duración : 20 horas.

3. Objetivos del Módulo 1 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 3 Determinar las características, la estructura funcional y orgánica y el dispositivo de la formación de la organización. Definir un plan de acción de formación dentro de una planificación general. Realizar las gestiones necesarias para llevar a cabo el plan de acción definido.

4. 1.- Las organizaciones: características, tipos, estructura 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 4

5. Factores condicionantes del cambio en la sociedad 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 5 El entorno actual se caracteriza, principalmente, por seis fenómenos: Velocidad a la que se producen los cambios. Facilidad de acceso a la información. Nuevos productos y servicios. Globalización de la economía. Nuevos mercados, nuevos competidores. Los viejos esquemas de producción ya no sirven. * Lluvia de ideas previo e impresiones generales del grupo

6. Principales cambios en los últimos 15 años 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 6 Metro en San Juan Aznalf. NNTT Inmigración E.E.E.S. Plan Bolonia Planificación Urbanística Consumismo Cambio de Valores Medios de Comunicación Cambio de la peseta al € Internet Globalización Cambios Legislación: tráfico, tabaco, botellón… Modas Efecto climático y consecuencias geológicas Seguridad – nueva delincuencia Elementos Del Medio Social Paisaje rural – transformado – humanizado Economía natural y humanizada: Bienes primarios Bienes secundarios Econ. de subsistencia Econ. productiva Limitada Expansiva Globalizada Grupos sociales Factores demográficos Crecimiento vegetativo Cultura Política

7. Actividad 1 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 7 Por parejas analizamos los cambios producidos en las estructuras de las empresas Atender especialmente a los cambios internos de la propia organización y sus consecuencias ¿Qué papel de calado tiene la formación permanente en la empresas?

8. Cambios en las estructuras de las empresas 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 8 Las características que se están imponiendo son: Nueva estructura organizativa organización horizontal Importancia de los recursos humanos: se ve como un recurso Calidad total: ofrecer en cada momento lo mejor y al menor coste Servicio al cliente: satisfacción del cliente, anticipándose a las necesidades (personalizados, horarios, a domicilio, etc.) Innovación tecnológica: la capacidad de comunicación sin fronteras trae consigo eliminar puestos de trabajo y aparecer otros nuevos. Responsabilidad social de la empresa: entre otras, la responsabilidad ética y moral, medio ambiente.

9. Consecuencias 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 9 ESTAS NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN PROVOCAN QUE LAS EMPRESAS Y LAS PERSONAS NECESITEN MÁS FORMACIÓN Y SEAN POLIVALENTES PARA ADAPTARSE A PUESTOS DE TRABAJO MÁS EXIGENTES, PERO QUE A LA VEZ PERMITEN MAYOR SATISFACCIÓN. “APRENDER ES EL CAMINO HACIA LAS ORGANIZACIONES INTELIGENTES Y PARA APRENDER, LA CLAVE ESTÁ EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO”.

10. Actividad 2 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 10 Ante un caso que contemple la documentación necesaria sobre la organización y procesos de gestión: Realizar un organigrama estructural y funcional, y describir los pasos, trámites e instancias implicadas en el proceso de gestión para llevar a cabo una acción de formación

11. 2.- Modalidades de Formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 11

12. Modalidades de formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 12 Educación formal: hace referencia al sistema educativo estructurado administrativamente en grados, suele estar localizado en edificios específicos acorde con unos registros legalmente establecidos, y que desemboca en la obtención de títulos académicos. Constituye el sistema oficial de enseñanza: educación primaria, E.S.O., Bachillerato, F.P. Reglada, estudios universitarios.

13. 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 13

14. 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 14

15. 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 15 Educación no formal: supone un sistema de actividades educativas, organizadas fuera del sistema oficial, para facilitar diferentes clases de aprendizaje. F.P.O. Educación informal: ésta se diferencia de las dos anteriores en que no responde a un proyecto previamente determinado. Tanto la educación formal como la no formal son sistemáticas; han de estar proyectadas y su puesta en marcha responde a este proyecto. La educación informal, en cambio, sólo exige que exista un proceso de aprendizaje porque no es sistemática. Se pueden adquirir algunas de las competencias profesionales que una persona trabajadora posee, del mismo modo que aprendemos las funciones y las pautas de comportamiento que debemos seguir dentro de la sociedad.

16. Formación Ocupacional 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 16 El objetivo o finalidad es formar para una ocupación o puesto de trabajo. Responde a necesidades del mercado laboral. Se planifica a partir de investigaciones que recogen información sobre necesidades y evolución de las ocupaciones. Los objetivos y contenidos se infieren del análisis de las ocupaciones. Los planes cambian con cierta agilidad. La metodología utilizada incide sobre la aplicación práctica del conocimiento. En cuanto a la organización, es flexible respecto a la duración de las acciones formativas, ubicación, medios, etc.

17. 1.3.Niveles de intervención en la planificación de la formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 17

18. 1.3.1. Nivel estratégico: la política de formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 18 Es el nivel de planificación más elevado y corresponde, normalmente, a las administraciones públicas y consejos de administración de las empresas. Consiste en una serie de directrices y pautas generales de acción que se diseñan en función de un programa ideológico o económico; los cuales se utilizan para establecer prioridades y las consiguientes asignaciones específicas de recursos. Esta planificación la suelen realizar los⁄as políticos y los⁄as grandes directivos⁄as. Este nivel no lo trataremos en el curso, ya que se escapa demasiado a las competencias de los⁄asformadores⁄as.

19. 1.3.2. Nivel de gestión: planificación de programas de formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 19 Éste constituye el siguiente nivel de planificación en orden jerárquico. Determina los agentes que deberán desarrollar los programas de formación, proporciona los recursos y establece los grandes plazos o etapas. Normalmente cuenta con órganos, servicios, equipos o personas, dentro o fuera de su estructura, a quiénes encargará el desarrollo y gestión de aquellas políticas. Este nivel lo suelen desempeñar los gestores y⁄o técnicos de formación (ejemplo: técnicos de la Junta de Andalucía, de empresas privadas, etc.)

20. 1.3.3. Nivel técnico: diseño de formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 20 En la planificación técnica se recogen todas aquellas especificaciones (objetivos, prioridades, plazos, recursos, etc.) Que se proporcionan desde los dos niveles anteriores. Esta planificación suele estar en manos de empresas y personas especialistas, profesionales de la formación, que aportan sus capacidades al proceso. En realidad, es un nivel cercano al anterior. El⁄la agente que suele encargarse de diseñar la formación suele ser el⁄lacoordinador⁄a de alguna entidad, el⁄laencargado⁄a o responsable de formación de una empresa, etc. Los⁄asFormadores⁄as, como profesionales de la formación, también pueden ejercer estas labores y⁄o cooperar en el desarrollo de las mismas.

21. 1.3.4. Nivel formativo: formación directa 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 21 Éste constituiría el último nivel en la planificación de la formación y correspondería directamente al⁄ a la formador⁄a y a los⁄astutores⁄as o asesores⁄as. Estos⁄as son los⁄as que diseñan y aplican las acciones formativas más específicas en cada contexto concreto y en las que, además, suelen intervenir directamente desarrollándolas. Es una planificación de tipo operativa que tiene por objeto expresar anticipadamente cuáles y cómo serán las actuaciones formativas a corto plazo, en ámbitos concretos y con unos⁄asdestinatarios⁄asdeterminados⁄as.

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23. 1.4.Elementos que interfieren en el diseño de la formación 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 23

24. 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 24 1. Análisis de necesidades de formación: este análisis es previo a la planificación 2. Objetivos de formación: determinar cuáles son los objetivos o metas que pretendemos 3. Programas de formación: o estructura básica de los planes de formación. Programas de formación contemplan los siguientes puntos: objetivo genérico del programa. acciones de formación contenidas en el programa. datos de gestión: nº de alumnos⁄as, nº de cursos, nº de horas de formación y Presupuesto desglosado por acciones formativas.

25. 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 25 4. Acciones de formación: cada uno de los cursos que conforma el programa de formación y constan de los siguientes elementos: Título Objetivo a conseguir Contenido de la acción Tipo de metodología Programación modular Datos de gestión Puestos destinados o formación requerida 5. Recursos humanos y materiales 6. Presupuesto de formación 7. Calendario de actuación 8. Ejecución del plan: 9. Sistema de evaluación

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27. Actividad 3 1/06/2010 Presentación realizada por: Miguel Rebollo 27 Ante un supuesto de una organización debidamente caracterizada: Elaborar la planificación de una acción formativa con todas sus fases concretando: Objetivos de formación a corto y largo plazo Prioridades de formación a partir de las necesidades detectadas Inventario y previsión de recursos Evaluación