A brinquedoteca e suas contribuições para o desenvolvimentismo infantil

1. LUCIA CRISTINA GIRHÃO
A Brinquedoteca e Suas Contribuições para o Desenvolvimento
Infantil
PIRACICABA
2016

2. LUCIA CRISTINA GIRHÃO
A Brinquedoteca e Suas Contribuições para o Desenvolvimento
Infantil
Projeto apresentado ao Curso de Pedagogia da
Instituição Faculdade Anhanguera de Piracicaba
Orientador: Camila Fulchini
PIRACICABA
2016

3. SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO..................................................................................................................3
1.1 PROBLEMA ................................................................................................................5
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................6
2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO........................................................................6
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS ..............................................6
3. JUSTIFICATIVA ...............................................................................................................7
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.....................................................................................8
5. METODOLOGIA............................................................................................................ 12
6. CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO............................................................ 13
7. REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 14
APÊNDICE............................................................................................................................. 15
ANEXO................................................................................................................................... 16

4. 3
1.0- INTRODUÇÃO
O presente trabalho trata à importância da brinquedoteca na aprendizagem
infantil tendo como objetivo a alisar as necessidades do espaço nas escolas como um
meio essencial para a construção da aprendizagem das crianças.
A criação da brinquedoteca foi um marco legitimador e histórico da importância
do brincar para a criança e suas vivencias.
Primeiramente para realizar este estudo sobre o tema abordado, foi feita uma
pesquisa bibliográfica, tendo como principais teóricos Piaget, Vigotsky e Walon e
Kishimoto os quais foram utilizados para uma parte da fundamentação teórica.
Como segunda etapa do projeto houve à investigação da existência de algumas
brinquedotecas em Piracicaba, em busca de seus objetivos e seus usuários de acordo
com o ambiente especificado.
Com esse estudo pode-se revelar a importância do lúdico nas práticas
educativas, porque ao aprender brincando se torna mais motivador, podendo ser
explorado o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo, o movimento e suas
capacidades.
Portanto, para construir o conhecimento é necessário fazer valer do lúdico para
a formação do ser crítico-reflexivo, fazendo das crianças protagonistas de seu
aprendizado, com estratégias de qualidade e não apenas trabalhar com conteúdo
tradicionais.
De acordo com a lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990 (publicada no Diário Oficial
da União de 16/07/1990), dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente no
Título I, do Artigo 4 que: “é determinado à família, comunidade e ao Poder Público, o
dever de assegurar a efetivação dos direitos referentes à vida, à educação,
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência
comunitária, entre outros”.
Já no Capítulo IV, em detrimento da igualdade legal no artigo 53, “é assegurado a
criança e ao adolescente o direito à educação, visando o pleno desenvolvimento do

5. 4
indivíduo, preparação para o exercício da cidadania e para a qualificação para o
trabalho. ”
Também consta no Art. 54, do Capítulo IV, que: “é dever do Estado assegurar à
criança o atendimento em creche ou pré-escola, às crianças de 0 a 6 anos de idade.”
Contanto nas Instituições de Educação Infantil, as crianças na faixa etária de 0 a
6 anos: o jogo, o brinquedo e a brincadeira têm sido utilizados como mediadores que
possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.
Atualmente, não há um acordo geral sobre o jogo, o brinquedo e a brincadeira,
embora haja significados básicos aceitos pela maioria dos estudiosos sobre tal
assunto.
Um dos aspectos aceitos por alguns autores é que tanto o jogo, como a brincadeira
e o brinquedo fazem parte da cultura de um povo e facilitam o desenvolvimento da
criança, de forma livre e prazerosa, sendo que, através desses instrumentos a criança
aprende, brincando.
No Brasil, o jogo, o brinquedo e a brincadeira começaram a ser vistos como fatos
sérios nos últimos anos, porém em relação ao aprendizado e ao desenvolvimento
infantil muitas pessoas ainda não atribuem o valor real obscuro desses instrumentos
lúdicos.
Entretanto a brincadeira e o brinquedo surge no nosso país, a partir nos anos 80,
com o surgimento das primeiras brinquedotecas que tem como funções de guardar e
emprestar brinquedos do acervo e conforme os objetivos de criação, possuem outras
funções concordadas por elas.
Portanto estes espaços têm sido utilizados por Instituições de Educação Infantil,
com o objetivo de apoio pedagógico, embora quase sempre preservado o aspecto de
liberdade quanto ao uso do acervo.

6. 5
1.1PROBLEMATIZAÇÃO
A brinquedoteca é mediadora da aprendizagem e do desenvolvimento infantil,
apresenta-se os seguintes problemas de pesquisa:
 Com que o jogo contribui para o futuro do educando?
 Qual a estrutura adotada por estas brinquedotecas?
 Quais as atividades desenvolvidas dentro das brinquedotecas?
 Quais os objetivos das brinquedotecas?
 Quais os acervos existentes dentro das brinquedotecas?
 Quais as necessidades atuais das brinquedotecas?

7. 6
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO
Descrição, análise e identificação de informações sobre as Brinquedotecas de
algumas Instituições de Educação Infantil em Piracicaba, visando o conhecimento das
atividades desenvolvidas, estrutura, organização e serviços prestados por elas,
reconhecendo que no âmbito sobre ludicidade é fator relevante para o
desenvolvimento infantil e propor sugestões para tal.
2.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS
a- Os objetivos são: Analisar sobre a brinquedoteca, mostrando a trajetória
desde a época do surgimento até os dias atuais.
b- Mostrar a importância da brinquedoteca ao desenvolvimento infantil dentro do
âmbito cognitivo, social e intelectual e pedagógico.
c- Dentro do contexto educacional mostrar a importância da ludicidade.
d- Mostrar as contribuições da Brinquedoteca no desenvolvimento infantil.

8. 7
3.0- JUSTIFICATIVA
Tendo em vista que os movimentos das brinquedotecas deram início no Brasil
na década de 80, o procedimento desta pesquisa é de conhecer as brinquedotecas
existentes no Brasil e para propiciar a base para futuros trabalhos sobre tal assunto e
também se justifica de servir como meio que possibilitaa compreensão e incorporação
dos conceitos e noções pertinentes ao jogo, brinquedo e brincadeira e sua importância
no desenvolvimento infantil.
Além da justificativas apresentadas nesse presente trabalho sobre as bibliotecas
no âmbito educacional, ela também abre suas portas a profissionais de várias áreas,
que são: psicologia, biblioteconomia, arte educadores, entre outros, possibilitando
ampliação do mercado de trabalho para os profissionais que atuam na área infantil.
Segundo Negrine (1997), muitos pensadores atuais admitem que o terceiro
milênio é o da ludicidade, pois esta é uma necessidade humana, analisando que,
proporciona altos níveis de saúde mental.
A brinquedoteca, como espaço de “faz de conta” e liberdade, proporciona a
socialização, o desenvolvimento da criatividade, o incentivo à descoberta e a
resolução de problemas que são algumas características fundamentais para o homem
do mundo atual.

9. 8
4.0- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Capítulo 1
A importância da brinquedoteca na educação, visto como espaço mediador de
aprendizagens para o desenvolvimento infantil.
No contexto lúdico, entende-se que a Brinquedoteca oferece atividades lúdicas,
as quais influência na formação e desenvolvimento do educando, sendo vista um local
que, além de representar um cantinho de brinquedos, serve como espaço para
estimular e desenvolver integralmente o ser humano.
Dentro da Brinquedoteca, o brincar supri as necessidades da criança como:
expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no
cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura.
Diante deste propósito, torna-se indispensável refletir sobre a importância da
Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens,
considerando-a no âmbito educacional, como local para brincadeiras lúdicas, sob a
função indireta que necessitam intervenções do professor.
Num sentido amplo, a estimulação e o desenvolvimento de habilidades e
aprendizagens na infância através do brincar, molda- se em todos os aspectos
humanos, tornando-o sujeito de sua própria ação.
No entanto, a Brinquedoteca como espaço privilegia o brincar e o uso do lúdico
como recurso fundamental na construção de aprendizagens, de identidade, de
autonomia e nas diferentes linguagens na infância, ou seja, um ambiente acolhedor
com estímulos diversificados para o desenvolvimento de habilidades e capacidades
significativas.
Acredita-se que deve ser vista a Brinquedoteca como local transformador,
onde se resgata o prazer de brincar dentro do contexto histórico-social e cultural da
criança.
Dispor a Brinquedoteca tradicional que limitava seu atendimento, somente ao
empréstimo de brinquedos ou como material utilizado para suprir atividades

10. 9
pedagógicas diretivas, é um ato que não condiz com sua real função, pois, anula a
liberdade e autonomia do aluno ao brincar.
Na Brinquedoteca a criança vivencia diversas atividades lúdicas, na verdade a
criança passa a se conhecer melhor, a dominar suas angústias e a representar o
mundo exterior, usando para isso o brinquedo.
Conforme o teórico Jean Piaget sobre o jogo, a criança de 0 a 2 anos, com o
jogo do exercício sensório-motor desenvolve prazer em exercer novos poderes; já a
criança de 2 a 6 anos, com o jogo simbólico, elas desenvolvem a imitação de papéis
e a resolução de conflitos; as crianças de com o jogo de regras de 6 a 7 anos
desenvolvem a construção de limites e a criança de 11 anos com o jogo de construção
de limites desenvolvem a preparação para as relações sociais do trabalho.
Essas foram as fases do desenvolvimento humano estudadas por esse teórico
muito importante utilizado no âmbito escolar educacional.

11. 10
Capítulo 2
Histórico do surgimento da brinquedoteca
No ano de 1934 surgiu a primeira ideia de Brinquedoteca em Los Angeles, no
período de grande queda econômica nos Estados Unidos.
Havia uma loja de brinquedos onde eram emprestados brinquedos para as
crianças, sendo que, mesmo com esse recurso comunitário, as crianças roubavam os
produtos da loja.
A fim de resolver esse problema, foi criado um serviço de empréstimo de
brinquedos, chamado de Los Angeles Toy Loan.
Contanto, esse recurso comunitário expandiu- se para a Europa, sendo
utilizado na Suécia, Bélgica e França.
Em 1963, na Suécia, em Estocolmo surgiu a primeira Lucoteca, onde
emprestavam brinquedos e davam orientações às famílias com necessidades
especiais, estimulando-as a brincar como filosofia.
Em1967, na Inglaterra surgiram as Toys Libraries (bibliotecas e brinquedos).
Enfim, nascem as funções da brinquedoteca sendo: a educacional e a
terapêutica.
Em 1987, em Toronto, no Canadá houve a ocorrência do Congresso
Internacional de Toy Libraries, onde foi discutido e questionado a adequação do nome
Toy Libraries, visto que esta instituição realizava outras funções, como apoio as
famílias, orientação educacional, estimulação à socialização e resgate da cultura”.
Com todas essas expansões pelo mundo motivou o próprio Canadá a alterar
o nome para Centro de Recursos para a Família.
No Brasil, surgiu em 1971, na inauguração da APAE (Associação), em São
Paulo, durante uma grande exposição de brinquedos pedagógicos para os pais de
crianças excepcionais, aos profissionais e aos estudantes.

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Em 1973, foi implantado o Sistema de Rodízio de Brinquedos e Materiais
Pedagógicos, local que ganhou o nome de Ludoteca, onde todos os brinquedos foram
centralizados e passaram a ser utilizados nos moldes das bibliotecas circulantes.
Em 1981, foi criada a Primeira Brinquedoteca Brasileira na Escola Indianópolis,
em São Paulo, voltado para o ato de brincar, atendendo diretamente às crianças.
Em 1984, devido ao crescimento da preocupação com o brinquedo e com as
brincadeiras por todo o Brasil foi criada a ABB (Associação Brasileira de
Brinquedotecas).
Capítulo 3
Algumas brinquedotecas em Piracicaba
Brinquedoteca no espaço do Clube de Campo de Piracicaba
Endereço: Rua Torquato da Silva Leitão, n. 297 - Bairro: São Dimas - Piracicaba /
SP - Telefone para contato:(19) 3403-6700 - Horário de Funcionamento: De segunda
a sábado, das 6hrs às 22hrs. Domingos e feriados das 6hrs às 20hrs -
atendimento@ccpnet.com.br
Nessa brinquedoteca foi criada para proporcionar às crianças oportunidades de
brincar de maneira rica. Como propostas as atividades lúdicas elas podem construir e
reconstruir seus conhecimentos.
No interior dessa brinquedoteca existem brinquedos e jogos variados com o
intuito de proporcionar o encontro entre pais e filhos, onde os pais entram, tiram os
calçados, sentam para jogar, explicam as regras e jogam de igual para igual com as
crianças, tornando assim um momento muito lindo de interação entre eles ou deixam
seus filhos neste local para brincar e mais tarde, no horário combinado, eles vêm
busca-los para retornarem às suas casas.
O espaço é viabilizado aos sócios do Clube de Campo, portanto não sendo um
espaço público.

13. 12
5.0- METODOLOGIA
As metodologias utilizadas serão de fontes bibliográficas que abordem sobre o
assunto a ser discutido e colocados em pauta. Pesquisa de campo de locais que
apresentam brinquedotecas, analises de todos os aspectos do mesmo.
Os registros aconteceram através de slide do desenvolvimento do trabalho do
começo ao fim.
Como finalização dos registros terá um vídeo mostrando gravuras de crianças
fazendo uso da brinquedoteca no seu cotidiano dentro do âmbito escolar.

14. 13
6.0- CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
Quadro 1 – Calendário de execução das atividades do Projeto e do Trabalho de
Conclusão de Curso
ATIVIDADE
2015 2016
AGOS
SETEM
OUTUB
NOVEM
DEZEM
JAN
FEV
MAR
ABRIL
MAI
JUN
Escolha do tema X
Revisão bibliográfica X X X X X X X X X X
Elaboração do projeto X X X X
Elaboração de questionários, tópico
de entrevistas etc. *
X X X
Entrega do projeto X
Elaboração da monografia (TCC) X X X X X
Realização dos capítulos X X X
Coleta e análise de dados /
amostragens*
X X X X
Realização da conclusão e introdução X X
Correção de textos X X X X X X X X X
Elaboração de elementos pré e pós-
textuais
X X
Entrega da monografia X
Defesa da monografia X
* Apenas em trabalhos que necessitem da elaboração de instrumento de coleta de
dados, aplicação dos instrumentos, amostragens etc.

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7.0- REFERÊNCIAS
Referência:
http://www.pedagogia.com.br/artigos/importanciadabrinquedoteca1/; data do último
acesso em: 28/04/2016 às 17h50m.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Brinquedoteca; data do último acesso: 28/04/2016 às
18h30m.
http://www.ccpnet.com.br/Pagina/Listar/63; data do último acesso: 28/04/2016 às
19h40m.

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APÊNDICE

17. 16
ANEXO