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los pintores dorados. una visión desde las inteligencias.

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los pintores dorados. una visión desde las inteligencias.

  1. 1. SIGLO DE ORO DE LA PINTURA SEVILLANA
  2. 2. JUSTIFICACIÓN • Durante los tres años que permanece el niño en este ciclo incluimos siempre una secuencia de arte. • Las secuencias suele tratarse desde distintas perspectivas: por un lado el autor, (curso pasado Picasso), por otro el movimiento, ( pop art en 3 años), y por otro lado, una época u obra concreta. Este curso una época, siglo de oro. • Además queríamos incluir el trabajo sobre el espacio por excelencia donde se encuentran las obras de artes, El Museo. • Durante los tres años hemos hablado de este lugar pero no lo hemos visitado, por lo que se plantea la visita a éste. • Este es el motivo de haber elegido el siglo de oro y que el Museo de Bellas artes de Sevilla tiene una amplia representación de esta época. Además el Museo de Arte contemporáneo , normalmente tiene muchas exposiciones itinerantes por lo que no nos garantizaba el que hubiese la exposición que necesitábamos en el momento justo.
  3. 3. Mapa conceptual
  4. 4. Objetivos • Desarrollar actitudes y hábitos de cooperación, ayuda y solidaridad con otros compañeros. • Desarrollar la sensibilidad artística y las capacidades de apreciación y observación. • Acercar y difundir el arte, en cualquiera de sus expresiones al mundo infantil. • Despertad en los alumnos / as el sentimiento de propiedad de nuestro patrimonio aprendiendo a valorarlo y mantenerlo por ser un bien del que todos somos herederos y transmisores. • Enseñarles a respetar el entorno artístico- cultural ya mostrar un comportamiento cívico en lugares de propiedad común. • Trabajar sobre el sistema de numeración para producir e interpretar escritura numérica enmarcada en el uso que socialmente se hace de ella, entendiendo cómo funciona en diferentes contextos: listas de orden, fechas, medidas, horarios, precios... • Conocer la vida y obra de Murillo y Velázquez. • Utilizar, comprender y producir distintos textos como medio de información y comunicación en distintas situaciones funcionales: carteles, invitaciones, biografías, títulos... • Utilizar distintas técnicas plásticas como medio de expresión y creatividad a partir de reproducciones de las figuras más relevantes de esta escuela y de creaciones propias, disfrutando con sus propias producciones valorando y respetando las de los demás. • Confiar en sus posibilidades para realizar cada vez de una forma más autónoma las actividades propuestas.
  5. 5. Competencias • LINGÜÍSTICA: Exposición interactiva, Escritura (copiado, dictado, composición y redacción) y dominio de los diferentes contextos lingüísticos. • MATEMÁTICA: Interpretación de números y representación. • DIGITAL: Búsqueda y Organización de la información. • APRENDER A APRENDER: Escucha activa, expresión Lingüística, observación y memoria. • SOCIAL Y CÍVICA: Conciencia de hechos y problemas sociales, • INICITAIVA Y ESPIRITU EMPRENDEDOR: Trabajo en equipo y autoevaluación. • CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES: Utilización de formas de expresión adecuadas, el patrimonio cultural como riqueza compartida, la actividad como creatividad. • EMOCIONAL: Autoestima, conciencia de un lenguaje no verbal, Diario de emociones. • FÍSICA Y MOTRIZ: posturas corporales, gesto y expresión corporal.
  6. 6. Actividades desarrolladas Según Inteligencias
  7. 7. I. LINGÜÍSTICA • Utilizar la narración como recurso para contar la historia del siglo de oro. • Redactar un tríptico de la obra de teatro. • Escribir las biografías de los pintores. • Utilizar la narración para contar la visita al museo. • Definir qué es un museo. • Escribir las normas de la visita.
  8. 8. I. LÓGICO-MATEMÁTICA • Realizar similitudes de tamaño. • Crear una línea del tiempo de las obras trabajadas. • Característica de la pintura, colores que utilizan, soporte, temas….. • Utilizar un compara y contrasta para buscar semejanzas y diferencias.
  9. 9. Hacemos la línea del tiempo
  10. 10. I. CORPORAL-CINESTÉSICA • Crear unos movimientos gestuales para cada personaje de la obra.
  11. 11. VISUAL-ESPACIAL • Diseñar un cartel que convoque a la representación teatral. • Utilizar un código de colores para ilustrar el proceso dela visita. • Reproducir diferentes obras de los pintores. • Realizar una visita virtual al museo.
  12. 12. I.MUSICAL • Buscar la música para el teatro. De entre varias audiciones elegimos una. • Aprender y cantar la canción del principio del teatro.
  13. 13. I. INTERPERSONAL • Integrar un grupo para la representación de cada cuadro.
  14. 14. I.INTRAPERSONAL • Descubrir cualidades que te ayudarán a llevar a cabo satisfactoriamente el papel de la obra. • Descubrir los sentimientos respecto a la representación y de las obras de estos pintores.
  15. 15. I. NATURALISTA • Recopilar y clasificar información sobre las obras. • Reconocer la relación entre el momento histórico y la pintura de este siglo. (aún no está realizada)
  16. 16. Rutinas de Pensamiento
  17. 17. Compara y Contrasta
  18. 18. Compara y Contrasta
  19. 19. Color, Símbolo e imagen
  20. 20. Evaluación
  21. 21. ¿Qué evaluar? • Evaluaremos las tres ejes del proyecto: Museo. Obra teatral y aspectos generales. – Museo: Desarrollo de la visita y grado de satisfacción. – Obra de teatro: ¿Cómo me he sentido? Y grado de satisfacción. – Aspectos generales: Autor y obra que más me gusta.
  22. 22. ¿Cómo? • Cuestionario sobre la visita. • Escalas de Observación sobre el desarrollo de la secuencia. • Rutina: Color, símbolo e imagen.

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