4. 3
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la presente actividad busca concientizar al participante
en el proceso de Evaluación, llevando al cómo se ha venido desarrollando
éste.
Conduce a reflexionar en que es la evaluación, cuál es su objetivo, los
problemas con los que se enfrenta el docente y las soluciones empleadas.
Permitiendo abrir el panorama a la aplicación de Competencias Educativas.
5. 4
CUESTIONARIO
1. ¿Qué entendemos por evaluación?
La Evaluación es el proceso por el cual se mide el saber y/o desempeño del estudiante; ésta
puede incluirevaluacionesintermediaspermitiendo evaluar cada etapa del proceso, el resultado es
una ponderación.
2. ¿Cuál es la diferencia entre medir, calificar, acreditar, certificar y
evaluar?
Considero que Medir es comparar alguna actividad o desempeño de acuerdo a un rango
específico.Calificaresotorgaruna ponderaciónenrelaciónaunaescalade medición.Laacreditación
implicaque se cuentanconlos recursostangiblesyno tangibles para llevar a cabo cierto proceso. La
certificación indica que los procesos se están llevando a cabo conforme a los estándares
establecidos.
3. ¿Cuáles son las finalidades que tiene un proceso de evaluación?
1. Conocerel nivel del desempeñodel alumno
2. Observarcomoel alumnose desarrollo
3. Verla implementaciónprácticade lasactividadesrealizadasporel alumno
4. Seruna guía al docente para lamedición
5. ¿Cuáles son los principales problemas a los que nos enfrentamos
para evaluar?
Creo que el principal detalle podría ser la subjetividad que como docente podemos aplicar al
momento de evaluar, originada de instrucciones confusas, falta de límites en estructuras y/o
contenidos, entre otros aspectos.
Estas situaciones ambiguas hacen que el alumno no tenga clara el ¿por què de su calificación?
disponiendo el escenario para controversias.
6. ¿Qué alternativas hemos desarrollado para dichos problemas?
En realidadhastaantesde llevarel presente curso, no podría decir que había tomado algún tipo
de medida; por lo que las rúbricas pueden ser una solución a la problemática descrita en el punto
anterior, sin embargo, aún observo cierta subjetividad, en menor grado, pero aún persiste.
7. 6
CONCLUSIÓN
La reflexión realizada al responder las interrogantes anteriores, me permite
destacar la importancia que implica el evaluar adecuada y objetivamente, siendo la
ponderación la directriz de muchos de los evaluados para medir su desempeño.
La evaluación requiere del docente un compromiso por establecer de manera
clara los puntos que comprueben el aprendizaje integral del alumno,
proporcionándole una guía.
