Support de la formation du 9 décembre 2010 à l'ESSCA - Boulogne
Deux références ont été oubliées. Il s'agit de :
- Les 5 règles d'or (dia 29) : "Faire des exposés structurés avec un outil de présentatique (PowerPoint)", par Nathalie BASTIEN, juillet 2007 <http: />
- Que mettriez-vous dans vos diaporamas ? (diapo 53) : "Enseigner avec les diaporamas", formation animée par Marianne FOLLET, Maud CHARAF, Christine DE CONTO, Sophie TOUZE et Alain GAY, 22 janvier 2009, ISARA Lyon.
2. Formations CRGE
Dispositif de formations à la pédagogie et aux TICE pour les enseignants de
la CGE-PdL
Anne-Céline Grolleau
Conseillère pédagogique
2
3. A la fin de cet atelier, vous serez en mesure de
préparer une présentation assistée par ordinateur
respectant les bonnes pratiques et les principes
d’ergonomie
3
4. Quels sont les avantages et les
inconvénients d’un diaporama ?
Indiquez dans un tableau les
pour et les contre de
l’utilisation d’un diaporama
en cours.
4
8. Edward Tufte
« […] But rather than supplementing a
presentation, [PowerPoint] has
become a substitute for it.»
« PowerPoint is evil », in Wired Magazine, Septembre 2003
8
9. Les erreurs les plus communes
http://www.slideshare.net/gregs/death-by-powerpoint-les-powerpoints-qui-tuent-presentation 9
29. Respectez ces 5 règles d’or
1. la clarté
2. la cohérence
3. la lisibilité
4. la simplicité
5. la prise en compte de l’auditoire
39 29
30. ?
Ca va me prendre des
heures de faire ça !
Alors pourquoi
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31. Théorie cognitive de l’apprentissage
multimédia
A. Je n’en ai jamais entendu parler
B. J’en ai entendu parler mais je ne sais pas
vraiment ce que c’est
C. Je pense savoir ce que c’est, mais ça
reste flou
D. Je sais ce que c’est et je peux l’expliquer
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41. L’information est organisée en hiérarchie catégorielle
a de la peau
animal se déplace
mange
respire
a des nageoires
oiseau
poisson peut nager
a des ouies
canari merle est rose
saumon
comestible
41
42. Hélène Trocmé-Fabre
« Toute activité d’”apprenance” doit être
d’une part reliée à un projet individuel et à
un projet collectif, et, d’autre part,
positionnée sur deux échelles :
• dans le temps et dans l’espace,
• à court terme et à long terme,
• ici et ailleurs.
Il est clair que ce sont précisément les
apprentissages “flottants” qui ne sont pas
mémorisés. »
« Vous avez dit, vous avez pensé... “mémoriser” ? », in Cahiers Pédagogiques,
Juin 2009 42
46. Autrement, le danger est de provoquer une
dispersion de l’attention.
Le cycle de l’eau 46
47. Autrement, le danger est de provoquer une
dispersion de l’attention.
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Le cycle de l’eau 46
52. Que mettez-vous dans vos diaporamas ?
Mettriez-vous ces éléments
dans une présentation ?
Si oui, sous quelle forme ?
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53. Intention pédagogique Contenu du diaporama
A Présenter des notions théoriques, concepts
Démontrer une théorie, un modèle, une loi -
Dérouler une action, un geste dans le temps,
B
Présenter un contenu dynamique (mouvement dans
le temps)
C Présenter, étudier un cas exemplaire
D Amener les apprenants à s’exprimer
Vérifier la compréhension, favoriser la
E
mémorisation, mettre en application
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64. Stéphane Jacotte
« […] PowerPoint ne constitue pas en
soi une stratégie pédagogique, mais
simplement un outil pédagogique
pouvant servir de support à
l’enseignement. »
« Révolution PowerPoint en enseignement : Variations sur un même thème
ou renouveau pédagogique ? », in Eclec-TIC (2006)
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