1. 1 ¿QUÉ SE HIZO?
Durante las dos semanas de practica, se planeó la implemntacion de un
proyecto de intervencion socioeducativa, el cual tenia como objetivo principal
contra-arrestar el bullying y la exclusion en el 1° grupo B, grupo que estaba a
cargo de la Profesora Cristina Lobato Sayago, y se conformaba por 34 alumnos,
17 mujeres y 17 hombres.
Durante los diez dias de trabajo con el grupo se aplicarón diversas estrategias
que iban incluidas en algunos de los planes de clases diarios, estas estrategias
tenian la finalidad de lograr que de una manera u otra los alumnos convivieran
como compañeros, sin diferencias, ayudandose unos a otros y creando
compromisos con ellos mismos y con su grupo.
Las estrategias que se manejaron durante estos dias fueron las siguinetes:
Punto de partida (02 de Junio del 2014)
Mediante una ficha en la que hay que una serie de sencillas preguntas
ayudamos a cada uno de los alumnos del grupo a darse a conocer
minimamente, a conocer las vinculaciones que tiene al grupo y a exponer sus
expectativas en este proceso de grupo asi como a centrar lo que les gusta y
disgusta.
Sótano o balcón (04 de Junio del 2014)
En la parte superior del pizarrón haga un cuadrado y en la parte de arriba
escriba “´Balcón” y en la inferior “Sótano”, en cada una escribirá
(estudiantes o docente) formas positivas y negativas de comportarse ante
un conflicto, después de preguntar:
o ¿Cuáles son las peores actitudes o acciones que podemos tomar
en un conflicto?
o Sótano: gritar, culpar, ser sarcástico, insultar, no escuchar, gestos,
golpear.
o En el “Balcón” escribiremos como el tope: comportamiento
respetuoso y con dignidad
La cebolla (06 de Junio de 2014)
Esta es una dinámica que además de tener el propósito de crear un
ambiente de confianza y contacto en el grupo, propicia ese querer trabajar
en equipo sin importar con quien sea.

2. Escuchar de manera reflexiva (10 de Junio de 2014)
Cuando alguien nos da un mensaje debemos escuchar con atención y luego
comprender lo que nos están diciendo, para que también nosotros seamos
también escuchados.
El círculo (12 de Junio de 2014)
Es una dinámica sencilla y corta, pero que favorece la confianza y el contacto
mútulo del grupo.
2 ¿CÓMO SE HIZO?
En cada una de las actividades realizadas en cada estrategia se realizarón
actividades que dejarón grandes experiencias y reflexiones en los alumnos,
pero también en mi como maestra frente a un grupo de pequeñitos.
DIA I.
Durante la actividad de la estrategia número uno los alumnos reflexionaron
acerca de lo importante que es ser sinceros, pero tambien que en muchas
ocasiones ser sincero puede lastimar a muchas personas.
Cada alumno en una ficha escribio una virtud, un defecto, una habilidad, una
limitacion, lo que ellos daban a su grupo y lo que recibian del mismo,tambien
anotaron aquello que les gustaria poder dar y recibir, y la importancia que esto
tenia para lograr una mejor relacion con su grupo. Durante la actividad hubo
muchas dudas, los alumnos no entendian lo que la ficha pedia, asi que en
grupo trabajos el llenado de la misma, claro cada quien anotaba lo que su
persona daba.
Una vez realizada la ficha, los alumnos firmaron un contrato en el cual se
comprometian a realizar esas actividades que ellos querian dar a su grupo para
ser mejores, a mostrar respeto ante ciertas circunstancias y sobre todo a ser
confidentes de cada cosas que ocurriera o se expresara durante las dinamicas
que se realizarion.
Fue una bonita estarategia, debido a que los alumnos se mostraron tan afines
unos con otros, discutieron y hasta llegaron a decir lo que no les gustaba de los
demas… para comenzar el proyecto fue un inicio.

3. DIA III.
En la aplicación de la segunda estrategia se pretendia que los alumnos
comprendieran la importancia de saber como comportarse ante un problema
o situacion complicada, dentro y fuera del aula, su reaccion podria decir
mucho de ellos y de su persona.
En esta dinamica, lo que se hizo fue anotar en una lamina en la parte superior
BALCÓN y en la inferior SÓTANO, con ellos se les explico a los alumnos que el en
el balcon se anotarian aquellas formas adecuadas de comportarse ante un
problema y el sótano las formas negativas de enfrentar un conflicto.
Se presentaron muchas dudas entonces yo di el ejemplo, y anote una manera
negartiva de enfrentar un problema y una positiva… asi uno en uno fueron
anotando sus reacciones positivas y negativas.
Una vez terminado de llenar los espacios, comentamos todo lo que el sótano
guardamos (anotamos), el porque era asi, que consecuencias podia traer
reaccionar asi… posteriormente se comento lo que en el balcon pusimos, y
reflexionaron cerca de que diferencias tendria que reaccionaramos asi ante
cualquier circunstancia, que fueramos pasivos y que trataramos de ponernos
en el lugar del otro para comprender su actitud.
Hubo alumnos que no le tomaron la importancia pero que se mostraban
atentos a lo que se decia.
DIA V.
Se aplico la estrategia de la cebolla, con la cual una vez analizado el
comprtamiento que adoptamos ante una situacion-problema, ahora
tendriamos que tener confianza con nuestro grupo, saber que nos apoyarian
cuando lo necesitaramos y que en equipo podrian realizar mas cosas.
En esta dinamica lo que se hizo fue crear un fuerte nudo entre todos los
alumnos, con excepcion de uno, quien intentaria quitar cada una de las capas
de la cebolla (los alumnos); conforme las capas iban siendo retiradas se
convertian en uno mas para retirar capas, lo que los hacia trabajar en equipo
para lograr que ese nudo que era la cebolla se terminará.
Con ello los alumnos comprendieron la importancia de trabajar en equipo, y
tambien que mientras mas personas trabajen por un mismo fin, mejores seran
los resultados.

4. DIA VII.
En los dias anteriores se trato que los alumnos comprendieran lo importante que
era el compportamiento que adoptaban ante un conflicto, tambien que
entendieran que el trabajo en equipo nos da mejores resultados; ahora lo que
se queria lograr era que los niños aprendieran a escuchar de manera atenta
cuando alguien mas le habla y les cuenta algo, y asi comprender lo que le
pasa, de la misma manera saber que asi cmo escuchamos podemos ser
escuchados.
Durante la actividad los alumnos se pusieron por parejas y uno de ellos debia
contarle al otro lo que les gustaba y disgustaba de su persona, el otro debia
escuchar de manera atenta y una vez que terminara de hablar el otro tendria
que repetir lo que su compañero le dijo, esto con la finalidad de saber si fue
escuchado o no; una vez realizado cambiaron los roles y la actividad se repitio.
Cuando ambos miembros realizaron la actividad todos pasaron a sus lugares y
comentamos lo que sintieron durante la actividad, hubo quienes dijeron que si
fueron escuchados, y escucharon a su compañero, pero tambien hubo quien
dijo que su compañero no le puso atencion pero que el si lo hizo.
Con esta actividad los niños reflexionaron la importancia de saber escuchar
para comprender a las personas y las actitudes le las mismas.
DIA IX.
Para este dia lo que implemento fue la confianza, la confianza de uno en todo
el grupo y de todo el grupo en uno, el saber que nunca estan solo y que no lo
dejaran caer.
Durante la actividad lo que se planteo fue que los alumnos formaron un circulo
tomados de los hombros muy fuerte y pegados, y otro compañero estaria en el
centro, este cerro los ojos y comenzo a balancerase de un lado al otro en las
paredes del circulo miestras sus compañeros no lo dejaban caer sosteniendose
de manera fuerte; asi ellos comprendieron que deben aprender a confiar en los
demas, en que pueden hacer las cosas y que nunca estan solos.

5. 3 ¿CUÁLES FUERÓN LOS RESULTADOS?
Aunque se hubiera querido contra arrestar por completo el proble, en dos
semanas es casi imposible tener resultados al 100%, pero me siento satisfecha
por lo logrado durante estas dos semanas, la union, comunicación y confianza
que adquirio el grupo mejoro su desempeño en todos los sentidos, un ejemplo
claro fue, que en las sesiones de Educacion Fisica los alumnos ya no se
quejaron de los compañeros con los que tenian trabajar, al contrario le
echaban ganas para ganar cada reto que se les ponia.
En cada una de las estrategias aplicadas se notaban los resultados obtenidos,
los alumnos se sinceraban al hablar y hasta llegaron a comentar aquello que
les gustaba o disgustaba de sus compañeros; en la hora de receso todos
jugabamos juntos, sin hacer excepciones, y cada dia al llegar lo que
preguntaban era que jugariamos en este dia, ya sabian ellos que todos
podriamos tomar parte de ese juego.
Lo logrado para mi fue satisfactorio, aunque me quede con ganas de mas, de
ver mayor resultado, pues en el tiempo que estuve con ellos no se alconzo a
cubrir todo lo que se requeria para lograr cumplir en un 100% lo que se llevaba
planeado, pero con lo logrado me siento bien.
El grupo logró una convivencia, no completamente buena pero si de saber
sobrellevarse y ser comprensibles ante ciertas actitudes de algunos pequeños,
que la mayoria de las veces que se comportamban de cierto modo era por
que algo fuera de la escuela sucedia con ellos, ya fueran problemas de los
padres o desantención por ellos.
4 ¿EN QUÉ CONDICIONES QUEDÓ LA PROBLEMÁTICA
IDENTIFICADA?
En un 80% puedo decir que la problemática se redujó, el probelma no se
arranco de tajo, pero se logró hacer comprender a los alumnos que el bullying
es un problema del que todos podriamos en algun momento ser víctimas, o
bien ser los victimarios.
Se hizo una reflexion de lo que este problema estaba causando en su grupo, de
lo que se alcanzaba a ver sin necesidad de convivir con ellos, de esos niños
que se veian reprimidos y que por miedo no convivian, lo salumnos

6. comprendieron que esto no es un juego y que puede tener fatales
consecuencias si no se hace algo para eliminarlo de nuestras escuelas.
Aunque son niños de entre 7 y 8 años, se vió en ellos un entendimiento, una
verdadera reflexión, que espero la mantengan asi de ahora en adelante y no
solo el tiempo que yo estuve con ellos.

7. NOMBRE:
Una virtud:
Un defecto:
Una habilidad:
Una limitación:
¿Qué das a tu grupo?
¿Qué recibes de tu grupo?
¿Qué te gustaría poder dar a tu grupo que ahora no estás dando?
¿Qué te gustaría recibir de tu grupo que no estás recibiendo?
¿Qué esperas de esta actividad?
¿En qué puede ayudarte tu maestra?

8. Los alumnos lograron trabajar en
equipo sin importar con quién fuesen,
Beto pudo integrarse y trabajar
activamente con su equipo.
Lalo y Chucho no tuvieron
inconvenientes para trabajar con
Pepe, a quien no le gustaba convivir
con ellos.

9. El acuerdo de las “No más malas
acciones”
Aprendiendo a jugar y convivir todos
juntos.

10. Ayudándose unos a otros, todos tenían
un mismo fin, encontrar el objeto con
ayuda de sus compañeros.