1. Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της
Επικοινωνίας στην εκπαίδευση,
εκπαιδευτική πολιτική και
επιστημονική θεμελίωση.

2. Ως Τεχνολογίες Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ), ict (information and
communication technology) εννοούμε:
τις μεθόδους, τις εφαρμογές και τα προϊόντα της
σύγχρονης επιστήμης και τεχνολογίας, που αφορούν
στη συγκέντρωση, ηλεκτρονική επεξεργασία, διακίνηση,
γνωστοποίηση και μελέτη της πληροφορίας.
σε μορφή κειμένου, αριθμού, γραφήματος, ήχου,
εικόνας, βίντεο κ.τ.λ.

3. Οι ΤΠΕ πριν τους Η/Υ
• Η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση
• Η εισαγωγή διάφορων μορφών τεχνολογίας στην εκπαίδευση είναι
φαινόμενο πολλών δεκαετιών
• Αποκτά ευρεία έκταση κατά τις αρχές του 20ου αιώνα
• Την περίοδο αυτή κάνει την εμφάνισή του ο όρος
«εκπαιδευτική τεχνολογία» (educational technology)
αναφέρεται στη χρησιμοποίηση τεχνολογιών και τεχνικών συσκευών στη
διδασκαλία και τη μάθηση.

4. Οι “νέες τεχνολογίες” πριν τους Η/Υ
μαυροπίνακας
1η εμφάνιση στην Αγγλία και
στην στρατιωτική Ακαδημία
West Point της Αμερικής
1801
Μέχρι τα μέσα του 19ου
αιώνα έγινε εισαγωγή του
στα περισσότερα «καλά»
σχολεία.
To 1960 άρχισε να αλλάζει με
τον πρασινοπίνακα.
Από τα μέσα της δεκαετίας του
80 άρχισε να γίνεται η εισαγωγή
του ασπροπίνακα.

5. Οι “νέες τεχνολογίες” πριν τους Η/Υ
Overhead Projector
1960 Roger Appledorn

6. Οι “νέες τεχνολογίες” πριν τους Η/Υ
Έλλειψη διάδρασης
Ο μαθητής παθητικός
δέκτης πληροφοριών

7. Οι “νέες τεχνολογίες” πριν τους Η/Υ
Διδακτικές μηχανές
• Ο πρόγονος των υπολογιστών στην
εκπαίδευση
• Ειδικές τεχνολογίες και αντίστοιχες
συσκευές με αποκλειστική εφαρμογή
στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Βασισμένες στις αρχές του
Συμπεριφορισμού.
περιστέρι Μηχανή του Skinner
ποντίκι
Τάξη

8. Διδακτικές μηχανές (3/3)
• Οι διδακτικές μηχανές
Υπήρξαν ουσιαστικά η πρώτη αμιγής εφαρμογή της
εκπαιδευτικής τεχνολογίας.
Αναπτύχθηκαν στα πλαίσια του εκπαιδευτικού κινήματος
που χρησιμοποιεί ως κύρια διδακτική στρατηγική την
προγραμματισμένη διδασκαλία (programmed instruction).

9. Προγραμματισμένη διδασκαλία
• Σχεδιασμένη διδασκαλία
(ως ένα είδος διδακτικής στρατηγικής)
– που παρουσιάζει την πληροφορία με σειριακό (γραμμικό)
τρόπο και μικρά βήματα καθένα
από τα οποία απαιτεί μία απάντηση από το μαθητή.

10. ΔΟΜΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ /
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΗΧΑΝΕΣ
1. Εισαγωγική 2. Παρουσίαση 3. Ερώτηση (σύστημα)
ενότητα πληροφορίας & Απάντηση (χρήστης)
5. Ανατροφοδότηση ή 4. Έλεγχος
6. Τέλος πρόσθετες απάντησης
ενότητας πληροφορίες
η διδακτική μηχανή αναλαμβάνει το ρόλο του δασκάλου και
η καθιερωμένη σχέση «μαθητή-δάσκαλου» ανατρέπεται

11. Το θρανίο του μαθητή το έτος 2000
(όπως το φαντάστηκαν οι εκπαιδευτικοί τεχνολόγοι το 1965)
• Ποιος είναι ο ρόλος
του εκπαιδευτικού;
– Μάλλον δεν υπάρχει
εκπαιδευτικός
• Πως δουλεύει ο
μαθητής;
– Ατομικά
• Τι ισχύει σήμερα
από αυτή την
πρόβλεψη τελικά;
– Πρακτικά τίποτα
• Εντελώς
διαφορετικό
τεχνολογικό τοπίο

12. Από τότε έχουμε διανύσει πολύ δρόμο
Κοινωνικός
εποικοδομητισμός
constructionism
εποικοδομητισμός
Γνωστική
επανάσταση
Συμπεριφορισμός

14. Χρονολογικές φάσεις ένταξης των
τεχνολογιών στην εκπαίδευση
• Οι διδακτικές μηχανές δεν εφαρμόστηκαν ποτέ σε ευρεία
κλίμακα στην εκπαίδευση Χρονολογι κή εξέλ ιξη
των Τεχνολογ ιών
στην εκπαίδευση
Η εκ παιδευτικ ή
τεχνολογία κ αι
οι διδακ τικ ές
μηχανές
Η "Πληροφορικ ή"
προσέγγιση
πριν τ ο 1 970
Η πληροφορικ ή ως
μέσο κ αι ως
αντ ικ είμενο
Κατά τη δεκ αετία
εκ παίδευσης
1970 - 1980
Η πληροφορικ ή &
οι ΤΠΕ ως μέσο
Κατά τη δεκ αετία
1980 - 1990
1ο Κεφάλαιο Από τη δεκ αετ ία
του 1990 κ αι
Κόμης, Β. (2004), Εισαγωγή στις Εφαρμογές των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση, Αθήνα, Εκδόσεις Νέων μετ ά
Τεχνολογιών

15. Πολιτικές ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
Η Ευρωπαϊκή Ένωση από τις
’90s
αρχές του ΄90 αναγνωρίζει
την “αναγκαιότητα’’ εισαγωγής
και ενσωμάτωσης των ΤΠΕ
στην εκπαίδευση και θέτει σε
εφαρμογή προγράμματα και
δράσεις, που υποστηρίζουν
και προωθούν τα σχετικά
θέματα (Socrates, Minerva,
GRUNDING, Erasmus).
1 2 3

16. Πολιτικές ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
Ορόσημο το 2010:
Συμβούλιο Η Ευρώπη θα πρέπει να
Λισσαβόνας καταστεί η πλέον ανταγωνιστική
δύναμη με το μετασχηματισμό
2000 των εκπαιδευτικών δομών της.
1 2 3

17. Πολιτικές ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
Συγκεκριμενοποίηση των
Ευρωπαϊκών πολιτικών:
Συμβούλιο
Στοκχόλμης ● Ποιοτική αλλαγή των δομών
της εκπαίδευσης.
● Διευκόλυνση της πρόσβασης
στην εκπαίδευση και στην
κατάρτιση.
● Διεύρυνση των «οριζόντων»
των εκπαιδευτικών συστημάτων.
1 2 3

18. Ποιοτική αλλαγή των δομών της εκπαίδευσης
Προσδιορισμός Οι αναγκαίες
Ο συνδυασμός
επιθυμητών υποδομές
με τις
δεξιοτήτων και η
παραδοσιακές
των επάρκεια
δεξιότητες
εκπαιδευτικών εξοπλισμού
Διευκόλυνση της πρόσβασης στην εκπαίδευση
Στόχος είναι η δυνατότητα
πρόσβασης όλων των πολιτών
στα συστήματα εκπαίδευσης
και κατάρτισης και
η δυνατότητα μετακίνησης
από το ένα σύστημα στο άλλο
στα πλαίσιο της δια βίου μάθησης
Διεύρυνση των «οριζόντων» των εκπαιδευτικών συστημάτων
Ενιαίος χώρος
Εκπαίδευσης – Κατάρτισης – Επιμόρφωσης
Υπέρβαση εθνοτικών, γλωσσικών διαφορών

19. Συγκεκριμένες δράσεις
(περιβαλλοντική εκπαίδευση, Η επικοινωνία μεταξύ
επιχειρηματικότητα, των σχολείων
ισότητα των φύλων) (Δίκτυα)
Projects
της ΕΕ
Συνεργασία σχολείων
σε οποιοδήποτε μάθημα
(eTwinning)

20. Στόχοι της Ευρωπαϊκής πολιτικής για τους εκπαιδευτικούς
•Να αντιλαμβάνονται εκείνους τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να
αξιοποιηθούν οι ΤΠΕ στην τάξη και υπό ποιες προϋποθέσεις.
•Να είναι σε θέση να εμπλέκουν ενεργητικά τους μαθητές στη διαδικασία
μάθησης με τη χρήση ΤΠΕ.
•Να μπορούν να παρακολουθούν τις εξελίξεις στο χώρο των εκπαιδευτικών
λογισμικών που προσφέρονται και να μπορούν να τα αξιοποιούν αποτελεσματικά.
•Να μπορούν να εφαρμόζουν συγκεκριμένες αρχές που διέπουν το σχεδιασμό
εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ώστε να αξιοποιούν με τρόπο παιδαγωγικά
ορθό τις ΤΠΕ στην τάξη.

22. Τι σημαίνει ένταξη των ΤΠΕ στην
εκπαίδευση:
1. Χρήση ΤΠΕ στη διοίκηση της εκπαίδευσης.
2. Οι ΤΠΕ ως αυτόνομο εργαλείο (διδασκαλία
βασικών δεξιοτήτων χειρισμού Η/Υ, διδασκαλία
Πληροφορικής, ψηφιακός γραμματισμός).
3. Οι ΤΠΕ ως μέσο διδασκαλίας άλλων μαθημάτων
(εκπαιδευτικά λογισμικά & περιβάλλοντα).
4. Οι ΤΠΕ ως μέσο επικοινωνίας.

23. Οι λόγοι ένταξης:
•Η «πληροφοριοποίηση» της κοινωνίας αναγκάζει,
έμμεσα, οι μαθητές να αποκτήσουν «πληροφοριακή
κουλτούρα»…
•Η γενική κρίση του εκπαιδευτικού συστήματος καθιστά
αναγκαία την εισαγωγή των ΤΠΕ για τη βελτίωση των
διαδικασιών διδασκαλίας και μάθησης.
•Οι γνώσεις πληροφορικής θα είναι εξαιρετικά χρήσιμες
στη μετέπειτα επαγγελματική πρόοδο των μαθητών.

24. Απαιτούμενοι μετασχηματισμοί:
•Σε εξοπλισμούς, υψηλής ποιότητας δικτυακές υποδομές,
συντήρηση και αναβάθμισή τους, προσαρμογή στα διεθνή
standards…
•Στη δημιουργία εκπαιδευτικών περιβαλλόντων /λογισμικών
και συντήρησή τους…
•Στη δημιουργία κατάλληλου ψηφιακού εκπαιδευτικού
διδακτικού υλικού (e-book) και διαρκή επικαιροποίησή του…

25. Απαιτούμενες αλλαγές:
•Στο θεσμικό πλαίσιο
•Τα προγράμματα σπουδών των μελλοντικών
εκπαιδευτικών
•Στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών και στελεχών της
εκπαίδευσης
•Προσαρμογή των διοικητικών δομών
•Αλλαγή μιας γενικότερης νοοτροπίας

26. Πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι κανόνες
της αγοράς:
Η εισαγωγή της Πληροφορικής στην εκπαίδευση στη
δεκαετία του ΄80 σε Γαλλία και Μ. Βρετανία απέτυχε,
επειδή οι ειδικά σχεδιασμένοι Η/Υ ξεπεράστηκαν -
απαξιώθηκαν από τους συνεχώς εξελισσόμενους
εμπορικούς ανταγωνιστές τους!
•Αν τα ειδικά εκπαιδευτικά λογισμικά δεν επικαιροποιηθούν
εγκαίρως, παύουν να είναι συμβατά με τις νεότερες
εκδόσεις των εμπορικών λογισμικών …

27. Τα μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ:
1. Το τεχνοκρατικό δίνει σχεδόν απόλυτη αξία στο χρησιμοποιούμενο
σύστημα και στην εκμάθησή του, θεωρώντας ότι η χρήση του θα είναι
άριστη (τεχνολογικός ντετερμινισμός).
2. Το ολιστικό δίνει σημασία στη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης
και η ενσωμάτωση των ΤΠΕ γίνεται σταδιακά σε όλα τα μαθήματα και τις
σχολικές δραστηριότητες.
3. Το πραγματολογικό συνδυάζει τα δυο άλλα, με τη διδασκαλία του
μαθήματος της Πληροφορικής και την ταυτόχρονη ένταξη των ΤΠΕ ως
μέσου στήριξης της μαθησιακής διαδικασίας.

28. Επιδιώκουν:
•Την «πληροφοριακή ευχέρεια» (fluency) δηλαδή δεξιότητες
στην Πληροφορική πολύ πιο διευρυμένες και σε βάθος από τις βασικές
δεξιότητες χειρισμού.
•Τον πληροφοριακό ή ψηφιακό γραμματισμό
Δηλαδή την ικανότητα για:
• αποτελεσματική και κριτική πλοήγηση.
• αξιολόγηση και δημιουργία πληροφορίας.
• χρήση μια σειράς από ψηφιακές τεχνολογίες, για την αναγνώριση, χειρισμό,
διανομή και μετατροπή των ψηφιακών μέσων σε νέες μορφές.

30. 1. Επισκεφτείτε το site: http://www.timetoast.com
2. Μέσω του sing up εγγραφείτε στον ιστότοπο.
3. Πατήστε το κουμπί My timelines
4. Πατήστε add a new timeline
5. Δώστε όνομα της χρονογραμμής στο title και ανεβάστε μια εικόνα
για να τη χρησιμοποιήσετε στον τίτλο της.
6. Κάντε εισαγωγή των περιόδων και γεγονότων.
7. Στείλτε με email στους συνεπιμορφούμενούς σας και στον
επιμορφωτή το link της χρονογραμμής που φτιάξατε.